Animais marinhos e suas medidas
O trabalho com grandezas deve ter relação com alguma exploração do ambiente para que as crianças aprendam o significado de uma prática social. Por Adriana M. Pinto de Oliveira
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Professores, crianças e a cidade
O lugar onde se vive é um excelente tema de trabalho com os pequenos de pré-escola porque possibilita a valorização da produção artística com essa faixa etária. Por Denise Nalini
O desafio de formar…formando-se
Após freqüentarem curso do Programa Além das Letras, participantes revelam que as transformações se deram em relação à aprendizagem escolar e (principalmente) em suas vidas. Por Rosilene Ribeiro
Pelo direito de beber água
Algo aparentemente simples e fundamental, como o ato de matar a sede, em geral, encontra dificuldades de ser concretizado a contento em escolas de educação infantil. Por Equipe Pedagógica Da Emei Padre Nildo Do Amaral Jr.
Sincronicidade
Ao contrário do senso comum, as crianças pensam de forma complexa e não linear. Por Monique Deheinzelin
O Brincar e o Professor de Educação Infantil
O professor que trabalha com crianças de 0 a 5 anos precisa ter uma postura investigativa para compreender a complexidade da natureza infantil e favorecer o enriquecimento das competências imaginativas dos alunos por meio do lúdico. Por Márcia Tereza Fonseca Almeida
Escrever é uma aventura que vale a pena
Um olhar sensível e informado sobre as primeiras escritas; preocupado com a autoria e construção de significados pelas crianças. Por Marita Martins Redin
Mobiliário – a hora de compartilhar
Um olhar cuidadoso para o local das refeições reflete na atitude das crianças. Por Maria Goreti de Sousa Marinho e Maria Cristina dos Santos
Para planejar bem o brincar
A observação, o conhecimento sobre como as crianças de diferentes idades brincam são importantes para planejar o brincar. Por Ana Carolina Carvalho, Silvana Augusto e Carla Luizato Pereira
Tentativas, experimentos e uso de tecnologia
Na educação infantil, o importante é criar e produzir com singularidade usando os meios e suportes tradicionais ou as novas tecnologias. Duas propostas em escolas muito distantes entre si estão a serviço de uma produção infantil criativa. Por Mônica de S. Gouvêa França Pereira
