O carteiro chegou
A proposta inesperada de enviar e receber cartas deu novo sentido e entusiasmo ao exercício da escrita e da leitura realizado pelas crianças. Por Andréia Muller
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Redescobrir o lugar da leitura na escola
Um diagnóstico inicial sobre a situação de leitura nas escolas municipais levou a equipe técnica da Secretaria de Educação de Umuarama, no Paraná, a repensar a formação dos coordenadores pedagógicos. Por Equipe Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Umuarama (PR)
Está no almanaque?
Crianças de Osasco-SP avançam na leitura e na escrita ao participar do Projeto Almanaque. Tão rica e colorida quanto o produto final foi a aventura de produzi-lo: juntas, as crianças puderam pesquisar, ditar, escrever, revisar, ilustrar e editar a publicação. Por Karina Cabral
Apoio à leitura pelo aluno
Visando ampliar as práticas pedagógicas que incentivam a leitura pela criança, formadoras de Boa Vista do Tupim, no interior da Bahia, atuam com os coordenadores pedagógicos das escolas da rede municipal e obtêm resultados no trabalho dos professores. Elas contam com apoio do Projeto Chapada e do Programa Além das Letras. Por Thaís Pinheiro Costa Mascarenhas
Desenhando a imaginação
As gravuras da artista paranaense Denise Roman revelam um universo lúdico, povoado de personagens que flutuam, cenários de fábulas e imagens sobrepostas. Com figuras que parecem ter saído do faz-de-conta infantil, sua obra é um inspirador ponto de partida para trabalhar o desenho de imaginação na sala de aula. Por Adriana Klisys
“Era uma vez” para crianças pequenas
Desde os primeiros meses de vida, as histórias podem fazer parte da vida infantil. Ao ler ou contar histórias para bebês e crianças pequenas, os professores abrem caminhos para uma interação surpreendente com o mundo da leitura e da escrita. Por Ana Lúcia Antunes Bresciane
E depois de ler, fazer o quê?
Trocar idéias, confrontar opiniões, conversar com as crianças… Parece simples, mas muitos professores ainda têm dúvidas do que fazer depois da leitura de histórias. Por Maria Virginia Gastaldi
Comparando diferentes versões de Pinóquio
Com o objetivo de formar leitores competentes, o professor lê e compara diferentes versões da história de Pinóquio. Por Paula Stella
Nenhum a menos*
Inclusão na escola e democratização do acesso à cultura letrada é, sem dúvida, uma das prioridades da educação em nosso país. No município de embu, são paulo, um esforço coletivo de professores e formadores garante a aprendizagem de todas as crianças, incluindo-as na cultura escrita. Cleide Goes e Alexandra Contocani
O que fazer após ler uma história para as crianças
Nada impede que um projeto que tenha a leitura como foco principal também planeje atividades ligadas a ilustração. Se tudo for bem planejado, se for garantida a aprendizagen nas duas áreas, o resultado final será compensador. Por Denise Nalini
