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Confira alguns artigos desta edição
Reflexão sobre o sistema de escrita na alfabetização inicial. Tendo como referência a investigação psicogenética sobre a aquisição do sistema de escrita no marco dos desenvolvimentos didáticos construtivistas sobre alfabetização inicial, Mirta Castedo, neste artigo de 2016, analisa três aulas sucessivas. Nelas, dois grupos de alunos, no momento inicial da escolaridade, escrevem e revisam a produção de legendas para uma imagem, colocando em jogo concepções pré-alfabéticas e alfabéticas iniciais. Descreve a ação didática com especial atenção às intervenções da docente em relação à reflexão sobre o sistema de escrita.
O lugar da ilustração. Para garantir o acesso aos bens culturais aos quais as crianças têm direito, foi realizada uma formação continuada de professores na rede pública de Curitiba, que propiciou reflexões a respeito das experiências com a linguagem escrita e visual – instrumentos básicos de expressão de ideias, sentimentos e imaginação, numa relação dialógica entre linguagens. Foi possível refletir também acerca das orientações didáticas para os momentos de leitura com as crianças, que envolvem a organização do espaço, do tempo e dos materiais, com vistas ao desenvolvimento do comportamento leitor. Essa ação resultou em um projeto de toda a rede municipal sobre ilustrações de livros feitos pelas crianças.
O jogo simbólico na África do Sul. A inserção em uma cultura com uma língua diferente da nossa faz da observação silenciosa um instrumento importante para confirmar que a brincadeira é fundamental em qualquer cultura e que o papel do educador é promover condições que favoreçam esse ambiente brincante. Conheça o relato de uma professora sobre sua experiência em uma escola na África do Sul. Ela aprendeu muitas coisas, mas acima de tudo, que o melhor momento para exercitar a observação de um educador é o brincar livre da criança, quando ela se expressa em sua inteireza.
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