EDI FONSECA¹ É POSSÍVEL LER PARA BEBÊS. O QUE CRIANÇAS E PROFESSORES APRENDEM COM ESTA AÇÃO? Temos que ler para os bebês, para sustentar uma relação afetiva e amorosa com os pequenos, para criar oportunidades e saberes promovidos pela leitura literária e para deixar uma referência fundamental de vida para eles. Embora para muitas famílias […]
ANTONIO NORBERTO MARTINS, CINTHIA MANZANO, KELLY CRISTINA DO NASCIMENTO BATISTA E SHIRLEI APARECIDA DO CARMO¹ GRAFITEIROS E ARTISTAS LOCAIS ESTÃO ESPALHADOS PELA CIDADE, MAS SÃO POUCOS OS TRABALHOS FEITOS POR ESSES PRODUTORES E PELAS CRIANÇAS NOS MUROS DAS ESCOLAS Pensando o currículo numa perspectiva de integração com a comunidade, no ano de 2015 a Escola […]
ADRIANA CRISTINA MILIORANÇA, ANDREA CRISTINA MILIORANÇA E TESSY ANNE DUARTE COSTA ROCHA¹ ESTE ARTIGO ABORDA VÁRIAS QUESTÕES IMPORTANTES: COMO AS CRIANÇAS APRENDEM SOBRE UM FENÔMENO DA NATUREZA E SUAS RELAÇÕES COM O AMBIENTE, SOBRE AS PRÁTICAS SOCIAIS DE PROTEÇÃO DO CORPO, E SOBRE A POSSIBILIDADE DE BRINCAR NA CHUVA, DE UM MODO GERAL PROIBIDO NAS […]
ELIANA CHALMERS SISLA E ELZA CORSI¹ BEBER ÁGUA QUANDO SE TEM SEDE É UM DIREITO E UM HÁBITO QUE SE CONSTRÓI JUNTO ÀS CRIANÇAS NA SATISFAÇÃO DA NECESSIDADE DE HIDRATAÇÃO² Introdução No café da manhã, o cardápio é um grande e grosso pedaço de bolo de chocolate e leite com achocolatado (presumo, que bem açucarado), […]
MONIQUE DEHEINZELIN¹ ESTA SÉRIE DE CONVERSA REFLEXIVA SOBRE A OBSERVAÇÃO DA CRIANÇA E SUAS EXPERIÊNCIAS TRAZ AGORA O OLHAR DE MONIQUE DEHEINZELIN E SEU PERCURSO PELAS ARTES Você tem sido, desde muito tempo, uma observadora competente do pensamento e da ação das crianças pequenas. O que nelas lhe encanta? Na criança, vemos a nós próprios, […]
LINO DE MACEDO¹ CONTINUANDO AS REFLEXÕES SOBRE A OBSERVAÇÃO DO BRINCAR, DAS DUAS ÚLTIMAS EDIÇÕES, DESTACAMOS AQUI A COLABORAÇÃO DO PROFESSOR LINO DE MACEDO. Por que brincar é importante para a criança? A criança interage com o mundo, entende a sua relação com ele com recursos que começam com o reflexo inato e são aperfeiçoados […]
CAROLINA ADELE SANDRONI¹ OFICINA DE CONVÍVIO, UMA AÇÃO QUE ENVOLVE TODA A ESCOLA E MISTURA AS CRIANÇAS EM BUSCA DE DIVERSÃO, CONHECIMENTO, AUTONOMIA E APRENDIZAGEM Primeiro dia de aula, escola nova e o habitual período de adaptação. Ao sair pelo portão, nos primeiros quarteirões em direção à nossa casa, pergunto à minha filha de cinco […]
THAÍS SINDICE FAZENDA COELHO¹ PARA APERFEIÇOAR A ESCRITA NARRATIVA, ALUNOS REFLETEM SOBRE QUESTÕES DISCURSIVAS Temos na escola um projeto intitulado Agora é nossa vez… Para ler, imaginar e contar histórias. Seu produto final é um livro que reúne as produções coletivas de todas as turmas de 1º até o 5º ano. Essa coletânea é lançada […]
MARIANA AMERICANO¹ MODIFICAR A PROPOSTA DE ATELIÊS VISANDO À POSSIBILIDADE DE ESCOLHA E EXPERIMENTAÇÃO DE MATERIAIS E ESPAÇOS DIFERENTES LEVA OS PROFESSORES A REFLETIREM SOBRE AUTONOMIA E COMPETÊNCIA DA CRIANÇA PEQUENA Por que fazemos uma proposta de artes? Esta proposta é para o professor? – Não, ela é para as crianças e tem que ser […]
DEBORA RANA E CAMILLA SCHIAVO¹ O TRABALHO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EXIGE UM BOM DIAGNÓSTICO E CLAREZA NA CONCEPÇÃO DESSA ÁREA DE CONHECIMENTO As crianças, desde a mais tenra idade, são naturalmente curiosas e ávidas pelo conhecimento: indagam, formulam hipóteses, apresentam ideias sobre o mundo. Diante dessas características, como propor um ensino da Matemática, […]
