Mirta Castedo² Tendo como referência a investigação psicogenética sobre a aquisição do sistema de escrita no marco dos desenvolvimentos didáticos construtivistas sobre alfabetização inicial, são analisadas três aulas sucessivas. Nelas, dois grupos de alunos, no momento inicial da escolaridade, escrevem e revisam a produção de legendas para uma imagem, colocando em jogo concepções pré-alfabéticas e […]
Damaris Gomes Maranhão¹ A alarmante disseminação de diferentes vírus transmitidos pelo mosquito AEDES aegypti leva a uma ampliação das fontes de informação, mas nem sempre confiáveis. é preciso ser criterioso ao pesquisar, divulgar e aplicar as informações Andando pela Rua Fradique Coutinho em direção à Rua Teodoro Sampaio, na capital paulista, onde minha filha gestante […]
BEATRIZ GOUVEIA E SILVIA PEREIRA DE CARVALHO¹ ASSUNTO PARA LÁ DE POLÊMICO, É FALAR EM ALFABETIZAÇÃO PARA CRIANÇAS DE QUATRO A CINCO ANOS. ESCOLARIZA, PREJUDICA A INFÂNCIA, OCUPA O ESPAÇO DA BRINCADEIRA, É CONTRA A CULTURA DA INFÂNCIA SÃO AS CRÍTICAS ALIGEIRADAS, QUE JÁ VIRARAM SENSO COMUM. É POSSÍVEL SER DIFERENTE? O trabalho de formação […]
SILVANA AUGUSTO¹ LER PARA APRENDER A JOGAR. É POSSÍVEL APROVEITAR AS PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA PARA QUE AS CRIANÇAS, DESDE PEQUENAS, POSSAM SOLUCIONAR OS PROBLEMAS QUE LHES INTERESSAM Muitos jogos nos são ensinados pelos amigos. É assim que aprendemos os mais tradicionais, cujas regras atravessam gerações e continuam presentes entre as crianças. Mas há jogos, […]
MARIA TERESA VENCESLAU DE CARVALHO¹ DESENHAR SE APRENDE COM A PRÁTICA, O EXERCÍCIO DO PENSAMENTO, A TROCA ENTRE PARCEIROS E ATÉ COM UMA BRINCADEIRA CRIATIVA “Se a gente sabe pensar, a gente sabe desenhar” Esse é o princípio defendido pela artista plástica Ana Teixeira, quando convidada a falar sobre uma brincadeira de desenhar que realiza […]
SILVIA HELENA MIHOK FUERTES E ANA PAULA SERIGATTI DE OLIVEIRA¹ CRIANÇAS DE CINCO ANOS PRODUZEM FÔLDER INFORMATIVO SOBRE A ESCOLA MARCANDO, ASSIM, SUA SAÍDA PARA UMA NOVA FASE DE ENSINO As crianças envolvidas nesse projeto entraram na escola com aproximadamente cinco anos e estavam finalizando uma etapa importante da Educação Infantil, que representa o fechamento […]
ADRIANA UEMORI E SANDRA MARIA DE SOUZA CURY¹ FAMÍLIA E ESCOLA, SEMPRE UMA RELAÇÃO COM QUESTÕES DELICADAS. MAS QUANDO BEM CONDUZIDA É UMA PARCERIA DEFINITIVA E IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS Todo início de ano letivo, as escolas têm um grande desafio: planejar ações que contribuam para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. […]
EM NOVEMBRO, A REVISTA AVISA LÁ ENTREVISTOU¹ A PESQUISADORA ESPANHOLA ANA GARRALÓN SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DO LIVRO INFORMATIVO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES No final da década de 1980, Ana Garralón², por razões profissionais, começou a prestar atenção nesses livros, que até então eram pouco valorizados em escolas e bibliotecas como instrumentos […]
FLAVIANA OLIVEIRA DE CARVALHO E LANA MARIA VIEIRA ZUZA¹ SABER COMO AS CRIANÇAS PENSAM E CONSTROEM CONHECIMENTOS É UMA COMPETÊNCIA ESSENCIAL PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Assumindo o papel de formadoras dos gestores (coordenadores pedagógicos e diretores), inserimos em nossa rotina o acompanhamento presencial nas escolas. Nossos objetivos são muito claros: observar o trabalho […]
EDI FONSECA¹ É POSSÍVEL LER PARA BEBÊS. O QUE CRIANÇAS E PROFESSORES APRENDEM COM ESTA AÇÃO? Temos que ler para os bebês, para sustentar uma relação afetiva e amorosa com os pequenos, para criar oportunidades e saberes promovidos pela leitura literária e para deixar uma referência fundamental de vida para eles. Embora para muitas famílias […]
