Aprender com crianças, um caminho para debater políticas de alfabetização.
Silvia Pereira de Carvalho do Instituto Avisa Lá e Raquel Franzim, do Instituto Alana, abordam o tema na Uol.
Category Archives: Aprendendo com a criança
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Investigando contextos de formação do leitor
Crianças de quinto ano revelam sua trajetória como leitoras e a importância de alguns influenciadores: escola e família. Por Paula Carrascosa Von Glehn Strano
Educação musical território para a produção infantil
Integradas com o ambiente e a cultura, as crianças interagem com sons e músicas, escutando, reproduzindo e criando. Por Teca Alencar de Brito
Ajudantes do dia: contribuições para o papel de estudante
Pequenas tarefas atribuídas às crianças durante a rotina escolar são oportunidades de aprendizagem sobre convivência, respeito e responsabilidade, além de contribuir para a construção da personalidade moral. Por Alessandra Zanetti e Maria Eugenia Kira (Tucha)
Música que soa na escola
Há inúmeras manifestações musicais que acontecem todos os dias nos estabelecimentos de ensino, o que revela a possibilidade de realizar um trabalho de sucesso sobre o tema desde que elas sejam percebidas (e reconhecidas) pelos professores. Por Guilherme Romanelli
Fenômenos da natureza
É fundamental ouvir as crianças para saber o que elas pensam e, assim, poder ampliar seus conhecimentos e favorecer a investigação e a reflexão. Por Glória Lúcia Magalhães
A constituição de si mesmo e dos objetos
A permanência dos objetos – construção fundamental das crianças em seu primeiro ano de vida – pode estar na origem da arte e da ciência. Por Monique Deheinzelin
Pensamento sincrético em conversas infantis
Compreender as falas das crianças é tarefa fundamental dos profissionais da educação infantil. Por Cristiane Abrahão
Com a mão na massa
A imaginação criadora pode ser apoiada pelo trabalho experimental com substâncias diversas, tais como água, areia, terra, sempre bem-vindas em processos educativos. Por Monique Deheinzelin
Sincronicidade
Ao contrário do senso comum, as crianças pensam de forma complexa e não linear. Por Monique Deheinzelin
