
Aprender com crianças, um caminho para debater políticas de alfabetização.
Silvia Pereira de Carvalho do Instituto Avisa Lá e Raquel Franzim, do Instituto Alana, abordam o tema na Uol.
Silvia Pereira de Carvalho do Instituto Avisa Lá e Raquel Franzim, do Instituto Alana, abordam o tema na Uol.
Crianças de quinto ano revelam sua trajetória como leitoras e a importância de alguns influenciadores: escola e família. Por Paula Carrascosa Von Glehn Strano
Integradas com o ambiente e a cultura, as crianças interagem com sons e músicas, escutando, reproduzindo e criando. Por Teca Alencar de Brito
A permanência dos objetos – construção fundamental das crianças em seu primeiro ano de vida – pode estar na origem da arte e da ciência. Por Monique Deheinzelin
Compreender as falas das crianças é tarefa fundamental dos profissionais da educação infantil. Por Cristiane Abrahão
A imaginação criadora pode ser apoiada pelo trabalho experimental com substâncias diversas, tais como água, areia, terra, sempre bem-vindas em processos educativos. Por Monique Deheinzelin
Ao contrário do senso comum, as crianças pensam de forma complexa e não linear. Por Monique Deheinzelin
Um olhar sensível e informado sobre as primeiras escritas; preocupado com a autoria e construção de significados pelas crianças. Por Marita Martins Redin
É comum uma família receber queixas da escola sobre o aluno que mora em área rural. Muitas professoras possuem preconceitos em relação a essas crianças e, ignorando seus saberes, não conseguem fazê-los avançar naquilo que desconhecem. Mas isto pode ser muito diferente, como mostra este artigo. Por Monique Deheinzelin