É com muita satisfação que compartilhamos o livro “Educação Infantil e práticas promotoras de igualdade racial”. Embora tenha sido publicado em 2012, este material histórico continua sendo uma referência essencial para repensarmos o cotidiano nas creches e pré-escolas.
A obra é fruto de uma grande parceria entre o Ministério da Educação (MEC), o Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades (CEERT), o Instituto Avisa Lá e o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros (NEAB) da UFSCar. O seu principal objetivo é apoiar os profissionais de Educação Infantil e as Secretarias de Educação na construção de propostas pedagógicas comprometidas em romper com as relações de dominação etnicorracial.
Baseado em experiências reais desenvolvidas em unidades educativas, o guia de 2012 oferece intervenções práticas sobre como a rotina escolar pode construir uma sociedade mais coesa e digna.
Confira alguns dos eixos fundamentais trabalhados neste material:
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Gestão Participativa e Compartilhada: O livro destaca que a construção de um ambiente educativo para a igualdade racial não é tarefa de uma pessoa só. Exige a união de gestores, professores, equipes de apoio, famílias e toda a comunidade para transformar atitudes e procedimentos institucionais.
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Organização de Espaços e Materiais: O guia ressalta que os espaços de aprendizagem não são neutros, pois expressam valores que educam. A obra orienta sobre a escolha consciente de artefatos culturais, desde imagens para murais até brinquedos (como bonecos negros com variados tons de pele) e livros infantis que apresentem personagens negros de forma positiva e protagonista.
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Experiências de Aprendizagem e Identidade: Foca fortemente na construção de uma autoimagem positiva para as crianças. Sugere vivências que valorizam o patrimônio cultural afro-brasileiro por meio de cuidados com o corpo, jogos simbólicos (como “cantinhos da beleza” para valorização de todos os tipos de cabelo), danças, músicas tradicionais e literatura.
Revisitar este material de 2012 é uma excelente oportunidade para refletirmos: o que já avançamos desde então e quais práticas ainda precisamos transformar em nossas escolas?
