![\"Produ\u00e7\u00e3o](\"http:\/\/www.avisala.org.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2011\/11\/sus13.jpg\")
<\/a>Produ\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as da Escola Alfa – SP<\/p><\/div>\n
Mas qual \u00e9 a diferen\u00e7a entre trabalhar a Arte em projetos espec\u00edficos que se inserem no curr\u00edculo e adot\u00e1-la como \u00e1rea de conhecimento que integra todas as atividades da escola?<\/p>\n
Na Escola ALFA, nossa experi\u00eancia demonstra ganhos significativos quando se investe no trabalho tendo essa \u00e1rea como fio condutor. Essa possibilidade integra e direciona a atividade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Parece haver uma apropria\u00e7\u00e3o real de seus elementos, tanto os concernentes aos modos de fazer \u2013 criatividade, liberdade, fantasia \u2013 quanto os relacionados ao desenvolvimento de aspectos do sujeito promovidos pelo acesso e exerc\u00edcio da Arte \u2013 sensibilidade, acuidade, criticidade, entre outros.<\/p>\n
<\/a>Produ\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as da Escola Alfa – SP<\/p><\/div>\n
N\u00e3o soubemos identificar em que momento a Arte passou a ocupar lugar central nas pr\u00e1ticas educativas de nossa escola, mas temos clareza do porqu\u00ea e de como isso aconteceu. Ao come\u00e7ar a trabalhar com Artes, ainda como projetos de a\u00e7\u00e3o com atividades bem marcadas, logo percebemos que n\u00e3o avan\u00e7ar\u00edamos se n\u00e3o invest\u00edssemos na forma\u00e7\u00e3o dos professores e de todos os profissionais da escola. Naquela \u00e9poca (h\u00e1 quase quinze anos), ach\u00e1vamos que dev\u00edamos iniciar pela sensibiliza\u00e7\u00e3o das professoras. Um levantamento revelou que a maioria delas n\u00e3o tinha viv\u00eancia com essa \u00e1rea; propusemos, ent\u00e3o, como atividade inicial, a explora\u00e7\u00e3o em Artes Pl\u00e1sticas, com tintas e suportes diversificados.<\/p>\n
Foi assim que iniciamos um processo que se tornaria permanente: a Arte passou a ser objeto de viv\u00eancia, de discuss\u00e3o e de reflex\u00e3o nos encontros de forma\u00e7\u00e3o de professores de modo permanente. Atualmente, al\u00e9m dos espa\u00e7os de forma\u00e7\u00e3o em grupo, ela tamb\u00e9m est\u00e1 presente em reuni\u00f5es mensais com a assessora especialista da \u00e1rea, que veio, h\u00e1 mais de cinco anos, trazer refor\u00e7o e consist\u00eancia \u00e0 proposta, e ela participou, sem d\u00favida, da transforma\u00e7\u00e3o do lugar da Arte na escola.<\/p>\n
Para al\u00e9m de espa\u00e7o de reflex\u00e3o nos encontros de forma\u00e7\u00e3o e nas orienta\u00e7\u00f5es individuais, novos investimentos na forma\u00e7\u00e3o dos professores t\u00eam sido feitos, pois percebemos que, a depender da \u00eanfase dada no trabalho ao longo do ano, \u00e9 necess\u00e1rio investir na viv\u00eancia e na apropria\u00e7\u00e3o de conhecimentos espec\u00edficos, o que enriquece o trabalho realizado. Essa percep\u00e7\u00e3o muda o paradigma do modo de organizar as pr\u00e1ticas e os seus objetivos.<\/p>\n
Instala-se na escola o que se poderia chamar Comunidade de Aprendizagem, pois n\u00e3o s\u00f3 os alunos se apropriam de novos conhecimentos, mas tamb\u00e9m os professores e demais educadores. Foi isso que se observou nos relatos que deram origem a esse artigo1<\/sup>: as professoras participaram de cursos, estudaram vida e obra dos artistas e os movimentos art\u00edsticos. Puderam, assim, envolver os pais, que tamb\u00e9m aprenderam; foram visitar a Bienal; participaram das oficinas na escola; dialogaram com os filhos e com os profissionais da escola.<\/p>\n Hoje, na sala dos professores, encontram-se no mural informa\u00e7\u00f5es sobre exposi\u00e7\u00f5es culturais, artigos de jornal de artistas contempor\u00e2neos. H\u00e1 conversas informais sobre o tema e eles compartilham experi\u00eancias de visitas a museus e a galerias. Essa troca de informa\u00e7\u00f5es s\u00f3 foi poss\u00edvel porque toda a equipe vivenciou o desafio de entender a Arte como \u00e1rea de conhecimento. Sem d\u00favida, esse investimento cultural se revela na pr\u00e1tica di\u00e1ria do corpo docente da nossa escola.<\/p>\n Al\u00e9m disso, pudemos constatar com o relato dos pr\u00f3prios pais a motiva\u00e7\u00e3o e o interesse de seus filhos em voltar \u00e0 Bienal e refazer o mesmo roteiro como \u201cmonitores\u201d. Mostrar a obra do \u201cvov\u00f4\u201d Leirner de forma carinhosa e com um olhar sens\u00edvel, desvendando sua Arte, foi um grande prazer.<\/p>\n Trata-se, portanto, de mudar a vis\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 da Arte, mas tamb\u00e9m do trabalho com artes e suas pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel defender uma vis\u00e3o de ser humano como ser integral, constitu\u00eddo de aspectos socioafetivos, cognitivos e motores, e tratar as disciplinas ou \u00e1reas de conhecimento na escola como algo estanque, que n\u00e3o se integram ou se relacionam. Entretanto, encontrar o caminho para essa integra\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo que s\u00f3 se realiza com muito investimento e persist\u00eancia, sobretudo na forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da escola, e, como todo processo, n\u00e3o termina nunca. Temos clareza de que esse momento de reconhecimento do nosso trabalho \u00e9 apenas um dos resultados do investimento nesse processo.<\/p>\n