{"id":5349,"date":"2010-05-06T21:55:26","date_gmt":"2010-05-07T00:55:26","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=5349"},"modified":"2023-03-27T19:49:10","modified_gmt":"2023-03-27T22:49:10","slug":"brincar-com-arte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/sustanca\/brincar-com-arte\/","title":{"rendered":"Brincar com arte"},"content":{"rendered":"
Um caminho para construir, imaginar e transformar as brincadeiras infantis utilizando elementos de artes visuais<\/h5>\n
\"Produ\u00e7\u00e3o<\/a>

Produ\u00e7\u00e3o feita pelas crian\u00e7as da Gr\u00e3o de Ch\u00e3o (fotos: arquivo da escola)<\/p><\/div>\n

Na Escola Gr\u00e3o de Ch\u00e3o1<\/sup>, o dia come\u00e7a com diversas atividades realizadas na parte externa da casa, que chamamos de Quintal. Crian\u00e7as de diferentes idades (de 2 a 6 anos) escolhem brincar no tanque de areia, na mesa de desenho, no brinqued\u00e3o ou no \u201cCaminho\u201d. Mas o que \u00e9 esse tal \u201cCaminho\u201d? S\u00e3o constru\u00e7\u00f5es l\u00fadicas (montadas pelos educadores com a participa\u00e7\u00e3o dos pequenos), que utilizam diversos materiais, como pneus, t\u00e1buas, m\u00f3dulos de madeira, escadas, ton\u00e9is de ferro, tecidos e cordas. Elas comp\u00f5em um cen\u00e1rio diferente a cada dia e propiciam desafios corporais e diversos jogos simb\u00f3licos, como casinha, castelo, barco pirata, trem, nave espacial etc.<\/p>\n

Quando a crian\u00e7a tem \u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o tempo, espa\u00e7o prop\u00edcio e diversidade de materiais, a capacidade de inventar \u00e9 valorizada e alimentada em um jogo constante de transformar. Al\u00e9m da inventividade, brincar no \u201cCaminho\u201d favorece a socializa\u00e7\u00e3o de todos e estimula a percep\u00e7\u00e3o e o dom\u00ednio de habilidades corporais, afetivas e cognitivas. Tamb\u00e9m desenvolve a iniciativa, a imagina\u00e7\u00e3o e o interesse por novos desafios, al\u00e9m de despertar o sentido de responsabilidade coletiva, pois constru\u00edmos e desmontamos o \u201cCaminho\u201d em grupo. Dividir espa\u00e7os, compartilhar ideias e resolver problemas s\u00e3o outras aprendizagens privilegiadas nesses momentos.<\/p>\n

O \u201cCaminho\u201d dentro da sala<\/strong>
\nQuando decidi levar a brincadeira do \u201cCaminho\u201d para dentro da sala, eu trabalhava com um grupo formado por pequenos de 3 anos. Essa \u00e9 uma idade em que eles ampliam significativamente as habilidades corporais e apresentam grande interesse por brincadeiras e jogos. A atividade j\u00e1 era, para a turma, a representa\u00e7\u00e3o das conquistas corporais e foi muito importante integrar esse interesse a outras \u00e1reas do conhecimento, como Matem\u00e1tica e Artes. Primeiramente, exploramos a constru\u00e7\u00e3o de percursos utilizando pap\u00e9is recortados em formas variadas, e as crian\u00e7as come\u00e7aram a estabelecer rela\u00e7\u00f5es com os formatos das t\u00e1buas, dos pneus e dos ton\u00e9is. Em outro momento, oferecemos materiais tridimensionais (latas, madeiras, palitos e tampinhas pl\u00e1sticas) para que possam constru\u00ed-los novamente e, utilizando bonecos de pano, a turma reproduziu as brincadeiras do Quintal. A produ\u00e7\u00e3o ficou mais elaborada e cresceu o interesse em conhecer e nomear as figuras dos objetos.<\/p>\n

A partir de observa\u00e7\u00f5es de formatos variados, elas passaram a identific\u00e1-las nas pe\u00e7as do \u201cCaminho\u201d, nos brinquedos, nas portas, nas janelas e at\u00e9 nas arandelas! Algumas, entusiasmadas, me contaram que em casa tamb\u00e9m havia muitas formas diferentes. A brincadeira ganhou um novo significado \u2013 a descoberta do mundo das formas.<\/p>\n

\"\u201cCaminho<\/a>

\u201cCaminho A\u201d<\/p><\/div>\n

Mundo das formas<\/strong>
\nPropus um projeto de Artes Visuais e fiz um convite: \u201cVamos viajar para o mundo das formas?\u201d. Expliquei que, durante essa viagem, a turma conheceria alguns artistas que utilizavam, cada um do seu jeito, as formas em suas obras. Os pequenos tamb\u00e9m poderiam ter suas pr\u00f3prias ideias, para com elas elaborar recortes, colagens, constru\u00e7\u00f5es, relevos e esculturas. As aprecia\u00e7\u00f5es evidenciaram alguns elementos de Artes Visuais, como forma, cor, textura e, principalmente, a quest\u00e3o do espa\u00e7o bi e tridimensional, o relevo e o movimento. Do come\u00e7o ao fim do trabalho, fizemos explora\u00e7\u00f5es importantes dentro e fora da sala, com materiais grandes e pequenos, fixos e m\u00f3veis, leves e pesados, e assim por diante. Os artistas apresentados foram escolhidos porque trabalhavam as formas geom\u00e9tricas nos diversos planos. S\u00e3o eles: H\u00e9lio Oiticica2<\/sup>, Jes\u00fas Rafael Soto3<\/sup>, S\u00e9rgio Camargo4<\/sup> e Rubem Valentim5<\/sup>.<\/p>\n

Levando em conta a idade das crian\u00e7as, as aprecia\u00e7\u00f5es foram realizadas de maneira l\u00fadica. Por isso, as propostas tinham um t\u00edtulo divertido, como, por exemplo, Brincadeira das formas, que recebeu esse nome porque, ao observar composi\u00e7\u00f5es de Rubem Valentim, os pequenos disseram que as formas pareciam estar brincando, uma subindo em cima da outra, formando filas ou torres, como se fosse um jogo de equil\u00edbrio. Na produ\u00e7\u00e3o, criaram tamb\u00e9m uma brincadeira e aplicaram o conhecimento adquirido por meio de aprecia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No caso de Formas curiosas, ao apreciar alguns B\u00f3lides, de H\u00e9lio Oiticica, elas perceberam que as formas geom\u00e9tricas apareciam de modo curioso em caixas, garrafas, tecidos e outros materiais. Ao realizar uma oficina livre (possibilidade de escolher e explorar com autonomia diversos materiais), as crian\u00e7as produziram objetos-esculturas tendo como ponto de partida uma caixa. Brincar com o \u201cCaminho\u201d e os blocos l\u00f3gicos possibilitou \u00e0 turma de 3 anos conhecer as formas geom\u00e9tricas e estabelecer rela\u00e7\u00f5es com o corpo e o pensamento l\u00f3gico-matem\u00e1tico. Em contato com as diversas produ\u00e7\u00f5es na aula de Arte, cada crian\u00e7a utilizou as formas de maneira expressiva, ampliando tamb\u00e9m o repert\u00f3rio l\u00fadico, imagin\u00e1rio, po\u00e9tico e cultural.<\/p>\n

(Silvia Bogik Haddad, professora da Escola Gr\u00e3o de Ch\u00e3o, em S\u00e3o Paulo – SP)<\/p>\n

1<\/sup>A Escola Gr\u00e3o de Ch\u00e3o atende crian\u00e7as de 1 a 7 anos, no bairro da \u00c1gua Branca, em S\u00e3o Paulo (SP).<\/p>\n

2<\/sup>H\u00e9lio Oiticica (1937-1980) nasceu no Rio de Janeiro. Foi pintor, escultor, artista pl\u00e1stico e perform\u00e1tico. Criador do Parangol\u00e9, uma esp\u00e9cie de capa que, ao ser movimentada, revela suas cores e materiais utilizados, o que a torna uma escultura m\u00f3vel.<\/p>\n

3<\/sup>Jes\u00fas Rafael Soto (1923-2005), nascido em Ciudad Bol\u00edvar, Venezuela, foi o criador da Arte Cin\u00e9tica e ficou conhecido pelas esculturas chamadas Penetr\u00e1veis, dentro das quais as pessoas podem entrar, caminhar e interagir com elas.<\/p>\n

4<\/sup>S\u00e9rgio Camargo (1930-1990), nascido no Rio de Janeiro, foi artista pl\u00e1stico, escultor e fil\u00f3sofo. Nas d\u00e9cadas de 1960 e 1970, em Paris, concentrou seus trabalhos em esculturas, em madeiras, com pinturas monocrom\u00e1ticas.<\/p>\n

5<\/sup>Rubem Valentim (1922-1991) nasceu em Salvador, Bahia. Dentista, jornalista e pintor autodidata, contribuiu para o movimento de renova\u00e7\u00e3o do panorama cultural baiano com sua pintura n\u00e3o figurativa de base geom\u00e9trica. Ao residir em Bras\u00edlia, passou a recortar, do suporte bidimensional da pintura, seus s\u00edmbolos e signos, concedendo-lhes a vida aut\u00f4noma de objetos tridimensionais.<\/p>\n

\"crian\u00e7as<\/a>

crian\u00e7as brincando com pap\u00e9is recortados representando o \u201cCaminho”<\/p><\/div>\n

Esqueleto do Projeto de Artes Visuais<\/h4>\n
    \n
  1. Estudo do espa\u00e7o: observa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os interno e externo da escola e descoberta das formas naturais e geom\u00e9tricas.<\/li>\n
  2. Descoberta das formas: plano bidimensional \u2013 Metaesquema (H\u00e9lio Oiticica).<\/li>\n
  3. Formas em movimento: Relevo Espacial (H\u00e9lio Oiticica).<\/li>\n
  4. Formas curiosas: plano tridimensional \u2013 B\u00f3lides (H\u00e9lio Oiticica).<\/li>\n
  5. A brincadeira das formas: plano bimensional (Rubem Valentim).<\/li>\n
  6. As formas querem passear: relevo (Rubem Valentim).<\/li>\n
  7. As formas ficaram amigas: plano tridimensional (Rubem Valentim).<\/li>\n
  8. Formas, linhas e movimento: m\u00f3biles (Jes\u00fas Rafael Soto).<\/li>\n
  9. Dan\u00e7a das linhas: relevos (Jes\u00fas Rafael Soto).<\/li>\n
  10. A bagun\u00e7a das formas: relevo (Sergio Camargo).<\/li>\n<\/ol>\n
    \"\u201cCaminho\u201d\"<\/a>

    \u201cCaminho\u201d<\/p><\/div>\n

    Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n

    Escola Gr\u00e3o de Ch\u00e3o
    \nEndere\u00e7o: Rua Tanabi, 275 \u2013 \u00c1gua Branca \u2013 S\u00e3o Paulo \u2013 SP \u2013 CEP 05002-010
    \nTel.: (11) 3673-0208 e 3672 -5926
    \nEmail: escola@graodechao.com.br
    \nSite: www.graodechao.com.br
    \nDiretoras: Luc\u00edlia Franzini, Maria Cec\u00edlia Franzini e Paula Ruggiero
    \nCoordenadora pedag\u00f3gica: Luc\u00edlia Franzini
    \nEmail: lucilia@graodechao.com.br
    \nProfessora: Silvia Bogik Haddad
    \nEmail: sil.haddad@hotmail.com<\/p>\n

    Para saber mais<\/h4>\n

    Livros<\/strong><\/p>\n