![\"formacao2\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2008\/10\/formacao2.jpg\")
\nNeste artigo, a id\u00e9ia \u00e9 discutir a import\u00e2ncia da elabora\u00e7\u00e3o de s\u00edntese de uma reuni\u00e3o profissional e verificar seu impacto na forma\u00e7\u00e3o presencial ou a dist\u00e2ncia. Esse tipo de registro tem por objetivo organizar as discuss\u00f5es realizadas durante um encontro, cujas reflex\u00f5es feitas, se n\u00e3o registradas de alguma maneira, podem se perder em vez de virar material de apoio ao aprimoramento de trabalho. Segundo o professor Miguel Zabalza1<\/sup>, h\u00e1 v\u00e1rios tipos de registro: descritivos, anal\u00edticos, avaliativos, reflexivos. No entanto, todos devem contemplar tr\u00eas dimens\u00f5es, imprescind\u00edveis quando se pretende ter um material de qualidade: o pensamento, a a\u00e7\u00e3o e o sentimento. Isso implica integrar aspectos descritivos e reflexivos de modo a atribuir ao texto escrito uma natureza hist\u00f3rica e longitudinal, que retrate a continuidade do processo formativo.<\/p>\n
Ao ajudar um educador a produzir a documenta\u00e7\u00e3o profissional e a estabelecer uma pr\u00e1tica que se ap\u00f3ie na mem\u00f3ria escrita, na verdade, estamos construindo uma proposta cujo foco \u00e9 o ato de escrever, fazendo com que esse educador passe a ser sujeito de sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria. Escrever implica reflex\u00e3o e permite a quem elabora a s\u00edntese ou ao grupo que a l\u00ea aprender com a pr\u00f3pria escritura, porque \u00e9 poss\u00edvel transportar a experi\u00eancia pr\u00e1tica ou profissional para a linguagem. Nessa perspectiva, o resumo pode ser constru\u00eddo individualmente, pelos participantes de um grupo, em subgrupos, por um ou mais representantes que se revezam a cada encontro. Cabe a quem escreve organizar o processo vivido coletivamente, a produ\u00e7\u00e3o textual, as reflex\u00f5es realizadas, e tamb\u00e9m indicar refer\u00eancias te\u00f3ricas que referendem ou n\u00e3o aquilo que foi discutido. Em um trabalho coletivo, o escritor assume o compromisso de revelar o mais autenticamente poss\u00edvel os momentos vividos por todos. \u00c9 preciso igualmente respeitar o estilo de quem faz os registros e a diversidade do grupo.<\/p>\n
Escrever sempre<\/strong> Estrat\u00e9gia de reflex\u00e3o<\/strong> Desses encontros, participam em m\u00e9dia 30 pessoas (representando seus respectivos munic\u00edpios), que discutem a mesma quest\u00e3o. Por ser \u00e0 dist\u00e2ncia, \u00e9 um encontro em que muitas id\u00e9ias s\u00e3o debatidas em 60 minutos. Pelas caracter\u00edsticas do ambiente virtual, toda a conversa se d\u00e1 exclusivamente por meio do texto escrito. A riqueza reside na possibilidade de troca de conhecimentos, no confronto de pontos de vistas e nas variadas experi\u00eancias. A partir dessa viv\u00eancia, os formadores passaram a atribuir novos sentidos ao registro, tanto na rela\u00e7\u00e3o com os seus coordenadores pedag\u00f3gicos e professores quanto em seus encontros de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n A seguir, uma s\u00edntese realizada pelas formadoras do munic\u00edpio de Umuarama:<\/p>\n \u201cEm uma reuni\u00e3o online do Programa Al\u00e9m das Letras na qual estiveram presentes as cidades de Bel\u00e9m-PA, Campo Grande-MS, Governador Valadares-MG, Navira\u00ed-MS, Recife-PE e Umuarama-PR, o tema foi o papel da s\u00edntese. Recebemos como orienta\u00e7\u00e3o pr\u00e9via as quest\u00f5es que seriam discutidas:<\/p>\n \u2013 Qual \u00e9 o papel do resumo na forma\u00e7\u00e3o? Diante das quest\u00f5es encaminhadas, os munic\u00edpios participantes se organizaram para o di\u00e1logo orientado. Todos os presentes elaboravam textos. Consideramos que o resumo \u00e9 importante porque por meio dele \u00e9 poss\u00edvel sistematizar as orienta\u00e7\u00f5es, os fundamentos discutidos e \u00e9 um apoio para o planejamento dos encontros com os coordenadores pedag\u00f3gicos.<\/p>\n Esse tipo auxilia a reflex\u00e3o, ajuda-nos a aprender, compartilhar conhecimentos e resgatar o que foi estudado. Certamente, d\u00e1 um norte de como continuar o trabalho, redirecion\u00e1-lo para atender \u00e0s necessidades do grupo e n\u00e3o perder a hist\u00f3ria em constru\u00e7\u00e3o. No lugar de algo burocr\u00e1tico, pode ser um instrumento de forma\u00e7\u00e3o que possibilita diagnosticar as aprendizagens da equipe e explicitar o conhecimento constru\u00eddo. Como est\u00e1 registrado por escrito, pode garantir a circula\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o. Permite-nos, ainda, refletir sobre a pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o enquanto formador, como agente corespons\u00e1vel do processo de constru\u00e7\u00e3o de conhecimento do outro. Com isso, podemos enxergar se os nossos procedimentos, reflex\u00f5es e conte\u00fados atingiram os objetivos propostos.<\/p>\n (Texto elaborado, em maio de 2008, por D\u00e9bora Rana, formadora do Instituto Avisa L\u00e1, e pela equipe da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Umuarama-PR, constitu\u00edda pelas educadoras Angela Pinto Tavares Baccarin, Cristina Aparecida Tamioso Trindade, Marilene Foltran Maldonado Garcia e S\u00edlvia dos Santos Ribeiro Ruffo)<\/p>\n 1<\/sup>Coment\u00e1rio feito no Semin\u00e1rio Internacional do Centro de Forma\u00e7\u00e3o Continuada da Escola Projeto de Vida, realizado na cidade de S\u00e3o Paulo (SP), em 30\/08\/08<\/p>\n 2<\/sup>Iniciativa dos Institutos Avisa L\u00e1 e Raz\u00e3o Social e do Grupo Gerdau, com o apoio da Avina, do Unicef, da Unesco, da Undime, da Ashoka e MBC. Comp\u00f5e-se de uma premia\u00e7\u00e3o e de uma rede de formadores, que conta tamb\u00e9m com a tecnologia da IBM, por meio da iniciativa Reinventando a Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Detalhes da obra A Estante , de S\u00f4nia Menna Barreto \u2013 imagem retirada do Anu\u00e1rio Arte & Artistas \u2013 2004\/2005, Laserprint Editorial<\/p><\/div>\n Programa: Al\u00e9m das Letras Di\u00e1rios de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional, Miguel Zavalza. Ed. Artmed, 2004. Tel. 0800-703-3444.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" S\u00edntese \u00e9 uma forma de registro profissional que auxilia a organiza\u00e7\u00e3o, a continuidade e a reflex\u00e3o sobre os processos de forma\u00e7\u00e3o. Por D\u00e9bora Rana e Equipe Pedag\u00f3gica de Umuarama<\/p>\n","protected":false},"author":153,"featured_media":3857,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[448,397],"tags":[1109,936,902,932,607,127,934,935,933],"class_list":{"0":"post-4677","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-formacao-nos-municipios","8":"category-revista-avisala-36","9":"tag-revista-avisa-la-2008","10":"tag-analise","11":"tag-debora-rana","12":"tag-equipe-pedagogica-de-umuarama","13":"tag-formacao","14":"tag-organizacao","15":"tag-registro","16":"tag-reuniao","17":"tag-sintese","19":"post-with-thumbnail","20":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4677","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/153"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4677"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4677\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3857"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4677"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4677"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4677"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nElaborar resumos requer compet\u00eancias escritoras e conhecimentos textuais. Tamb\u00e9m \u00e9 verdade que h\u00e1 pessoas que relutam em escrever, pelas mais variadas raz\u00f5es. E \u00e9 igualmente importante observar que, se bem estimuladas e convidadas a experimentar as possibilidades da escrita, os resultados podem ser surpreendentes. Nessa perspectiva, a s\u00edntese pode estimular avan\u00e7os em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 compet\u00eancia escritora. Um bom come\u00e7o \u00e9 priorizar o que se quer escrever e de que maneira isso ser\u00e1 feito, levando-se em conta sempre o leitor. \u00c9 na produ\u00e7\u00e3o constante que se aprimora a escrita. E cabe ao formador instigar os seus pares, questionar conhecimentos cristalizados, propor desafios nos momentos de forma\u00e7\u00e3o. Estimulados, \u00e9 bem poss\u00edvel que o proposto seja bem realizado por todos.<\/p>\n
\nO Programa Al\u00e9m das Letras2<\/sup> tem como uma de suas principais estrat\u00e9gias a reuni\u00e3o online. Ele \u00e9 um exemplo de projeto que se ap\u00f3ia no ato da escrita. Considerando que todos os participantes t\u00eam de se colocar no lugar de quem atua e de quem reflete sobre essa atua\u00e7\u00e3o, a equipe de consultoras do Instituto Avisa L\u00e1 optou pela constru\u00e7\u00e3o da s\u00edntese como estrat\u00e9gia de reflex\u00e3o e de constru\u00e7\u00e3o do percurso hist\u00f3rico do grupo. A cada reuni\u00e3o, as conversas s\u00e3o gravadas. Depois de transcritas, inicia-se o trabalho de lapida\u00e7\u00e3o do texto.<\/p>\n
\n\u2013 Como eles s\u00e3o escritos?<\/p>\n![\"formacao1.jpg\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2008\/10\/formacao1.jpg\")
Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n
\nCoordenadora: Beatriz Gouveia
\nConsultora: D\u00e9bora Rana
\nResponsabilidade t\u00e9cnica: Instituto Avisa L\u00e1
\nRealiza\u00e7\u00e3o: Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Umuarama \u2013 PR.
\nEndere\u00e7o: Av. Rio Branco, 3717 \u2013 Centro. Umuarama \u2013 PR. CEP: 87501-130. Tel.: (44) 3621-4141, ramal 64 – E-mail: educa\u00e7\u00e3o@umuarama.pr.gov.br
\nEducadoras da equipe pedag\u00f3gica: Angela Pinto Tavares Baccarin, Cristina Aparecida Tamioso Trindade, Marilene Foltran Maldonado Garcia e S\u00edlvia dos Santos Ribeiro Ruffo.<\/p>\nPara saber mais<\/h4>\n