{"id":4264,"date":"2010-02-20T14:49:09","date_gmt":"2010-02-20T16:49:09","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=4264"},"modified":"2023-03-27T19:47:07","modified_gmt":"2023-03-27T22:47:07","slug":"parceiros-nos-cuidados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/jeitos-de-cuidar\/parceiros-nos-cuidados\/","title":{"rendered":"Parceiros nos cuidados"},"content":{"rendered":"
Quando o trabalho de diferentes \u00e1reas \u00e9 integrado para atender \u00e0s crian\u00e7as, promove o bem-estar dos pequenos e de suas fam\u00edlias, al\u00e9m de otimizar os servi\u00e7os prestados<\/h5>\n
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Diretor, auxiliar de servi\u00e7os diversos e cozinheira discutem a planta da creche dividida por riscos (foto: Hel\u00f4 Pacheco)<\/p><\/div>\n

O Programa Inf\u00e2ncia Ideal \u00e9 desenvolvido pelo Instituto Camargo Corr\u00eaa e conta com a parceria do Instituto Avisa L\u00e11<\/sup>, que faz a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica dos profissionais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil nos munic\u00edpios de Apia\u00ed (SP), Bodoquena (MS), Juriti (PA) e Pedro Leopoldo (MG). Em Apia\u00ed, localizado na regi\u00e3o do Vale da Ribeira (SP), o trabalho teve in\u00edcio com as conversas entre o secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o e a equipe do Instituto Avisa L\u00e1 no envolvimento das Unidades B\u00e1sicas de Sa\u00fade (UBSs) com as escolas, o que desencadeou no prop\u00f3sito maior de estabelecer uma alian\u00e7a intersecretarial envolvendo Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o. O objetivo era formar ambas as equipes para conhecer e se apropriar das diretrizes e rotinas referentes \u00e0s crian\u00e7as dos Centros Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (CEMEIs), das Escolas Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEFs) e dos Centros Municipais de Atendimento Especial (CEMAEs)2<\/sup>. Al\u00e9m disso, havia a inten\u00e7\u00e3o de integrar os atendimentos das unidades educacionais com o Programa de Sa\u00fade da Fam\u00edlia (PSF) e sistematizar procedimentos-padr\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s quest\u00f5es de sa\u00fade dos pequenos, dos funcion\u00e1rios e das pessoas das comunidades. Cada munic\u00edpio em que h\u00e1 o Programa Inf\u00e2ncia Ideal implementado passa por um processo similar de estrutura\u00e7\u00e3o. O primeiro passo \u00e9 organizar o Comit\u00ea de Desenvolvimento Comunit\u00e1rio (CDC), que atua como ponto de encontro entre representantes do poder p\u00fablico, da iniciativa privada e do terceiro setor. O CDC \u00e9 respons\u00e1vel pela identifica\u00e7\u00e3o dos ativos e desafios da localidade e define \u00e1reas priorit\u00e1rias de atua\u00e7\u00e3o.
\n
\nPr\u00f3ximos por\u00e9m distantes<\/strong>
\nAo iniciar o projeto, n\u00f3s, formadoras do Instituto Avisa L\u00e1, visitamos, em 2008, v\u00e1rias unidades educacionais e ficamos admiradas com a proximidade f\u00edsica das Unidades B\u00e1sicas de Sa\u00fade (UBSs). Constatamos que as institui\u00e7\u00f5es de Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o eram pr\u00f3ximas, e que elas desconheciam seus procedimentos, costumes e rotinas. Alguns profissionais se conheciam, n\u00e3o havia interc\u00e2mbio entre eles. Era not\u00f3rio que a Educa\u00e7\u00e3o assumia tarefas nem sempre claras para os profissionais; por outro lado, as UBSs prescreviam a\u00e7\u00f5es que seus profissionais tamb\u00e9m desconheciam os procedimentos. Uma crian\u00e7a era atendida em v\u00e1rias \u00e1reas, cuja comunica\u00e7\u00e3o entre elas inexistia. A proposta delineada pela formadora do Avisa L\u00e1, Margarida Yuba3<\/sup>, levou em considera\u00e7\u00e3o o modelo intersetorial do Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS), que teve como objetivo iniciar um processo de integra\u00e7\u00e3o entre escolas e UBSs nas quest\u00f5es referentes \u00e0 sa\u00fade, tendo como base a abrang\u00eancia territorial. Ou seja, para cada unidade educacional foi determinada uma UBS de refer\u00eancia. Para que essa proposta fosse viabilizada, a formadora Luzia A. Carelli fez (e ainda faz) a forma\u00e7\u00e3o dos trabalhadores dos CEMEIs, das EMEIEFs e dos CEMAEs \u2013 diretores e equipes de cozinha e limpeza e t\u00e9cnicos da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 e com todas as enfermeiras do PSF do munic\u00edpio. Ressaltamos que das 11 unidades educacionais existentes, tr\u00eas est\u00e3o localizadas na \u00e1rea rural. Vale destacar que a popula\u00e7\u00e3o de Apia\u00ed, segundo o Censo de 2000, \u00e9 constitu\u00edda por 27.162 habitantes, sendo 16.648 pertencentes \u00e0 zona urbana e 10.514 \u00e0 zona rural.<\/p>\n

A proposta \u00e9 que at\u00e9 o fim da forma\u00e7\u00e3o, em dezembro de 2010, as escolas tenham elaborado, em parceria com as UBSs, um manual de procedimentos de sa\u00fade de Apia\u00ed, utilizando-se da troca de materiais escritos e das discuss\u00f5es feitas nas reuni\u00f5es mensais.
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\nForma\u00e7\u00e3o nas escolas<\/strong>
\n\u00c0 medida que discut\u00edamos limpeza e desinfec\u00e7\u00e3o, paralelamente, reflet\u00edamos sobre temas fundamentais para que os profissionais envolvidos entendessem o valor e a import\u00e2ncia de seu papel no trabalho na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Come\u00e7amos por concep\u00e7\u00e3o de creche, tra\u00e7ando uma linha do tempo, com dados desde os prim\u00f3rdios at\u00e9 os dias de hoje, sua evolu\u00e7\u00e3o e seus ganhos. Atualmente, as escolas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil s\u00e3o espa\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o e um direito da inf\u00e2ncia. Portanto, os profissionais da cozinha e de limpeza tamb\u00e9m s\u00e3o educadores, e o desempenho do seu papel nesse espa\u00e7o \u00e9 profissional, o que difere do dom\u00e9stico.<\/p>\n

Tamb\u00e9m discutimos a concep\u00e7\u00e3o de crian\u00e7a e como se d\u00e1 seu desenvolvimento at\u00e9 os 6 anos. A crian\u00e7a \u00e9 capaz de desenvolver a autonomia, trocar ideias e h\u00e1 peculiaridades de desenvolvimento em cada faixa et\u00e1ria. Consequentemente, os cuidados de limpeza e desinfec\u00e7\u00e3o para promover a sa\u00fade e evitar doen\u00e7as e acidentes s\u00e3o fundamentais. Come\u00e7amos a trabalhar com a observa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os e ambientes. Cada unidade desenhou sua planta baixa e, a partir da\u00ed, discutimos o porqu\u00ea das diferentes \u00e1reas \u2013 cr\u00edtica, semicr\u00edtica4<\/sup>, n\u00e3o cr\u00edtica \u2013 e cuidados necess\u00e1rios em cada uma delas. Tamb\u00e9m resgatamos um pouco da hist\u00f3ria da institui\u00e7\u00e3o, como o tempo de instala\u00e7\u00e3o no local, o motivo do nome etc. Entendendo as diferentes \u00e1reas, trabalhamos os procedimentos de limpeza e desinfec\u00e7\u00e3o do ambiente e espa\u00e7o, avaliamos as estruturas f\u00edsicas, a ilumina\u00e7\u00e3o, a ventila\u00e7\u00e3o, os equipamentos, a \u00e1gua, o acondicionamento do lixo e o saneamento b\u00e1sico. A formadora tamb\u00e9m esteve em todas as unidades, observando e fotografando. O material coletado da rotina di\u00e1ria ser\u00e1 usado como material did\u00e1tico para as discuss\u00f5es te\u00f3ricas, juntando-se \u00e0s refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas.<\/p>\n

Informa\u00e7\u00f5es em dia<\/strong>
\nAs enfermeiras que participam da forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o todas do PSF \u2013 seis ao todo, que atendem em oito UBSs. Come\u00e7amos a atualizar as carteiras de vacina\u00e7\u00e3o dos funcion\u00e1rios da Educa\u00e7\u00e3o, afinal, para cuidar da sa\u00fade da crian\u00e7a, \u00e9 importante que o profissional tamb\u00e9m cuide da sua. Ap\u00f3s atualiza\u00e7\u00e3o, todos entregaram c\u00f3pias em suas respectivas unidades. A formadora elaborou uma planilha para as escolas com o nome de cada funcion\u00e1rio, sua fun\u00e7\u00e3o, as vacinas tomadas e as previstas. Esse mapeamento facilitou, para a diretora escolar, o entendimento e a cobran\u00e7a das pr\u00f3ximas vacinas nas datas correspondentes. A carteira de vacina\u00e7\u00e3o dos pequenos foram atualizadas nas unidades de sa\u00fade. No entanto, nem todas as diretoras tinham a c\u00f3pia e tamb\u00e9m n\u00e3o sabiam quais as vacinas necess\u00e1rias. Foi elaborado um texto pela formadora, de acordo com o calend\u00e1rio b\u00e1sico de vacina\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, colocando as doses obrigat\u00f3rias at\u00e9 os 6 anos e as doen\u00e7as que poderiam causar quando n\u00e3o aplicadas. Havia uma tabela anexa que indicava a idade e a vacina correspondente. Acrescentou-se tamb\u00e9m as que n\u00e3o fazem parte do calend\u00e1rio. Em outra oportunidade, foi dado um documento espec\u00edfico da Secretaria da Sa\u00fade de S\u00e3o Paulo, para pessoas portadoras da S\u00edndrome de Down e nele consta o calend\u00e1rio de vacinas que eles podem receber gratuitamente.<\/p>\n

Outro ponto fundamental foi conhecer o hist\u00f3rico de sa\u00fade da crian\u00e7a atendida. \u00c9 importante saber a estatura e o peso ao nascer, se h\u00e1 alguma doen\u00e7a, se \u00e9 al\u00e9rgica, o que come, o estado nutricional, se est\u00e1 fazendo algum tratamento etc. \u00c9 igualmente importante saber se a casa possui saneamento b\u00e1sico, se a \u00e1gua utilizada \u00e9 pot\u00e1vel, se tem chuveiro, qual o grau de escolaridade dos pais etc. Vale destacar que esse \u00faltimo item e as condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas est\u00e3o diretamente ligados \u00e0s condi\u00e7\u00f5es de sa\u00fade. N\u00e3o t\u00ednhamos essas informa\u00e7\u00f5es e, por isso, elaboramos instrumentais com os quais pud\u00e9ssemos, ap\u00f3s sua aplica\u00e7\u00e3o, analisar o estado de sa\u00fade de cada crian\u00e7a por escola. Elaboramos as fichas de sa\u00fade e a socioecon\u00f4mica, o local em que foi aplicado o pr\u00e9-teste em todas as unidades estabelecendo, a princ\u00edpio, um total de 10% nos CEMEIs e 5% nas EMEIEFs. Ap\u00f3s a avalia\u00e7\u00e3o do pr\u00e9-teste, ser\u00e3o aplicadas definitivamente em todos os pequenos na matr\u00edcula para 2010.<\/p>\n

Outro instrumental implantado foi o de encaminhamento m\u00e9dico da crian\u00e7a com intercorr\u00eancia de sa\u00fade para a UBS de refer\u00eancia. A Secretaria da Sa\u00fade solicitou aos m\u00e9dicos que preenchessem esse encaminhamento com o diagn\u00f3stico e orienta\u00e7\u00f5es sobre os cuidados necess\u00e1rios na creche. As diretoras das EMEIEFs tamb\u00e9m receberam treinamento e material do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o sobre acuidade visual para capacitar suas equipes e compartilhar com os diretores dos CEMEIEs. Os que apresentaram problemas j\u00e1 foram encaminhados \u00e0s UBSs, que por sua vez ser\u00e3o avaliados pelo oftalmologista. Ser\u00e1 realizado um encontro especial com as enfermeiras e suas respectivas equipes de agentes comunit\u00e1rias de sa\u00fade (ACSs) e as diretoras. O PSF n\u00e3o tinha conhecimento dos procedimentos estabelecidos nas unidades educacionais que ajudam as diretoras a orientar as fam\u00edlias nos encaminhamentos devidos. A proposta desse encontro ter\u00e1 por objetivo a apresenta\u00e7\u00e3o das ACSs \u00e0s diretoras e vice-versa, e tamb\u00e9m apresentar o trabalho de sa\u00fade que est\u00e1 sendo desenvolvido nas escolas.<\/p>\n

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SRC: Sarampo, Caxumba e Rub\u00e9ola \u2013 dose \u00fanica.
Vacina: dT (dupla adulto) \u2013 difteria e t\u00e9tano \u2013 1\u00aa dose; 2\u00aa dose ap\u00f3s 60 dias da 1\u00aa dose e 3\u00aa dose ap\u00f3s 180 dias da 2\u00aa dose; ap\u00f3s as tr\u00eas doses vacinar a cada 10 anos.
Hepatite B: 1\u00aa dose, 2\u00aa dose ap\u00f3s 30 dias da 1\u00aa dose, 3\u00aa dose ap\u00f3s 150 dias da 1a dose. Parasitol\u00f3gico: s\u00f3 para funcion\u00e1rios da cozinha e lact\u00e1rio.
Espa\u00e7os em branco representam doses a serem tomadas.
*Datas previstas para as doses.<\/p><\/div>\n

A\u00e7\u00f5es futuras<\/strong><\/p>\n

A programa\u00e7\u00e3o para 2010 est\u00e1 voltada mais para quest\u00f5es que envolvem a\u00e7\u00f5es conjuntas, como a participa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, dos pais, da comunidade e dos profissionais. A proposta \u00e9 melhorar a integra\u00e7\u00e3o das redes de Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade. Por onde come\u00e7ar essa integra\u00e7\u00e3o? J\u00e1 existe a parceria entre as enfermeiras e as diretoras. Para 2010, pretende-se integrar o trabalho entre a Sa\u00fade e a Educa\u00e7\u00e3o. A unidade educacional ter\u00e1 a avalia\u00e7\u00e3o dos perfis de sa\u00fade e socioecon\u00f4mico de cada crian\u00e7a. Identificadas as doen\u00e7as e dificuldades das fam\u00edlias, elas ser\u00e3o encaminhadas para o atendimento na UBS. A enfermeira apresentar\u00e1 o caso para a ACS de refer\u00eancia para que os problemas de sa\u00fade sejam resolvidos, orientando e acompanhando o pequeno e a fam\u00edlia, dando uma devolutiva para a diretora e professora. Dependendo das condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4mica e de sa\u00fade, a Secretaria de Assist\u00eancia Social tamb\u00e9m ser\u00e1 articulada e integrada a essa rede, al\u00e9m do Conselho Tutelar5<\/sup>, que j\u00e1 desenvolve um bom trabalho.<\/p>\n

O trabalho s\u00f3 est\u00e1 come\u00e7ando. Ainda temos muito para fazer. Acuidade auditiva, estado nutricional, doen\u00e7as respirat\u00f3rias, verminoses, sa\u00fade bucal, viol\u00eancia dom\u00e9stica e sexual, primeiros socorros s\u00e3o alguns dos itens. Tamb\u00e9m precisamos olhar cuidadosamente para a sa\u00fade dos funcion\u00e1rios. Press\u00e3o alta, sobrepeso, diabete, de press\u00e3o, tabagismo e outras doen\u00e7as devem estar no radar de todos. Um fator que n\u00e3o podemos esquecer quando nos referimos \u00e0 sa\u00fade \u00e9 que n\u00e3o basta apenas cuidar da doen\u00e7a, do f\u00edsico, temos tamb\u00e9m de propor a\u00e7\u00f5es que possibilitem o acesso ao lazer, \u00e0 cultura e ao esporte. \u00c9 claro que nessa caminhada ainda vamos nos deparar com grandes desafios. A Sa\u00fade e a Educa\u00e7\u00e3o no Brasil t\u00eam muito para melhorar. O importante \u00e9 n\u00e3o desanimar ou se sentir impotente em algumas situa\u00e7\u00f5es quando nos deparamos com a demora para solucionar os problemas. Esperamos que essa experi\u00eancia possa contribuir com outras a\u00e7\u00f5es que se fa\u00e7am necess\u00e1rias. Trabalhamos para a melhoria na qualidade de vida das crian\u00e7as, de suas fam\u00edlias e de suas respectivas comunidades.<\/p>\n

(Ana Benedita Guedes Brentano e Luzia A. Carelli, formadoras do Instituto Avisa L\u00e1, em S\u00e3o Paulo \u2013 SP)<\/p>\n

1<\/sup>O Programa Inf\u00e2ncia Ideal realiza projetos de forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Infantil nos munic\u00edpios de Apia\u00ed (SP), Bodoquena (MS), Juriti (PA) e Pedro Leopoldo (MG), onde est\u00e3o localizadas as f\u00e1bricas de cimento Cau\u00ea. Para que o trabalho ocorra, \u00e9 importante que se estabele\u00e7a uma rede de parcerias com todas as interfaces no que se refere ao atendimento \u00e0s crian\u00e7as. Essa rede de diferentes \u00e1reas deve estar sempre articulada, trocando experi\u00eancias e buscando solu\u00e7\u00f5es conjuntas para os problemas. Dessa maneira, as a\u00e7\u00f5es coordenadas passam a ser desenvolvidas beneficiando as crian\u00e7as, os adolescentes, as fam\u00edlias e a comunidade onde est\u00e3o inseridos. 2<\/sup>O Centro Municipal de Atendimento Especial (CEMAE) atende pessoas com defici\u00eancias, desde o nascimento at\u00e9 a terceira idade, e tem por objetivo prevenir a defici\u00eancia, promover o desenvolvimento do conhecimento por meio de situa\u00e7\u00f5es educacionais e da inclus\u00e3o na sociedade.<\/p>\n

3<\/sup>Margarida Yuba trabalhou desde o in\u00edcio do projeto e foi substitu\u00edda por Luzia A. Carelli, que assumiu em janeiro de 2009. Ambas s\u00e3o enfermeiras e formadoras do Instituto Avisa L\u00e1, em S\u00e3o Paulo (SP).<\/p>\n

4<\/sup>Ver quadro de Classifica\u00e7\u00e3o das \u00e1reas cr\u00edticas, semicr\u00edticas e n\u00e3o cr\u00edticas no artigo Para cada ambiente um cuidado especial, de Damaris Maranh\u00e3o e Elza Corsi, In Revista Avisa l\u00e1 no 24-Outubro\/2005.<\/p>\n

5<\/sup>\u00d3rg\u00e3o p\u00fablico municipal de car\u00e1ter aut\u00f4nomo e permanente, existente em 35 regi\u00f5es da cidade de S\u00e3o Paulo, cuja fun\u00e7\u00e3o \u00e9 zelar pelos direitos da inf\u00e2ncia e juventude, conforme os princ\u00edpios estabelecidos pelo Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente(ECA): <http:\/\/portal.prefeitura.sp.gov.br\/secretarias \/participacao_parceria\/conselhos_tutelares\/0001>.<\/p>\n

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Diretores, equipe de cozinha e de limpeza das creches e EMEIEFs em forma\u00e7\u00e3o<\/p><\/div>\n

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Ficha de sa\u00fade das crian\u00e7as da creche<\/p><\/div>\n

Classifica\u00e7\u00e3o dos ambientes<\/h4>\n
    \n
  • \u00c1reas cr\u00edticas: s\u00e3o aquelas que t\u00eam maior potencial de crescer e disseminar micr\u00f3bios.<\/li>\n
  • \u00c1reas semicr\u00edticas tem potencial intermedi\u00e1rio.<\/li>\n
  • \u00c1reas n\u00e3o cr\u00edticas s\u00e3o aquelas com menor potencial de contamina\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n

    (Fonte: Para cada ambiente um cuidado especial, de Damaris Maranh\u00e3o e Elza Corsi, In Revista Avisa l\u00e1 no 24 \u2013 Outubro\/2005)<\/p>\n

    Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n

    Projeto Inf\u00e2ncia Ideal<\/p>\n

    Instituto Camargo Corr\u00eaa – Endere\u00e7o: Rua Funchal, 160 \u2013 S\u00e3o Paulo \u2013 SP. CEP: 04551-903 – Tel.: (11) 3841-5631 – Site: http:\/\/www.institutocamargocorrea.org.br Forma\u00e7\u00e3o em Apia\u00ed (SP) \u2013 Instituto Avisa L\u00e1<\/p>\n

    Coordena\u00e7\u00e3o: Ana Benedita Guedes Brentano<\/p>\n

    E-mail: ana.brentano@terra.com.br<\/p>\n

    Formadoras: Eliana Sisla, Heloisa Pacheco e Luzia Carelli<\/p>\n

    E-mail: luacarelli@gmail.com<\/p>\n

    Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e Esportes – Endere\u00e7o: Rua 19 de novembro, 185\/3 \u2013 Centro, Apia\u00ed \u2013 SP. CEP: 18320-000 – Tel.: (15) 3552-2400\/1690 – E-mail: educacao@apiai.sp.gov.br – Site: http:\/\/apiai.sp.gov.br\/educacao<\/p>\n

    Livros<\/strong><\/p>\n

      \n
    • Manual de boas pr\u00e1ticas de higiene e de cuidados com a sa\u00fade para Centros de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, de Andrea Anzai Nakamura, Luz Martins J\u00fanior, Prefeitura de S\u00e3o Paulo & Coordena\u00e7\u00e3o de Vigil\u00e2ncia em Sa\u00fade (COVISA): S\u00e3o Paulo,2008.<\/li>\n
    • Sa\u00fade e nutri\u00e7\u00e3o em creches e centros de educa\u00e7\u00e3o infantil (2), de Ana Lydia Sawaya e Gisela Maria Bernardes Solymos (organizadoras). Cole\u00e7\u00e3o Vencendo a Desnutri\u00e7\u00e3o, Centro de Recupera\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o Nutricional (CREN) e Escola Paulista de Medicina \u2013 Universidade Federal de S\u00e3o Paulo (UNIFESP): Ed. Salus Paulista: S\u00e3o Paulo, 2002.<\/li>\n
    • Creche e pr\u00e9-escola: uma abordagem em sa\u00fade, de Lana Ermelinda da Silva dos Santos (organizadora), Artes M\u00e9dicas: S\u00e3o Paulo, 2004.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Quando o trabalho de diferentes \u00e1reas \u00e9 integrado para atender \u00e0s crian\u00e7as, promove o bem-estar dos pequenos e de suas fam\u00edlias, al\u00e9m de otimizar os servi\u00e7os prestados. Por Ana Benedita Guedes Brentano e Luzia A. Carelli<\/p>\n","protected":false},"author":173,"featured_media":4265,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,402],"tags":[1111,859,135,603,141,860,127,452,861],"class_list":{"0":"post-4264","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-jeitos-de-cuidar","8":"category-revista-avisala-41","9":"tag-revista-avisa-la-2010","10":"tag-ana-benedita-guedes-brentano","11":"tag-higiene","12":"tag-integracao","13":"tag-limpeza","14":"tag-luzia-a-carelli","15":"tag-organizacao","16":"tag-saude","17":"tag-vacinacao","19":"post-with-thumbnail","20":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4264","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/173"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4264"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4264\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4265"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4264"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4264"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4264"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}