![\"reflex2\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/reflex2.jpg\")
\nNo programa de forma\u00e7\u00e3o continuada de educadores do Projeto Capacitar \u2013 EI2<\/sup>, o objetivo \u00e9 atender \u00e0s crian\u00e7as de maneira mais significativa. No entanto, para mudar, \u00e9 necess\u00e1rio que os profissionais sejam reflexivos, e a escrita sobre a pr\u00f3pria pr\u00e1tica \u00e9 uma das ferramentas mais importantes desse processo. Escrever n\u00e3o \u00e9 simples, ainda mais para quem n\u00e3o tem essa pr\u00e1tica como h\u00e1bito. Existem diversas maneiras de se analisar cuidadosamente o que acontece nas institui\u00e7\u00f5es educativas. Exemplos s\u00e3o os di\u00e1rios de campo, os projetos institucionais, os relat\u00f3rios de acompanhamento, as devolutivas dos formadores registradas nos di\u00e1rios, os planejamentos, a narrativa dos projetos did\u00e1ticos e as s\u00ednteses das reuni\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o.
\n
\nH\u00e1 registros que s\u00e3o mais sumarizados e descritivos, tendo como fun\u00e7\u00e3o principal relembrar e reorganizar as a\u00e7\u00f5es; h\u00e1 outros que s\u00e3o bastante reflexivos, expondo as d\u00favidas e os questionamentos que fazem emergir conhecimentos did\u00e1ticos importantes. As s\u00ednteses de reuni\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o parte importante da tarefa de pensar a pr\u00e1tica de maneira informada.<\/p>\n
Atividade formativa<\/strong> Quando uma equipe assume essa tarefa, as pessoas se empenham em compartilhar conhecimentos, estrat\u00e9gias, formas e conte\u00fados, e todos se ap\u00f3iam em suas escritas individuais. H\u00e1 a constru\u00e7\u00e3o de um relato coletivo, que marca o momento, d\u00e1 concretude ao conhecimento constru\u00eddo, amplia a mem\u00f3ria individual para uma que \u00e9 de todos e favorece que se possa retornar a esse momento em outras situa\u00e7\u00f5es, inclusive historiando todo o processo. Na estrutura de cada encontro, ap\u00f3s a apresenta\u00e7\u00e3o da pauta do dia e da leitura de um texto escolhido por mim, os coordenadores pedag\u00f3gicos e diretores liam o resumo do encontro anterior.<\/p>\n Combinamos um rod\u00edzio entre as unidades para n\u00e3o sobrecarregar ningu\u00e9m e para que todos tivessem a chance de faz\u00ea-la. Montamos uma estrutura de comunica\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o por e-mail, que funcionou muito bem. Os autores enviavam a primeira vers\u00e3o para mim, sempre com uma semana de anteced\u00eancia, para que eu pudesse encaminh\u00e1-la a todos. A inten\u00e7\u00e3o era que cada um imprimisse uma c\u00f3pia para acompanhar a leitura na reuni\u00e3o seguinte. Ap\u00f3s leitura e revis\u00e3o coletiva, os autores faziam as altera\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias e me enviavam o texto finalizado. Minha tarefa era fazer o texto circular entre todos e, se fosse o caso, inserir algumas s informa\u00e7\u00f5es contidas em transpar\u00eancias utilizadas e em quadros sistematizados com das reflex\u00f5es feitas durante os encontros, entre outras colabora\u00e7\u00f5es. Por fim, todos recebiam o texto final para que fosse impresso em suas unidades e compusesse suas pastas.<\/p>\n A revis\u00e3o era feita por escolha do grupo ap\u00f3s o t\u00e9rmino da leitura compartilhada. A riqueza desse momento foi a contribui\u00e7\u00e3o de todos: o uso das informa\u00e7\u00f5es anotadas individualmente, a retomada dos conte\u00fados e das estrat\u00e9gias formativas da reuni\u00e3o anterior, os esclarecimentos das d\u00favidas e, por fim, as quest\u00f5es de ortografia e de gram\u00e1tica.<\/p>\n Detalhes da Obra A Estante, de S\u00f4nia Menna Barreto \u2013 imagem retirada do Anu\u00e1rio Arte & Artistas \u2013 2004\/2005, Laserprint Editorial<\/p><\/div>\n Do desafio ao prazer<\/strong> Colocar a s\u00edntese em evid\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o, nesse caso, significa aprender a faz\u00ea-la em situa\u00e7\u00f5es bem diferentes, como um processo inicial para posterior aprofundamento sobre o seu papel na reflex\u00e3o. Escrever \u00e9 t\u00e3o necess\u00e1rio ao professor como ao coordenador, que \u00e9 (ou deveria ser) o formador da equipe pedag\u00f3gica de sua institui\u00e7\u00e3o escolar. Para esse profissional, a elabora\u00e7\u00e3o da s\u00edntese de cada encontro de forma\u00e7\u00e3o do qual participa vai al\u00e9m da an\u00e1lise sobre as concep\u00e7\u00f5es dos professores. Traz \u00e0 tona, tamb\u00e9m, as a\u00e7\u00f5es de parceria e a decis\u00e3o sobre os conte\u00fados formativos previstos para a capacita\u00e7\u00e3o de sua equipe. A organiza\u00e7\u00e3o de todos os resumos produzidos durante o projeto torna-se fonte de inspira\u00e7\u00e3o e pesquisa para eles ao planejarem suas reuni\u00f5es com os professores.<\/p>\n O trecho abaixo foi escrito pela coordenadora pedag\u00f3gica Silvia Rapp Leite, do CEI J. G. de Ara\u00fajo Jorge. Ela revela o significado de escrever a s\u00edntese e, ao mesmo tempo, a rela\u00e7\u00e3o que estabeleceu entre o que foi lido no encontro anterior e o que se realizou durante ele.<\/p>\n \u201cA cada reuni\u00e3o, sou uma. Pela disposi\u00e7\u00e3o que trago e pelo que me influencia a cada leitura compartilhada. Somente depois de refletir para fazer esta s\u00edntese \u00e9 que percebi que sempre navego entre o que acontece no encontro e o que foi lido logo de in\u00edcio. Meio c\u00e1, meio l\u00e1, chego \u00e0 conclus\u00e3o que escrever uma s\u00edntese \u00e9 contar uma hist\u00f3ria, a hist\u00f3ria da reuni\u00e3o. No princ\u00edpio, a formadora leu o resumo do encontro anterior e procedemos aos ajustes necess\u00e1rios, deixando claro que dessa fez parte a opini\u00e3o de quem a escreveu, um fator altamente positivo\u201d.<\/p><\/blockquote>\n Em seguida, um trecho da s\u00edntese escrita por V\u00e2nia S. P. Moraes, coordenadora pedag\u00f3gica do CEI Parque Cruzeiro do Sul. Ela destaca as quest\u00f5es do grupo a partir da leitura pr\u00e9via do texto de Adriana Klysis, sobre faz-de-conta.<\/p>\n \u201cFoi aberta uma reflex\u00e3o coletiva, na qual foram levantados alguns pontos e questionamentos, como:<\/p>\n \u2013 Qual o nosso papel no jogo infantil? No geral, o texto mostra que o professor deve propiciar a conviv\u00eancia e o respeito, criando espa\u00e7os para que as crian\u00e7as possam brincar e recriar suas pr\u00f3prias brincadeiras. Algumas coordenadoras e a formadora do Avisa L\u00e1 fizeram sugest\u00f5es de como podemos orientar nossos professores a intervir nos cantos de faz-de-conta\u201d.<\/p><\/blockquote>\n As s\u00ednteses precisam respeitar o foco principal: sintetizar e registrar o que foi trabalhado no encontro de maneira clara ao leitor, priorizando as reflex\u00f5es sobre a pr\u00e1tica. Mas, como coordenadora do grupo, estimulei a elabora\u00e7\u00e3o pessoal e o estilo pr\u00f3prio de escrita para quem estava respons\u00e1vel pelo registro. Durante o processo de forma\u00e7\u00e3o, dividi com eles minha admira\u00e7\u00e3o por autores como Carlos Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes, Machado de Assis (poemas), Pablo Neruda, Regina Machado, Carlos Heitor Cony, Bartolomeu Queiroz, Clarice Lispector, Khaled Hosseini, entre outros. Aos poucos, observamos que nossas conversas sobre esses textos estimulavam a qualidade e a liberdade de escolha do estilo de cada um para a elabora\u00e7\u00e3o das s\u00ednteses. Alguns mostraram seu lado po\u00e9tico; outros, o humor.<\/p>\n A evolu\u00e7\u00e3o da qualidade das s\u00ednteses e o crescente envolvimento de todos com a sua elabora\u00e7\u00e3o e seu uso como fonte de estudo para a transforma\u00e7\u00e3o constante da pr\u00e1tica foram observados por todos. O cuidado ao produzirem esse tipo de registro tornou-se cumplicidade no grupo, um produto coletivo sobre as conquistas de todos na forma\u00e7\u00e3o com seus professores. A coordenadora Elaine Pr\u00e1tico e a diretora Solange Oliveira (EMEI Profa. Laura da Concei\u00e7\u00e3o Pereira Quintaes) elaboraram com muito capricho o book de s\u00ednteses dos dois anos do projeto Capacitar-EI, com fotos das diferentes creches e EMEIS participantes do processo, comprovando o compromisso de todos com o processo da forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n (Simone Alc\u00e2ntara, formadora do Instituto Avisa l\u00e1, Coordenadora de Projetos do Museu da Pessoa e Consultora de Dan\u00e7a e Movimento)<\/p>\n 2<\/sup>Projeto Capacitar \u2013 EI do Instituto Avisa l\u00e1, tem parceria com Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o da Cidade de S\u00e3o Paulo, Instituto C&A e Gerdau<\/p>\n 3<\/sup>Pedagoga, autora do livro A paix\u00e3o de conhecer o mundo. Ed. Paz e Terra. Era treze de agosto, n\u00e3o bastava treze… era agosto. N\u00e3o que eu seja supersticioso… Talvez tenha saudade do treze verdadeiro que se foi… bom… Mas isso \u00e9 outra hist\u00f3ria. O dia estava quente. Solange (EMEI Profa Laura da Concei\u00e7\u00e3o Pereira Quintaes) iniciou a leitura da s\u00edntese do encontro passado. Ap\u00f3s leitura, Simone elogiou dizendo que cada s\u00edntese traz uma novidade… Melhor eu n\u00e3o decepcionar! (rs)…<\/p>\n …Iniciamos o encontro. Simone solicitou algu\u00e9m para o pr\u00f3ximo registro. Era poss\u00edvel ouvir uma mosca voar… Como ningu\u00e9m se oferecia, ela falou em sorteio… Pensei comigo \u201csorteio \u00e9 demais!\u201d Me prontifiquei a fazer o registro do encontro. Dessa vez, Simone trouxe \u201co bolo da festa\u201d. Apresentou um livro de cultura brasileira. Contextualizando a lenda do Saci, perguntou se algu\u00e9m j\u00e1 havia lido. Falou sobre o autor, ilustrador, editora, gloss\u00e1rio com v\u00e1rias figuras do nosso folclore. Escolheu a hist\u00f3ria do casamento da Cuca com o Saci-Perer\u00ea… Percebi que todas as hist\u00f3rias eram muito interessantes… As crian\u00e7as adorariam ouvir e contar essas hist\u00f3rias…<\/p>\n (Coordenador Lauro Corn\u00e9lio da Rocha, do CEUEMEI Dr. Carlos Olivaldo de Souza Lopes Muniz)<\/p>\n Programa: Capacitar Educadores Documentar o trabalho profissional por meio da escrita \u00e9 um h\u00e1bito que precisa ser institu\u00eddo nos espa\u00e7os de forma\u00e7\u00e3o. Por Simone Alc\u00e2ntara<\/p>\n","protected":false},"author":150,"featured_media":3857,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22,397],"tags":[1109,596,727,811,21,607,810,464],"class_list":{"0":"post-3885","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-reflexoes-do-professor","8":"category-revista-avisala-36","9":"tag-revista-avisa-la-2008","10":"tag-capacitacao","11":"tag-cotidiano","12":"tag-documentacao","13":"tag-escrita","14":"tag-formacao","15":"tag-simone-alcantara","16":"tag-trabalho","18":"post-with-thumbnail","19":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3885","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/150"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3885"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3885\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3857"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3885"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3885"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3885"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nDesde o primeiro ano do Projeto Capacitar \u2013 EI, introduzi a s\u00edntese como uma atividade formativa para um grupo de 15 coordenadores pedag\u00f3gicos de unidades diferentes entre Centros de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (CEIs) e Escolas Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (EMEIs) da cidade de S\u00e3o Paulo. No segundo ano, tivemos tamb\u00e9m a participa\u00e7\u00e3o dos diretores de todas as unidades, em parceria com seus respectivos coordenadores, o que representou ganhos para a forma\u00e7\u00e3o. Ao propor o trabalho com a s\u00edntese, tive dois prop\u00f3sitos. Primeiro, sistematizar coletivamente os conte\u00fados trabalhados no projeto de forma\u00e7\u00e3o para que se tornassem subs\u00eddios para as a\u00e7\u00f5es formativas dos coordenadores com os professores de suas escolas. Depois, queria que os participantes se apropriassem da constru\u00e7\u00e3o coletiva do registro de trabalho no grupo.<\/p>\n![\"reflex.jpg\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/reflex.jpg\")
\nA primeira s\u00edntese de cada ano sempre foi de minha responsabilidade. Naquele momento, discutimos qual a fun\u00e7\u00e3o desse modelo textual em um projeto de forma\u00e7\u00e3o. Durante o ano, os coordenadores e os diretores produziram escritas em duplas ou trios, mesmo que de unidades diferentes. Segundo eles, o maior desafio era transformar as pr\u00f3prias anota\u00e7\u00f5es em boa s\u00edntese. A estrutura\u00e7\u00e3o de um bom texto ajuda a organizar as id\u00e9ias e o pr\u00f3prio pensamento. Auxilia tamb\u00e9m a se colocar no lugar do leitor. Madalena Freire2<\/sup> afirma: \u201cUma coisa \u00e9 escrever, ser escritor-reprodutor e reapresentador de linguagem escrita. Outra \u00e9, no exerc\u00edcio disciplinado do escrever, tornar-se escritor-sujeito-produtor de linguagem escrita. \u00c9 nesse sentido que, nesta concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o, acompanhar e instrumentalizar o processo de forma\u00e7\u00e3o de educadores envolve trabalhar o resgate do processo da alfabetiza\u00e7\u00e3o dos mesmos: resgate de seu pensamento como sujeito- escritor, produtor de linguagem escrita. Reaprender a ler e a escrever comunicando pensamento, construindo conhecimento\u201d.<\/p>\n
\n\u2013 A necessidade de transformar o espa\u00e7o respeitando as viv\u00eancias das crian\u00e7as.
\n\u2013 A quest\u00e3o do brincar nos remete somente \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o f\u00edsico?
\n\u2013 Brincar \u00e9 fundamental para o desenvolvimento?
\n\u2013 Brincar com qualidade.
\n\u2013 Brincar ligado ao papel social, g\u00eanero e cultural.<\/p>\n
\n![\"reflex3\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/reflex3.jpg\")
<\/p>\nUma s\u00edntese bem humorada<\/h4>\n
Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n
\nIniciativa: Instituto C&A e Grupo Gerdau
\nResponsabilidade t\u00e9cnica: Instituto Avisa L\u00e1
\nFormadoras: Damaris Gomes Maranh\u00e3o, Elza Corsi de Oliveira, Simone Mattos de Alc\u00e2ntara Pinto e D\u00e9bora Perillo Samori
\nCoordenadoras: Ana B. G. Brentano e Maria Virg\u00ednia Gastaldi
\nRealiza\u00e7\u00e3o: Coordenadorias Municipais de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Mateus, S\u00e3o Miguel e Itaquera \u2013 Cidade de S\u00e3o Paulo \u2013 SP
\nEquipe: Equipes Pedag\u00f3gicas dos CEIs e EMEIs.
\nConfira no site www.avisala.org.br a rela\u00e7\u00e3o completa dos participantes.<\/p>\nPara saber mais<\/h4>\n
\n