{"id":3811,"date":"2008-07-08T11:18:03","date_gmt":"2008-07-08T14:18:03","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=3811"},"modified":"2023-11-10T21:44:22","modified_gmt":"2023-11-11T00:44:22","slug":"o-desafio-de-formar-formando-se","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/reflexoes-do-professor\/o-desafio-de-formar-formando-se\/","title":{"rendered":"O desafio de formar…formando-se"},"content":{"rendered":"
Ap\u00f3s freq\u00fcentarem curso do Programa Al\u00e9m das Letras1<\/sup>, participantes revelam que as transforma\u00e7\u00f5es se deram em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 aprendizagem escolar e (principalmente) em suas vidas<\/h5>\n
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Museu Imperial de Petr\u00f3polis (Imagem: www.flickr.com)<\/p><\/div>\n

Trabalho com alfabetiza\u00e7\u00e3o h\u00e1 muitos anos. J\u00e1 dei aula para crian\u00e7as e hoje leciono para adultos, formando professores. Tamb\u00e9m fui coordenadora geral do Programa de Forma\u00e7\u00e3o de Professores Alfabetizadores (Profa), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Atualmente, coordeno o Programa Al\u00e9m das Letras, que consiste na forma\u00e7\u00e3o continuada de profissionais de redes municipais de ensino em leitura e escrita. A \u00faltima turma atendida pelo Programa na cidade de Petr\u00f3polis, que fica a 72 quil\u00f4metros da capital fluminense, foi formada por orientadoras pedag\u00f3gicas2<\/sup> e diretoras. O compromisso dessas profissionais n\u00e3o se restringia apenas a acompanhar o curso. Elas tamb\u00e9m tinham de atuar como formadoras de suas equipes escolares.<\/p>\n

Ao longo de todos os 17 anos de experi\u00eancia nessa \u00e1rea, v\u00e1rias quest\u00f5es me inquietaram e deram origem ao meu mestrado3<\/sup> em Educa\u00e7\u00e3o. No cap\u00edtulo 6 da disserta\u00e7\u00e3o, por exemplo, discorro sobre o quanto \u00e9 reflexivo e complexo formar docentes. Al\u00e9m disso, revelo avan\u00e7os em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s concep\u00e7\u00f5es te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas e a evolu\u00e7\u00e3o na utiliza\u00e7\u00e3o da escrita como instrumento de an\u00e1lise e reflex\u00e3o pelo ser humano. Ao redigir, uma pessoa elabora um entendimento sobre si mesma. Por isso, solicitei a algumas alunas do Al\u00e9m das Letras que produzissem registros reflexivos sobre seus percursos, de 2005 a 2007, durante a capacita\u00e7\u00e3o. Dentre as dez selecionadas para essa pesquisa, duas n\u00e3o participaram por quest\u00f5es de sa\u00fade. De posse dos depoimentos, encontrei tr\u00eas eixos em torno dos quais desenvolvi algumas reflex\u00f5es. O primeiro deles nomeei de Processo interno (interior e subjetivo) de forma\u00e7\u00e3o, por indicar que as profissionais haviam estabelecido rela\u00e7\u00f5es entre o desenvolvimento e o amadurecimento pessoal, constru\u00eddos a partir da experi\u00eancia e de seus desempenhos nas escolas. O segundo batizei de A\u00e7\u00f5es externas (os objetivos) alcan\u00e7adas nas escolas como locus de forma\u00e7\u00e3o, por revelar a transposi\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados aprendidos para as institui\u00e7\u00f5es de ensino. Ao terceiro, chamei de Prescri\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es, que s\u00e3o as solu\u00e7\u00f5es encontradas pelas integrantes para fazer chegar ao espa\u00e7o escolar os novos conhecimentos.<\/p>\n

Mudan\u00e7as internas<\/strong>
\nAo analisar os relatos, constatei que os aspectos internos e subjetivos das educadoras apoiaram e sustentaram a transforma\u00e7\u00e3o de suas a\u00e7\u00f5es profissionais com suas respectivas equipes. Isso fica claro nos trechos extra\u00eddos dos textos de Tatiana do Sacramento e S\u00f4nia Cristina Pereira Grazinolli Lobato.<\/p>\n

\u00c0s vezes, me sentia um pouco insegura. Mais tarde, ganhei autonomia para elaborar as pautas e n\u00e3o dependia do material oferecido no curso. J\u00e1 era capaz de pesquisar e estudar sozinha. Aprendi a trabalhar com situa\u00e7\u00f5es-problema, a fazer a leitura do grupo e a solicitar avalia\u00e7\u00e3o das reuni\u00f5es que eu organizava, que direcionava cada vez mais o planejamento dos futuros encontros e as interven\u00e7\u00f5es na pr\u00e1tica de cada um. (Tatiana do Sacramento)<\/p><\/blockquote>\n

O processo me possibilitou um repensar sistem\u00e1tico e reflexivo sobre minha a\u00e7\u00e3o e isso causou transforma\u00e7\u00f5es que n\u00e3o se deram apenas no campo profissional. Tamb\u00e9m foram pessoais. A forma\u00e7\u00e3o \u00e9 um movimento que se d\u00e1 de dentro para fora. (S\u00f4nia Cristina Pereira Grazinolli Lobato)<\/p><\/blockquote>\n

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Da esquerda para a direita: Lina, Marcela e Raquel, formadoras da Equipe de Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/p><\/div>\n

O testemunho de Bianca Eckhardt, por exemplo, denunciou sua emancipa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s id\u00e9ias e atitudes diante dos demais agentes na escola. \u00c9 poss\u00edvel perceber que ela se reconhece outra pessoa e outra profissional ap\u00f3s a recente experi\u00eancia.<\/p>\n

Ser orientadora pedag\u00f3gica significava um grande desafio \u00e0 medida que eu precisava dar conta de todas as situa\u00e7\u00f5es que envolviam alunos, professores, dificuldades de aprendiza-gem, entre tantos outros afazeres. Hoje, reconhe\u00e7o a import\u00e2ncia de estar \u00e0 frente dessas situa\u00e7\u00f5es, por\u00e9m atuando de forma coletiva e formativa, mostrando aos professores que as respostas n\u00e3o est\u00e3o fora da sala de aula, que precisamos dialogar e construir juntos as solu\u00e7\u00f5es. Durante esse per\u00edodo, muitas d\u00favidas se instauraram, muitos conhecimentos se constru\u00edram e a grande certeza que carrego \u00e9 que n\u00e3o sou mais a mesma. Estou caminhando, estudando e investindo muito no desejo de me tornar uma grande formadora. (Bianca Eckhardt)<\/p><\/blockquote>\n

Outro aspecto observado foi o reconhecimento do grupo sobre o tempo dispendido ao estudo. Ele foi reconhecido como fator importante para assegurar o avan\u00e7o e a evolu\u00e7\u00e3o de todos os envolvidos.<\/p>\n

Constituir-se como formadora demanda tempo, investimento, estudo e muita reflex\u00e3o. A\u00e7\u00f5es que procuro desenvolver diariamente na minha rotina. (Bianca Eckhardt)<\/p><\/blockquote>\n

Bianca Caetano estabeleceu rela\u00e7\u00e3o entre a proposta de forma\u00e7\u00e3o e a reformula\u00e7\u00e3o de suas a\u00e7\u00f5es na escola. Ela relatou que o apoio recebido pela diretora n\u00e3o era suficiente para garantir que suas novas tarefas estivessem asseguradas, mas, aos poucos, conseguiu definir e instituir uma rotina de atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Gradativamente, passei a selecionar os problemas do cotidiano escolar. Aqueles que n\u00e3o eram realmente da minha atribui\u00e7\u00e3o, encaminhava para os outros membros da equipe (diretora, professoras, merendeiras e inspetor). Outro fator importante que contribuiu para o crescimento de todos foi eu ter amadurecido no sentido de esperar e respeitar o tempo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento de cada um.(Bianca Caetano)<\/p><\/blockquote>\n

Transforma\u00e7\u00f5es externas<\/strong>
\nOs depoimentos revelaram a transposi\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados estudados no Programa para as unidades de ensino, com os docentes e alunos. Cl\u00e1udia Guedon Tobler e Bianca Eckhardt fizeram importantes reflex\u00f5es sobre o tema. Elas revelaram a amplia\u00e7\u00e3o de uma rede de forma\u00e7\u00e3o, que gerou avan\u00e7os em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s concep\u00e7\u00f5es e \u00e0s a\u00e7\u00f5es desenvolvidas.<\/p>\n

\u00c0 crian\u00e7a, que \u00e9 dado o direito de conviver com bons textos, ser\u00e1 dada a oportunidade de escrever bons textos tamb\u00e9m. Na Escola Santa Maria Goretti, j\u00e1 vemos resultados positivos nas pr\u00e1ticas de leitura na sala de aula e estamos percebendo a rela\u00e7\u00e3o direta da leitura com a produ\u00e7\u00e3o textual. Mesmo encontrando algumas resist\u00eancias no in\u00edcio, todas as professoras v\u00eam buscando inserir em seus planejamentos a leitura di\u00e1ria. A partir da proposta do Programa Al\u00e9m das Letras, estamos abandonando velhas concep\u00e7\u00f5es sobre o ensino de L\u00edngua Portuguesa. Aprender as regras de linguagem se torna muito mais consistente a partir da contextualiza\u00e7\u00e3o e do conhecimento da fun\u00e7\u00e3o social. (Cl\u00e1udia Guedon Tobler)<\/p><\/blockquote>\n

Trabalhar com situa\u00e7\u00f5es-problema tem feito com que os professores da minha escola se desestabilizem, repensem seus conceitos e queiram buscar as respostas. Outra conquista foi conseguir fazer as aulas como objeto de an\u00e1lise para as reuni\u00f5es, garantindo a discuss\u00e3o dos prop\u00f3sitos e encaminhamentos que permeiam as atividades. (Bianca Eckhardt)<\/p><\/blockquote>\n

Magda Braga Zanatta Bastos, diretora de escola, fez alus\u00e3o \u00e0 necessidade de se programar a\u00e7\u00f5es voltadas aos dirigentes, pois, segundo ela, os desafios s\u00e3o muitos e a constru\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o necessita da participa\u00e7\u00e3o de todos.<\/p>\n

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Professoras e formadoras em a\u00e7\u00e3o: Suzana, Vivian, Bianca, Cintia, Ana Claudia, Eliane e Rosilene (fotos: arquivo de Rosilene Ribeiro)<\/p><\/div>\n

Vejo a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o do orientador pedag\u00f3gico ou do diretor de escola para que se perceba um estudioso permanente, problematizador, reflexivo de sua pr\u00e1tica e de sua equipe, mediador, transformador, pesquisador, enfim um articulador de id\u00e9ias e a\u00e7\u00f5es. Esse pensamento vem mudando a escola, com as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas mais pensadas, particularmente no que diz respeito \u00e0 leitura e produ\u00e7\u00e3o textual. (Magda Braga Zanatta Bastos).<\/p><\/blockquote>\n

Marcela Teixeira Majella resgatou, em seu relato, alguns aspectos importantes tomados como objetos de reflex\u00e3o e reconhecidos por ela como desafios. Al\u00e9m disso, considerou que o tempo prolongado da proposta contribuiu para que a mudan\u00e7a ocorresse nas institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Redes que se abriram e se abrem para o conhecimento… partilhas… desafios constantes… gest\u00e3o do tempo… organiza\u00e7\u00e3o da rotina de forma\u00e7\u00e3o nas institui\u00e7\u00f5es a que estou vinculada… desafio de pensar coletivamente. Dispositivos para que a forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua perdure, se entranhe no espa\u00e7o escolar, caracterizando uma organiza\u00e7\u00e3o que aprende e muda. 2005, 2006, 2007… forma\u00e7\u00e3o que se constr\u00f3i a longo prazo. (Marcela Teixeira Majella)<\/p><\/blockquote>\n

Apropria\u00e7\u00e3o das conclus\u00f5es<\/strong>
\nConscientes de suas aprendizagens, as participantes apontaram uma s\u00e9rie de prescri\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es que, em seus entendimentos, favorecer\u00e3o os avan\u00e7os sobre as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para a transposi\u00e7\u00e3o did\u00e1tica dos conte\u00fados adquiridos nos ambientes de trabalho. Nessa perspectiva, apresento as escritas de Cintia Chung e Bianca Caetano.<\/p>\n

N\u00e3o basta apenas imaginar. \u00c9 preciso incorporar a id\u00e9ia de que al\u00e9m das in\u00fameras tarefas que temos na escola, a capacita\u00e7\u00e3o de nossos professores se torna imprescind\u00edvel se desejamos a melhoria das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Enquanto educadores\/formadores, temos sempre de aprofundar nossos conhecimentos, nos inteirando dos avan\u00e7os e inova\u00e7\u00f5es que o mundo globalizado nos oferece, das exig\u00eancias de um pa\u00eds em crescimento e das grandes dificuldades que um sistema educacional ainda nos disponibiliza. Precisamos levar essas quest\u00f5es para serem analisadas e refletidas no ambiente de trabalho e assim contribuir para a melhoria da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil, especialmente no que se refere \u00e0 leitura e \u00e0 escrita. (Cintia Chung)<\/p><\/blockquote>\n

Sei que tenho muito para melhorar e aprimorar, principalmente em rela\u00e7\u00e3o ao registro da pr\u00e1tica docente. Esse \u00e9 o meu objetivo primeiro para o pr\u00f3ximo ano. (Bianca Caetano)<\/p><\/blockquote>\n

A an\u00e1lise dos aspectos observados nos testemunhos me possibilitou desvelar a rela\u00e7\u00e3o estabelecida por elas a partir do saber promovido pela capacita\u00e7\u00e3o. Elas reconheceram uma proposta que deve ser desenvolvida por um longo per\u00edodo, direcionada a um grupo restrito de pessoas, comprometida com a a\u00e7\u00e3o formadora de professores nas unidades escolares e sustentada por uma concep\u00e7\u00e3o de profissionais reflexivos, pesquisadores e aut\u00f4nomos, capazes de construir uma pr\u00e1tica questionadora e avaliadora. O modelo privilegia ainda um conte\u00fado espec\u00edfico, que \u00e9 a leitura em voz alta na sala de aula, o que favorece o aprofundamento e a apropria\u00e7\u00e3o dos conhecimentos.<\/p>\n

\"Momentos

Momentos de estudo: Suzanai, Bianca, Cintia, Ana Claudia, Lina e Eliane<\/p><\/div>\n

Foi relevante descortinar os modos bem diferenciados de atribui\u00e7\u00e3o de sentidos expressos nos registros. Sentidos esses reveladores da autoria de cada integrante sobre sua pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o e da identidade sobre a apropria\u00e7\u00e3o dos conhecimentos em cada sujeito. Considerando que a constru\u00e7\u00e3o de significados exige uma rela\u00e7\u00e3o rec\u00edproca entre falantes e ouvintes, no grupo do Al\u00e9m das Letras, essa a\u00e7\u00e3o foi favorecida pela interlocu\u00e7\u00e3o presente naquele espa\u00e7o, que assegurou o fluxo das informa\u00e7\u00f5es pertinentes aos conte\u00fados apresentados, mas, sobretudo, atribui\u00e7\u00e3o de sentidos \u00e0 experi\u00eancia por parte de cada um.<\/p>\n

Ao concluir meu estudo, cabe ressaltar que o Programa Al\u00e9m das Letras segue seu percurso de continuidade e que as contribui\u00e7\u00f5es decorrentes desse modelo possibilitaram \u00e0 Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Petr\u00f3polis a defini\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios mais claros, atualmente norteadores das demais a\u00e7\u00f5es voltadas aos educadores. A partir da implementa\u00e7\u00e3o da proposta, em 2005, e da avalia\u00e7\u00e3o sobre os alcances obtidos, foi poss\u00edvel definir uma estrutura institucional direcionada aos professores da rede de ensino, pela constitui\u00e7\u00e3o de uma equipe que atua no Centro de Capacita\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Frei Mem\u00f3ria exclusivamente dedicada a esse prop\u00f3sito.<\/p>\n

(Rosilene Ribeiro, diretora do Centro de Capacita\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Frei Mem\u00f3ria \u2013 Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Petr\u00f3polis e professora da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de Petr\u00f3polis)<\/p>\n

1<\/sup>O Programa Al\u00e9m das Letras \u00e9 uma iniciativa do Instituto Avisa L\u00e1, do Instituto Raz\u00e3o Social e do Grupo Gerdau, com o apoio da Avina, do Unicef, da Unesco, da Undime, da Ashoka e da Funda\u00e7\u00e3o Victor Civita. Comp\u00f5e-se de uma premia\u00e7\u00e3o e de uma rede de formadores, que conta tamb\u00e9m com a tecnologia da IBM, por meio da iniciativa Reinventando a Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

2<\/sup>Na rede municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Petr\u00f3polis, a nomenclatura para coordenadora pedag\u00f3gica \u00e9 orientadora pedag\u00f3gica.<\/p>\n

3<\/sup>Al\u00e9m das Letras: sentidos e significados de um projeto de forma\u00e7\u00e3o de professores em Petr\u00f3polis \u2013 RJ. Rosilene Ribeiro. Disserta\u00e7\u00e3o de mestrado defendida em 30 de janeiro de 2008, na Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de Petr\u00f3polis, sob a orienta\u00e7\u00e3o da professora Dra Marlene Alves de Oliveira Carvalho<\/p>\n

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Leitura e reflex\u00e3o: Patricia, Cristina e Claudia<\/p><\/div>\n

Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n

Programa: Al\u00e9m das Letras
\nCoordenadora e consultora: Beatriz Gouveia
\nResponsabilidade t\u00e9cnica: Instituto Avisa L\u00e1
\nRealiza\u00e7\u00e3o: Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Petr\u00f3polis \u2013 RJ
\nEndere\u00e7o: Rua da Imperatriz, 197 \u2013 Centro \u2013 Petr\u00f3polis \u2013 RJ. CEP: 25685-320
\nCordenadora do Centro de Forma\u00e7\u00e3o: Rosilene Ribeiro
\nTel: (24) 2246 8674 \/ 2246 8678 – E-mail: seeletras@petropolis.rj.gov.br<\/p>\n

Para saber mais<\/h4>\n

Site<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Programa Al\u00e9m das Letras: www.alemdasletras.org.br<\/li>\n<\/ul>\n
    <\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ap\u00f3s freq\u00fcentarem curso do Programa Al\u00e9m das Letras, participantes revelam que as transforma\u00e7\u00f5es se deram em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 aprendizagem escolar e (principalmente) em suas vidas. Por Rosilene Ribeiro<\/p>\n","protected":false},"author":145,"featured_media":3806,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22,396],"tags":[1109,788,97,596,607,787,789],"class_list":{"0":"post-3811","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-reflexoes-do-professor","8":"category-revista-avisala-35","9":"tag-revista-avisa-la-2008","10":"tag-alem-das-letras","11":"tag-aprendizagem","12":"tag-capacitacao","13":"tag-formacao","14":"tag-rosilene-ribeiro","15":"tag-transformacoes","17":"post-with-thumbnail","18":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3811","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/145"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3811"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3811\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16215,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3811\/revisions\/16215"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3806"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3811"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3811"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3811"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}