{"id":3585,"date":"2007-04-30T16:10:35","date_gmt":"2007-04-30T19:10:35","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=3585"},"modified":"2023-03-27T18:45:16","modified_gmt":"2023-03-27T21:45:16","slug":"o-carteiro-chegou","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/conhecendo-a-crianca\/o-carteiro-chegou\/","title":{"rendered":"O carteiro chegou"},"content":{"rendered":"
A proposta inesperada de enviar e receber cartas deu novo sentido e entusiasmo ao exerc\u00edcio da escrita e da leitura realizado pelas crian\u00e7as<\/h5>\n
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A pequena Giovanna no Canto de Escrita<\/p><\/div>\n

Aos cinco anos, as crian\u00e7as come\u00e7am a descobrir que podem escrever com maior desenvoltura, mas sempre demonstram a mesma preocupa\u00e7\u00e3o: \u201cEu n\u00e3o sei escrever do jeito certo e n\u00e3o quero escrever do meu jeito\u201d. Geralmente percebem que h\u00e1 uma escrita convencional que difere de suas hip\u00f3teses iniciais sobre a escrita. Numa das reuni\u00f5es de coordena\u00e7\u00e3o do Col\u00e9gio Nossa Senhora do Morumbi \u2013 onde sou professora de um grupo de crian\u00e7as nessa faixa et\u00e1ria \u2013 Denise Tonello1<\/sup>, coordenadora pedag\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, sugeriu um canto de atividade diversificada, em que as crian\u00e7as pudessem brincar de escrever.<\/p>\n

Nessa escola, a rotina da Educa\u00e7\u00e3o Infantil inicia-se com atividades diversificadas, organizadas em pequenos cantos. Desse modo, as crian\u00e7as podem escolher de qual atividade desejam participar, exercitando a responsabilidade e a autonomia. Al\u00e9m disso, enquanto algumas crian\u00e7as participam de atividades interagindo entre si, o professor pode realizar interven\u00e7\u00f5es mais pontuais para um pequeno grupo de crian\u00e7as (geralmente atividades de escrita). Na maioria das vezes, priorizamos uma atividade de jogos, uma de desenho, uma de desafios matem\u00e1ticos e a outra de escrita. A partir da sugest\u00e3o de Denise, criamos o Canto da Escrita, com a proposta de as crian\u00e7as escreverem e enviarem cartas para pessoas conhecidas.<\/p>\n

Para minha surpresa e entusiasmo, as crian\u00e7as envolveram-se com a escrita de maneira surpreendente, at\u00e9 porque perceberam que escrever para amigos queridos e familiares tinha muito mais sentido do que simplesmente escrever o nome das figuras numa atividade mais formal de escrita. E, o que \u00e9 mais importante: apresentaram avan\u00e7os significativos em suas hip\u00f3teses num espa\u00e7o muito curto de tempo.<\/p>\n

Desvendando as letras<\/strong>
\nTodos os dias, durante as atividades diversificadas, duas ou tr\u00eas crian\u00e7as escrevem cartas. \u00c9 uma atividade bem especial e espec\u00edfica, por isso, \u00e9 imposs\u00edvel fazer com todos ao mesmo tempo. Se, por algum motivo, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel realizar esta proposta, o grupo fica incomodado, porque todos querem participar sempre. \u00c9 comum escutar coment\u00e1rios como: \u201cQuando a gente manda carta, todo mundo fica feliz!\u201d ou \u201cEu acho legal e fico gostando cada vez que eu recebo cartas!\u201d.<\/p>\n

Como o correio \u00e9 uma pr\u00e1tica social que ultrapassa os muros da escola, desperta ainda mais o interesse das crian\u00e7as, al\u00e9m de agu\u00e7ar o desejo de aprender a ler e escrever. Aproveitamos estes momentos t\u00e3o significativos para fazer interven\u00e7\u00f5es pontuais e individualizadas, de acordo com o que cada um est\u00e1 pensando sobre a escrita. Por exemplo:<\/p>\n

Crian\u00e7a: \u2013 Eu quero escrever pra vov\u00f3.
\nProfessora: \u2013 Como se escreve vov\u00f3?
\nCrian\u00e7a: Come\u00e7a com \u201co\u201d.
\nProfessora: Como come\u00e7a o nome do Victor?
\nCrian\u00e7a: \u00c9 com \u201cv\u201d. Ah! Vov\u00f3 \u00e9 com \u201cv\u201d e \u201co\u201d!<\/p>\n

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\u00c9 muito prazeroso observar as rela\u00e7\u00f5es que as crian\u00e7as estabelecem com as letras dos nomes \u2013 palavras est\u00e1veis, de muito significado e que s\u00e3o trabalhadas desde o Grupo 3 (crian\u00e7as de 3 anos). Por meio de brincadeiras e jogos com nomes, o interesse pela escrita se inicia. Com o tempo, o repert\u00f3rio vai se ampliando e \u00e9 poss\u00edvel perceber, como no exemplo, que o \u201cv\u201d de Victor tamb\u00e9m pode ser usado para escrever \u201cvov\u00f3\u201d.<\/p>\n

Que diferen\u00e7a, n\u00e9?! No nosso tempo, para aprender a \u201cusar\u201d a letra \u201cv\u201d, a gente tinha que ficar lendo e escrevendo \u201cvov\u00f3 viu a uva\u201d muitas vezes. E a classe toda tinha que aprender a mesma coisa, do mesmo jeitinho e ao mesmo tempo. Ainda bem que tudo isso mudou: hoje todos n\u00f3s entendemos que a aprendizagem percorre caminhos diferentes em cada crian\u00e7a. Vejam essa carta:<\/p>\n

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A escrita nesta carta \u00e9 sil\u00e1bica. Para a crian\u00e7a, cada letra representa uma s\u00edlaba. Nas pr\u00f3ximas, a escrita tamb\u00e9m \u00e9 sil\u00e1bica, por\u00e9m com valor sonoro, ou seja, a escrita de cada letra corresponde ao som que a crian\u00e7a pronuncia. Por exemplo, a palavra gostei: O (gos) \u2013 E (te) \u2013 I (i)2<\/sup>.<\/p>\n

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Podemos observar escritas sil\u00e1bico- alfab\u00e9ticas. Isso quer dizer que estas crian\u00e7as n\u00e3o se contentam com apenas uma letra para representar uma s\u00edlaba e, porque ainda n\u00e3o estabeleceram uma regularidade, costumam preencher esse desconforto utilizando as letras que mais conhecem.<\/p>\n

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No pr\u00f3ximo exemplo, a crian\u00e7a j\u00e1 entendeu como funciona a organiza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua e escreve convencionalmente.<\/p>\n

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Voc\u00ea pode estar pensando: \u201cPuxa, s\u00e3o pensamentos muito diferentes sobre o funcionamento da escrita. Mas ser\u00e1 que estas maneiras de pensar a escrita mudam mesmo?\u201d ou \u201cSer\u00e1 que todos(as) v\u00e3o escrever assim, em breve?\u201d.<\/p>\n

Todas essas diferen\u00e7as s\u00e3o esperadas nesta faixa et\u00e1ria. O tempo todo, a partir de nossas freq\u00fcentes interven\u00e7\u00f5es, as crian\u00e7as s\u00e3o estimuladas a construir e reconstruir tais hip\u00f3teses. Uma pergunta pontual da professora e a parceria com um colega que est\u00e1 escrevendo de um jeito diferente, por exemplo, agu\u00e7am na crian\u00e7a a vontade de investigar, de ir al\u00e9m. E, desse modo, todos avan\u00e7am gradativamente, cada um a seu tempo, no processo de aquisi\u00e7\u00e3o da escrita. E como se aprende a escrever escrevendo, neste momento, o que mais nos importa \u00e9 estimular o entusiasmo e a alegria de todos em escrever.<\/p>\n

Envelopes e postais<\/strong>
\nAl\u00e9m de trabalhar com as quest\u00f5es ligadas \u00e0 escrita, tamb\u00e9m exploramos a estrutura de uma carta: como ela come\u00e7a, como termina, a import\u00e2ncia de colocar o nome de quem vai receber etc. Fizemos o mesmo com o envelope. E hoje, cada um j\u00e1 sabe o que escrever, como come\u00e7ar e o que \u00e9 importante colocar no envelope: \u201cSe n\u00e3o tiver selo, o carteiro n\u00e3o leva!\u201d, \u201cEu vou fazer uma letra bem bonitinha pro carteiro entender!\u201d, \u201cEu vou escrever primeiro S\u00e3o Paulo, se eu estivesse l\u00e1 no Rio eu ia escrever Rio de Janeiro!\u201d. Tamb\u00e9m programamos uma visita ao correio, para que cada um leve sua carta.<\/p>\n

Todos estes aspectos que foram discutidos influenciaram na produ\u00e7\u00e3o de cada um porque, no in\u00edcio, as cartas eram muito mais parecidas com bilhetes, depois ficaram mais elaboradas. Podemos observar isso na carta a seguir.<\/p>\n

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Esses pequenos escritores est\u00e3o cada vez mais animados com as cartas que enviam e recebem. \u00c9 imposs\u00edvel descrever a carinha de cada um quando algu\u00e9m da escola entra em nossa classe para entregar as cartas. Todos ficam ansiosos querendo saber para quem \u00e9, quem mandou e o que escreveu! Nestes momentos, n\u00e3o importa o que est\u00e1 acontecendo, se estamos lendo hist\u00f3rias, pintando ou brincando no parque. \u00c9 preciso parar tudo e ler a carta que foi entregue pelo carteiro.<\/p>\n

E n\u00e3o s\u00e3o apenas cartas que recebemos, mas, tamb\u00e9m alguns postais. J\u00e1 recebemos not\u00edcias at\u00e9 de uma viagem a Las Vegas. Agora estamos na expectativa: ser\u00e1 que vai chegar algum telegrama? Fizemos at\u00e9 um livro, uma colet\u00e2nea individual com o nome de \u201cCartas de um Pequeno Escritor\u201d, no qual colamos x\u00e9rox das cartas que as crian\u00e7as escreveram e todas as cartas que receberam. Hoje, para estas crian\u00e7as ainda t\u00e3o pequenas, escrever \u00e9 algo prazeroso. Fico pensando como ser\u00e1 bom se, ao chegar no Ensino Fundamental, elas continuarem querendo escrever mais e mais, em vez de perguntar ao professor o n\u00famero de linhas a serem preenchidas e limitarem a produ\u00e7\u00e3o porque, na verdade, n\u00e3o gostam de escrever. Contribuir na forma\u00e7\u00e3o de escritores competentes que percebem que escrever tem sentido e significado \u00e9 o mais gratificante.<\/p>\n

Al\u00e9m das interven\u00e7\u00f5es pontuais do educador, saber para que e para quem se escreve \u00e9 o que ajuda a crian\u00e7a a aprender a escrever. E isso eu pude comprovar na pr\u00e1tica.<\/p>\n

(Andr\u00e9ia Muller, professora de um grupo de crian\u00e7as de 5 anos)<\/p>\n

1<\/sup>Denise Tonello \u00e9 coordenadora pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio Nossa Senhora do Morumbi, na Cidade de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

2<\/sup>Para cada emiss\u00e3o sonora, representando uma letra ou uma s\u00edlaba, a crian\u00e7a usa apenas uma letra.<\/p>\n

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Canto de Jogos, com os alunos Beatriz, Isabella A., Isabella C. e Ana Paula<\/p><\/div>\n

Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n

Col\u00e9gio Nossa Senhora do Morumbi – Av. Giovanni Gronchi, 4.000 – CEP 05724-020 \u2013 S\u00e3o Paulo \u2013 SP – Tel.: (11) 3742-5513 E-mail: nsmorumbi@nsmorumbi.com.br – Site: www.nsmorumbi.com.br
\nCoordenadora Pedag\u00f3gica:<\/strong> Denise Tonello<\/p>\n

Para saber mais<\/h4>\n

Livros<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Psicog\u00eanese da L\u00edngua Escrita. Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, Ed. Artes M\u00e9dicas. Tel.: (11) 221-9033.<\/li>\n<\/ul>\n

    Filmes:<\/strong><\/p>\n

      \n
    • Central do Brasil. Dire\u00e7\u00e3o de Walter Salles. Dispon\u00edvel nas locadoras em formato VHS e DVD.<\/li>\n
    • Narradores de Jav\u00e9. Dire\u00e7\u00e3o Eliane Caf\u00e9. Dispon\u00edvel nas locadoras em formato VHS e DVD.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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