{"id":3535,"date":"2007-01-29T12:43:47","date_gmt":"2007-01-29T14:43:47","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=3535"},"modified":"2023-03-27T18:43:42","modified_gmt":"2023-03-27T21:43:42","slug":"muitos-mundos-numa-unica-sala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/tempo-didadico\/muitos-mundos-numa-unica-sala\/","title":{"rendered":"Muitos mundos numa \u00fanica sala"},"content":{"rendered":"<h5>Poderosa ferramenta de trabalho com as crian\u00e7as pequenas, a organiza\u00e7\u00e3o de cantos de atividades diversificadas ainda n\u00e3o \u00e9 uma pr\u00e1tica usual no brasil, apesar de antiga em outros pa\u00edses. As institui\u00e7\u00f5es que experimentam a proposta obt\u00e9m resultados significativos<\/h5>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3540\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos1.jpg\" alt=\"avisala_29_cantos1\" width=\"407\" height=\"294\" srcset=\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos1.jpg 407w, https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos1-300x216.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 407px) 100vw, 407px\" \/><br \/>\nOs cantos de atividades diversificadas s\u00e3o uma modalidade de organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e do trabalho que oferece v\u00e1rias possibilidades de atividades ao mesmo tempo, de modo que as crian\u00e7as possam escolher onde estar e o que fazer. Tais momentos s\u00e3o di\u00e1rios e acontecem por um per\u00edodo delimitado, entre 40 e 60 minutos. Esses cantos consideram a necessidade de acesso, por exemplo, a brinquedos e atividades de express\u00e3o pl\u00e1stica, sendo seguidos e\/ou precedidos de outras formas de organiza\u00e7\u00e3o do tempo did\u00e1tico, incluindo atividades tais como roda de hist\u00f3ria, leitura, lanche, parque e tamb\u00e9m projetos e seq\u00fc\u00eancias que possuem objetivos espec\u00edficos de aprendizagem.<\/p>\n<p>No Centro de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (CEI) da Mina, no bairro de Heli\u00f3polis, na cidade de S\u00e3o Paulo, h\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o tanto com a const\u00e2ncia como com a inova\u00e7\u00e3o das propostas oferecidas nos cantos de atividades diversificadas, para que estes sejam sempre convidativos e contemplem muitas oportunidades de constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos. N\u00e3o faltam, assim, no planejamento atividades l\u00fadicas voltadas \u00e0 intera\u00e7\u00e3o entre as crian\u00e7as e objetos, como um aconchegante canto de leitura, mesa com propostas art\u00edsticas, espa\u00e7o de faz-de-conta e jogos.<br \/>\n<!--more--><br \/>\n<strong>Espa\u00e7o para autonomia<\/strong><br \/>\nO saud\u00e1vel tr\u00e2nsito da turma pela sala, proporcionado por esta modalidade de organiza\u00e7\u00e3o, \u00e9 um momento privilegiado de exerc\u00edcio da autonomia infantil. A crian\u00e7a aprende a escolher e tomar decis\u00f5es, responsabilizando-se por suas op\u00e7\u00f5es, contando consigo pr\u00f3pria e tendo amigos \u2013 e n\u00e3o somente o professor \u2013 como parceiros de troca. O interessante deste modelo de organiza\u00e7\u00e3o \u00e9 a simultaneidade de propostas. Os rumos do aprendizado ficam mais nas m\u00e3os das crian\u00e7as. Em geral, tudo funciona bem sem a necessidade de um direcionamento maior do adulto. O trabalho com cantos n\u00e3o constitui apenas um momento de aprendizagem da crian\u00e7a, mas tamb\u00e9m do professor, que aprende a segurar seu impulso de sempre controlar a situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>De toda maneira, o professor n\u00e3o deixa de garantir seu papel de coordenador do grupo, na medida em que escolhe a forma de constituir o espa\u00e7o e prop\u00f5e desafios ao grupo. A arruma\u00e7\u00e3o da sala em cantos de atividades proporciona tamb\u00e9m um importante aprendizado para as crian\u00e7as, o da transforma\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio ambiente e da descoberta de que muitos mundos cabem numa \u00fanica sala de aula! As possibilidades s\u00e3o variadas e mutantes:<\/p>\n<ul>\n<li>Virar as mesas ao contr\u00e1rio e enrolar um pano em volta para formar um barco.<\/li>\n<li>Empilhar uma mesa virada ao contr\u00e1rio sobre outra e passar um barbante circundando os p\u00e9s da mesa virados para cima, para fazer uma barraca de feira.<\/li>\n<li>Colocar almofadas aconchegantes num canto para ler.<\/li>\n<li>Delimitar um peda\u00e7o de ch\u00e3o com caixotes para fazer uma pista para arremessar bolinha de gude sem deixar que se espalhem pela sala.<\/li>\n<\/ul>\n<div id=\"attachment_3541\" style=\"width: 516px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3541\" class=\"size-full wp-image-3541\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos2.jpg\" alt=\"avisala_29_cantos2.jpg \" width=\"506\" height=\"244\" srcset=\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos2.jpg 506w, https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos2-300x144.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 506px) 100vw, 506px\" \/><p id=\"caption-attachment-3541\" class=\"wp-caption-text\">No Cantinho da Leitura, as crian\u00e7as entram no universo da escrita e descobrem o prazer de ler cada livro<\/p><\/div>\n<p><strong>Quantos cantos?<\/strong><br \/>\nUma m\u00e9dia de cinco a seis crian\u00e7as em cada canto \u00e9 um bom n\u00famero. Sendo assim, uma sala de 30 crian\u00e7as poder\u00e1 ter de cinco a seis cantos com propostas diferentes. Este n\u00famero \u00e9 uma sugest\u00e3o, cada professor deve decidir na situa\u00e7\u00e3o qual \u00e9 o melhor n\u00famero, dependendo da situa\u00e7\u00e3o. Num canto com apenas um jogo para quatro jogadores, j\u00e1 est\u00e1 dado o limite de crian\u00e7as na \u00e1rea. Se o canto da massinha, por sua vez, \u00e9 muito procurado, deve-se propor uma mesa grande com espa\u00e7o para 8 a 10 crian\u00e7as durante um determinado per\u00edodo. Observar constantemente o interesse das crian\u00e7as \u00e9 necess\u00e1rio para replanejar propostas e n\u00e3o cair numa rotina acomodada sem desafios.<\/p>\n<p>Em algumas escolas, uma vez por semana, s\u00e3o feitos um ou dois grandes cantos em cada sala. Por exemplo: um local bem montado de supermercado, com embalagens, sacolas pl\u00e1sticas, caixas de papel\u00e3o que servem como carrinhos de supermercado, caixas registradoras e leitores \u00f3pticos improvisados com sucatas. Os professores deixam as crian\u00e7as circularem pelas salas, havendo integra\u00e7\u00e3o entre as crian\u00e7as de diferentes idades. Neste caso, por serem amplos, os cantos contemplam um maior n\u00famero de crian\u00e7as. Nos outros dias da semana, as ambienta\u00e7\u00f5es ocorrem nas pr\u00f3prias salas, sem integra\u00e7\u00e3o com os demais grupos de diferentes idades. O CEI da Mina experimentou esta forma de organiza\u00e7\u00e3o e avalia o aprendizado nestas situa\u00e7\u00f5es como muito positivo e instigante.<\/p>\n<p><strong>De olho no rel\u00f3gio<\/strong><br \/>\nO tempo de perman\u00eancia das crian\u00e7as nos cantos est\u00e1 ligado \u00e0 grade de hor\u00e1rios da escola. Afinal, os pequenos precisam experimentar diferentes propostas: momentos mais coletivos, individuais, em pequenos grupos, em duplas. Deve ser um tempo que permita a explora\u00e7\u00e3o e dedica\u00e7\u00e3o em algumas atividades, na medida certa do interesse da crian\u00e7a. \u00c9 sempre bom terminar uma atividade com gosto de \u201cquero mais\u201d para o dia seguinte. Ter uma const\u00e2ncia de propostas que v\u00e3o sendo incrementadas ao longo dos dias ajuda as crian\u00e7as a aprenderem a aprofundar seus conhecimentos, tanto no que diz respeito \u00e0 natureza l\u00fadica das propostas, quanto \u00e0 natureza de conhecimento que os objetos e as intera\u00e7\u00f5es proporcionam.<\/p>\n<p>Em algumas institui\u00e7\u00f5es educativas, professores acham que podem substituir um espa\u00e7o di\u00e1rio desta proposta por um \u00fanico dia da semana inteiro com cantos ou ainda utilizando mais tempo em apenas dois dias da semana. \u00c9 melhor a const\u00e2ncia da proposta e em menor tempo, mesmo porque h\u00e1 tantas outras atividades necess\u00e1rias no dia a dia. Vale intercalar momentos nos quais a condu\u00e7\u00e3o da sala \u00e9 realizada pelo professor (quando h\u00e1 uma intencionalidade espec\u00edfica do ensino e da aprendizagem, com propostas mais dirigidas) com outros nos quais crian\u00e7as e professor compartilhem as a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<div id=\"attachment_3542\" style=\"width: 314px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3542\" class=\"size-full wp-image-3542\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos3.jpg\" alt=\"avisala_29_cantos3.jpg\" width=\"304\" height=\"257\" srcset=\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos3.jpg 304w, https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos3-300x253.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 304px) 100vw, 304px\" \/><p id=\"caption-attachment-3542\" class=\"wp-caption-text\">Algumas crian\u00e7as brincam de dar comidinha aos seus &#8220;filhinhos\u201d<\/p><\/div>\n<p><strong>\u201cO que v\u00e3o dizer\u201d<\/strong><br \/>\nEste questionamento \u00e9 comum quando professores come\u00e7am a trabalhar com cantos. Aqui h\u00e1 dois aspectos a serem contemplados. Primeiro: se o professor realmente acredita na proposta, precisa tamb\u00e9m cuidar de informar aos pais e \u00e0 comunidade o porqu\u00ea de suas a\u00e7\u00f5es educativas. Segundo: precisamos desmistificar a cis\u00e3o brincar\/aprender. Ou se brinca ou se aprende&#8230; por que n\u00e3o os dois? Por que n\u00e3o integrar aspectos formais e informais na escola, considerar tanto o processo como o produto?<\/p>\n<p>\u00c9 preciso, com base no Referencial Nacional Curricular de Educa\u00e7\u00e3o Infantil<sup>1<\/sup>, lembrar que o brincar perpassa tanto o conhecimento de mundo quanto a forma\u00e7\u00e3o pessoal e social. Para a diretora Rosangela Santos Barbosa e a coordenadora pedag\u00f3gica Ana H\u00e9lia S. Santos, do CEI da Mina, esta forma de organiza\u00e7\u00e3o precisa ser trabalhada n\u00e3o apenas com as professoras, como tamb\u00e9m com os pais, para que conhe\u00e7am o embasamento da proposta. H\u00e1 que se trabalhar momentos de planejamento com a equipe para que todos os educadores percebam a potencialidade e a condi\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as em se apropriar do espa\u00e7o da sala e aprender a compartilhar momentos de conviv\u00eancia sem ter unicamente no adulto a condu\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es. Os professores aprendem a confiar mais na organiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, na sua possibilidade de pensar e agir. Aprendem, sobretudo, a n\u00e3o subestimar as capacidades infantis. \u00c9 importante que o coordenador e o diretor se engajem neste trabalho tanto para levar sua equipe de educadores a pensar propostas desafiantes, como para incluir os pais. Gravar em v\u00eddeo momentos de cantos ressaltando a autonomia das crian\u00e7as, fotograf\u00e1-las nestas atividades, expor as fotos em um painel com legendas, escrever textos informativos s\u00e3o excelentes formas de incluir os pais no projeto educativo da escola, at\u00e9 mesmo em campanhas para ajudar na montagem dos cantos.<\/p>\n<p>No Canto do Faz-de-Conta, pais pedreiros, por exemplo, podem ajudar a pensar formas de representar sua profiss\u00e3o na escola. Trena, p\u00e1 de pedreiro encapada com EVA<sup>2<\/sup> para n\u00e3o oferecer perigo, baldes e muitas caixas de leite envolvidas com jornal para que fiquem rijas. Tudo isso pode formar um kit para brincar de pedreiro. Convidar o pai em quest\u00e3o para falar de seu trabalho pode tamb\u00e9m incrementar o faz-de-conta.<\/p>\n<p><strong>Sa\u00eddas criativas<\/strong><br \/>\nMais do que material, s\u00e3o necess\u00e1rias propostas e id\u00e9ias para compor os cantos. A educadora Maria do Socorro Feitosa, do CEI da Mina, por exemplo, nos ensina o que podemos fazer com caixas de papel\u00e3o (ver abaixo). Quem v\u00ea hoje os cantos convidativos desta institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode imaginar como era antes. A diretora e a coordenadora do CEI da Mina assumem que consideravam n\u00e3o ter condi\u00e7\u00f5es financeiras para oferecer \u00e0s crian\u00e7as propostas instigantes nos cantos. Hoje, Rosangela e Ana riem desta observa\u00e7\u00e3o ao verem quanto est\u00e3o modificando os espa\u00e7os das salas. Lembram de quando tiveram forma\u00e7\u00e3o com a equipe do Instituto Avisa L\u00e1 e assistiram ao v\u00eddeo \u201cPr\u00e1 que Canto eu Vou?\u201d<sup>3<\/sup>, que trazia ricas situa\u00e7\u00f5es de cantos de atividades organizados com diferentes materiais. Comentaram que achavam que a creche do filme devia ser muito rica, mas, quando souberam que a institui\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m passava por dificuldades, se animaram. Novas sa\u00eddas foram encontradas: idas a sebos para adquirir livros mais em conta, campanhas para arrecada\u00e7\u00e3o de material, oficina de constru\u00e7\u00e3o de brinquedos e jogos e, sobretudo, contar com uma forma\u00e7\u00e3o continuada dos educadores que ap\u00f3ia solu\u00e7\u00f5es criativas para ampliar as possibilidades de trabalho com as crian\u00e7as.<\/p>\n<div id=\"attachment_3543\" style=\"width: 435px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3543\" class=\"size-full wp-image-3543\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos5.jpg\" alt=\"avisala_29_cantos5.jpg\" width=\"425\" height=\"283\" srcset=\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos5.jpg 425w, https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos5-300x199.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 425px) 100vw, 425px\" \/><p id=\"caption-attachment-3543\" class=\"wp-caption-text\">Muita criatividade, papel\u00e3o e cola se transformam em um divertido arm\u00e1rio de cozinha ou um microondas<\/p><\/div>\n<p><strong>Educador atuante<\/strong><br \/>\nAprender a gerir o espa\u00e7o e saber cuidar dos materiais de uso coletivo \u00e9 um desafio para as crian\u00e7as. No in\u00edcio, \u00e9 o adulto quem d\u00e1 o norte para esta organiza\u00e7\u00e3o, mas deve incluir gradativamente as crian\u00e7as no aprendizado. Nesse sentido, rodas de conversa pr\u00e9vias e posteriores \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o ajudam as crian\u00e7as a irem construindo autonomia no uso do espa\u00e7o coletivo. Observar e registrar estes momentos de cantos diversificados, bem como construir portfolios com as diferentes propostas que d\u00e3o certo no dia-a-dia educativo s\u00e3o atitudes que ajudam a construir um olhar mais apurado para as necessidades das crian\u00e7as.<\/p>\n<p>O professor precisa tomar cuidado para n\u00e3o escolarizar as propostas na configura\u00e7\u00e3o do ambiente. Lembrar que a disposi\u00e7\u00e3o das carteiras, por exemplo, deve ser mudada: arrastadas, empilhadas, mesas cobertas com tecidos viram cabanas ou divis\u00f3rias de ambientes e assim por diante. Numa casinha de faz-de-conta, uma simples toalha em cima da mesa j\u00e1 tira o ar de carteira escolar. E por que n\u00e3o usar mais o ch\u00e3o com pistas de carrinhos, constru\u00e7\u00e3o, esteiras ou almofadas para leitura? Sobretudo deve-se olhar para que dire\u00e7\u00e3o vai a brincadeira das crian\u00e7as e o interesse nas atividades, fazendo-as participar, sabendo inclu\u00ed-las cada vez mais na organiza\u00e7\u00e3o do ambiente, o que compreende, \u00e9 claro, montar e desmontar os cantos. Todos ajudam nesta tarefa!<\/p>\n<p>Uma forma de interven\u00e7\u00e3o educativa \u00e9 pensar na modifica\u00e7\u00e3o do ambiente, concebendo-o como parte integrante do curr\u00edculo, sempre com informa\u00e7\u00f5es culturais. Quando se oferecem trenas e fitas m\u00e9tricas num Canto de Faz-de-Conta de Marcenaria, cria-se um contexto interessante para as crian\u00e7as poderem usar estes instrumentos inventados para a medi\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m vale introduzir novos cantos e incrementar ainda mais os j\u00e1 existentes, pois certamente a procura pela novidade ser\u00e1 intensa, causando disputas. Assim, se um professor leva pela primeira vez uma casinha de bonecas de papel\u00e3o com cinco bonecas tipo manequim, \u00e9 evidente que ter\u00e1 uma grande procura por este espa\u00e7o. Sabendo disso de antem\u00e3o, pode propor atividades instigantes: quem sabe numa das mesas deixar massinha com novos apetrechos, propor no Canto Fa\u00e7a Voc\u00ea Mesmo a constru\u00e7\u00e3o de mob\u00edlia para a casinha de bonecas, usando para isso tocos de madeira, cola, tecido, revistas que sugerem a decora\u00e7\u00e3o da mob\u00edlia ou fazer nova casa de bonecas. De qualquer forma, quando acontece uma \u201csuperlota\u00e7\u00e3o\u201d num dos cantos \u00e9 preciso fazer combinados e ver uma forma de rod\u00edzio das crian\u00e7as. Se h\u00e1 um jogo novo que todos querem jogar, quem sabe estipular uma partida por grupo? Nada que uma boa conversa n\u00e3o resolva.<\/p>\n<p>Outra dica importante \u00e9 a delimita\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os para que os materiais n\u00e3o fiquem dispersos ou espalhados. No CEI da Mina, por exemplo, h\u00e1 caixas para as crian\u00e7as guardarem os materiais. Um simples pano no ch\u00e3o para colocar os livros permite o cuidado com os mesmos e ainda possibilita que as crian\u00e7as possam se esticar em almofadas, esteiras, tapetes. No Canto do Faz-de-Conta, esta delimita\u00e7\u00e3o \u00e9 particularmente importante para que haja a possibilidade de aprofundamento na brincadeira com espa\u00e7os que tamb\u00e9m tragam informa\u00e7\u00f5es culturais. N\u00e3o \u00e9 \u00e0 toa que chamamos de cantos, e n\u00e3o centros: devem ser espa\u00e7os mais reservados, onde n\u00e3o haja interrup\u00e7\u00e3o ou muita circula\u00e7\u00e3o. Um faz-de-conta organizado no centro da sala ou pr\u00f3ximo \u00e0 porta de entrada tende a se desorganizar facilmente. Por isso, a necessidade de planejar bem os espa\u00e7os.<\/p>\n<p>(Adriana Klisys, Coordenadora da Caleidosc\u00f3pio Brincadeira e Arte \u2013 www.caleido.com.br)<\/p>\n<p><sup>1<\/sup>O RCNEI \u00e9 um documento que se constitui a partir das concep\u00e7\u00f5es de crian\u00e7a, inf\u00e2ncia e educa\u00e7\u00e3o, e oferece diretrizes curriculares a todos que atuam na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Volumes dispon\u00edveis no site www.mec.gov.br.<br \/>\n<sup>2<\/sup>O copol\u00edmero de etileno-acetato de vinila (EVA) \u00e9 comercializado em formato de placas macias e sem cheiro e n\u00e3o \u00e9 um material t\u00f3xico. Por ser material leve e de f\u00e1cil manuseio vem sendo utilizado na fabrica\u00e7\u00e3o de brinquedos, artesanatos variados e tamb\u00e9m na ind\u00fastria de cal\u00e7ados.<br \/>\n<sup>3<\/sup>V\u00eddeo produzido por Instituto Avisa L\u00e1, com o apoio da IBM, por Adriana Klisys e Elza Corsi.<\/p>\n<div id=\"attachment_3544\" style=\"width: 345px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3544\" class=\"size-full wp-image-3544\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos4.jpg\" alt=\"avisala_29_cantos4.jpg\" width=\"335\" height=\"605\" srcset=\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos4.jpg 335w, https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos4-166x300.jpg 166w\" sizes=\"auto, (max-width: 335px) 100vw, 335px\" \/><p id=\"caption-attachment-3544\" class=\"wp-caption-text\">Um banho de brincadeira<\/p><\/div>\n<h4>Mil Cantos<\/h4>\n<p>No CEI da Mina, os professores planejam diferentes cantos no decorrer da semana. A seguir, algumas propostas j\u00e1 desenvolvidas:<\/p>\n<ul>\n<li>Canto de Jogos: trilhas, baralho, dados, pega-varetas, bolinha de gude, pe\u00e3o, cinco marias, jogos de constru\u00e7\u00e3o tipo monta-tudo, pequeno engenheiro ou retalhos de madeira, Supertrunfo (jogo da Grow), jogo da velha na lousa ou qualquer outro jogo gr\u00e1fico etc.<\/li>\n<li>Canto de Faz-de-Conta: casinha, marcenaria, sorveteria, pizzaria, veterin\u00e1rio, lavanderia, escrit\u00f3rio, carreto, navio pirata, nave espacial, uso de diferentes maquetes, tais como: cen\u00e1rios para dinossauros, fazendinha, casinhas para bonecas miniaturas, ambientes para super-her\u00f3is, pistas para carrinhos etc.<\/li>\n<li>Canto Fa\u00e7a Voc\u00ea Mesmo: aqui o que est\u00e1 em jogo \u00e9 a constru\u00e7\u00e3o dos brinquedos: fazer teatro de sombra e personagens para brincar, confeccionar pipa, fazer massinha caseira, boneca de papel, i\u00f4-i\u00f4, avi\u00e3ozinho, inventar novas formas de brincar de cama-de-gato etc.<\/li>\n<li>Canto de Express\u00e3o Pl\u00e1stica: modelagem, desenho, pintura, recorte e colagem, impress\u00e3o com carimbos, aprecia\u00e7\u00e3o de livros e imagens de artes, caixas de imagens etc.<\/li>\n<li>Canto de Leitura: deixar \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o livros de literatura, jornais, revistas, gibis, etc. A equipe do CEI da Mina arrumou cantos de leitura com banquetas especiais, feitas com caixas de papel\u00e3o cheias de jornal e encapadas e decoradas para servirem de uma esp\u00e9cie de sala de estar de leitura.<\/li>\n<li>Canto da Curiosidade Cient\u00edfica: pode ser recheado com mat\u00e9rias instigantes sobre assuntos de natureza e sociedade que est\u00e3o sendo estudados, ou ent\u00e3o, que digam respeito \u00e0 curiosidade infantil. Fich\u00e1rio com cole\u00e7\u00f5es de cart\u00f5es-postais de diferentes pa\u00edses e regi\u00f5es brasileiras, guias tur\u00edsticos, revistas de viagens, livros sobre animais, paisagens, globo terrestre, lupas e outros materiais de pesquisa podem estar \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o nestes momentos.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Montagem da pia de papel\u00e3o<\/h4>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-3545\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos7.jpg\" alt=\"avisala_29_cantos7\" width=\"208\" height=\"511\" srcset=\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos7.jpg 208w, https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos7-122x300.jpg 122w\" sizes=\"auto, (max-width: 208px) 100vw, 208px\" \/>Confeccionada pela Profa Maria do Socorro Feitosa \u2013 CEI da Mina<\/p>\n<p>Material utilizado:<\/p>\n<ul>\n<li>Caixas de papel\u00e3o para a base da pia;<\/li>\n<li>Papel pedra para dar efeito de pia;<\/li>\n<li>Latas de massa de tomate com tampa;<\/li>\n<li>Estilete;<\/li>\n<li>Cola branca;<\/li>\n<li>Tesoura;<\/li>\n<li>Rev\u00f3lver de cola quente;<\/li>\n<li>Jornais para revestir a pia;<\/li>\n<li>Tampinhas de tubinhos de filme para os puxadores;<\/li>\n<li>Folhas de papel branco para o acabamento da pia e dos p\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>A Base da pia \u00e9 uma caixa de cesta b\u00e1sica. A educadora usa uma caixa de sapatos para riscar a parte superior da pia.<\/li>\n<li>As laterais da caixa s\u00e3o colocadas para cima e s\u00e3o fixadas com cola quente, assim como os p\u00e9s. Tudo \u00e9 revestido com jornal para dar sustenta\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>A tampa da pia \u00e9 revestida com papel pedra, o restante com papel branco e os puxadores, s\u00e3o feitos com as tampinhas de tubos de filme fotogr\u00e1fico, colados com cola quente.<\/li>\n<li>Veja a pia pronta. O fog\u00e3o segue esquema semelhante.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3546\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos6.jpg\" alt=\"avisala_29_cantos6\" width=\"441\" height=\"307\" srcset=\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos6.jpg 441w, https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2013\/01\/avisala_29_cantos6-300x208.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 441px) 100vw, 441px\" \/><\/p>\n<h4>Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n<p><strong>Responsabilidade T\u00e9cnica:<\/strong> Instituto Avisa L\u00e1<br \/>\n<strong>Realiza\u00e7\u00e3o:<\/strong> Centro de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Mina\/Unas &#8211; Rua da Mina no 53 &#8211; Heli\u00f3polis &#8211; Telefone (11) 2272-2827 &#8211; Site: www.unas.org.br<br \/>\n<strong>Diretora:<\/strong> Rosangela Santos Barbosa<br \/>\n<strong>Coordenadora Pedag\u00f3gica:<\/strong> Ana H\u00e9lia da Silva Santos<br \/>\n<strong>Educadoras:<\/strong> Aleksandra, Antonia, Danila, Fabiana, Francilene, Gilnei, Luciana, Keila e Socorro.<br \/>\n<strong>Apoio:<\/strong> Nestl\u00e9 Brasil Ltda. Site: www.nestle.com.br<\/p>\n<h4>Para saber mais<\/h4>\n<p><strong>Livros<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>A crian\u00e7a em a\u00e7\u00e3o, Mary Hohmann, Bernard Banet, David P. Weikart. Funda\u00e7\u00e3o Calouste Gulbenkian. Tel.: (21) 2221-6213<\/li>\n<li>\u201cA institui\u00e7\u00e3o e o projeto educativo\u201d in Referencial Curricular Nacional para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil: Movimento. MEC, 1998. Arquivos dispon\u00edveis no site: www.mec.gov.br.<\/li>\n<li>\u201cEspa\u00e7os Educacionais e de Envolvimento Pessoal\u201d, in As Cem Linguagens da Crian\u00e7a. Carolyn Edwards, Lella Gandini, George Forman. Ed. Artmed. Tel.: 0800-703-3444.<\/li>\n<li>\u201cOrganiza\u00e7\u00e3o do Espa\u00e7o em Institui\u00e7\u00f5es Pr\u00e9-Escolares\u201d in Educa\u00e7\u00e3o Infantil: Muitos Olhares \u2013 org. Zilma Morais R. de Oliveira. Ed. Cortez. Tel.: (11) 3864-0111<\/li>\n<li>\u201cOrganiza\u00e7\u00e3o dos Espa\u00e7os na Educa\u00e7\u00e3o Infantil\u201d \u2013 cap. 11, Lina Iglesias Forneira in Qualidade em Educa\u00e7\u00e3o Infantil &#8211; Zabalza, Ed. Artmed. Tel.: 0800-703-3444.<\/li>\n<li>\u201cOs tantos visuais que cabem no espa\u00e7o da sala de aula\u201d. In: Quem educa quem?, Fanny Abramovich. Ed. Summus.Tel.: (11) 3872-3322 300 Propostas de Artes Visuais, Ana Tatit e Maria Silvia Machado. Edi\u00e7\u00f5es Loyola. Tel.: (11) 3242-0449<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Poderosa ferramenta de trabalho com as crian\u00e7as pequenas, a organiza\u00e7\u00e3o de cantos de atividades diversificadas ainda n\u00e3o \u00e9 uma pr\u00e1tica usual no brasil, apesar de antiga em outros pa\u00edses. As institui\u00e7\u00f5es que experimentam a proposta obt\u00e9m resultados significativos. Por Adriana Klisys<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":3513,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[390,34],"tags":[1108,437,496,255,187,127,464],"class_list":{"0":"post-3535","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisala-29","8":"category-tempo-didadico","9":"tag-revista-avisa-la-2007","10":"tag-adriana-klisys","11":"tag-ambiente","12":"tag-atividades","13":"tag-espaco","14":"tag-organizacao","15":"tag-trabalho","17":"post-with-thumbnail","18":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3535","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3535"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3535\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3513"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3535"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3535"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3535"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}