{"id":3499,"date":"2006-10-28T16:00:30","date_gmt":"2006-10-28T19:00:30","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=3499"},"modified":"2023-03-27T18:41:39","modified_gmt":"2023-03-27T21:41:39","slug":"transformacao-de-versos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/tempo-didadico\/transformacao-de-versos\/","title":{"rendered":"Transforma\u00e7\u00e3o de versos"},"content":{"rendered":"
Os alunos do Instituto Materno Infantil Fl\u00e1vio Lenzi, na Cidade de S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos, interior paulista, descobrem a poesia, transformam versos e produzem seus pr\u00f3prios livros, lan\u00e7ados e vendidos na escola<\/h5>\n

\"tempo2\"
\n\u00c9 cada vez mais comum que as crian\u00e7as se interessem pela escrita. Em nossa escola procuro, como coordenadora, incentivar os professores a realizarem propostas que desafiem ainda mais esse interesse de seu grupo. Creio que, pelo caminho da autoria, podemos oferecer boas oportunidades de aprendizagem, pois, ao produzir seus textos, as crian\u00e7as participam do processo de constru\u00e7\u00e3o de conhecimento.<\/p>\n

Desde 2003, realizamos nas salas da Educa\u00e7\u00e3o Infantil IV (crian\u00e7as com seis anos) um projeto de produ\u00e7\u00e3o de livros escritos pelas crian\u00e7as e editados com apoio da Divis\u00e3o de Publica\u00e7\u00f5es T\u00e9cnicas da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e da Gr\u00e1fica da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Sem d\u00favida, uma edi\u00e7\u00e3o bonita dos textos d\u00e1 ao grupo motivo de orgulho, al\u00e9m da possibilidade de socializ\u00e1-los com mais pessoas.
\n
\nA primeira edi\u00e7\u00e3o do projeto fez tanto sucesso que o repetimos a cada ano. Desde ent\u00e3o, a turma produz um livro que ganha lugar especial na nossa biblioteca. Em 2003: Transformando Poesias. Em 2004: Transformando as M\u00fasicas. Em 2005: Transformando Versos. Em geral, a produ\u00e7\u00e3o do livro \u00e9 feita no segundo semestre, pois as crian\u00e7as est\u00e3o mais competentes quanto \u00e0s suas hip\u00f3teses de leitura e escrita.<\/p>\n

\"avisala_28_tempo2.jpg\"

Professora D\u00e9bora ap\u00f3ia as crian\u00e7as na elabora\u00e7\u00e3o do texto<\/p><\/div>\n

Conhecer para criar<\/strong>
\nProduzir um primeiro livro n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. As crian\u00e7as necessitam de ajuda nesse processo, precisam conhecer muito bem o g\u00eanero textual a partir do qual v\u00e3o se aventurar na escrita. Pensando desta forma, a cada ano elegemos um g\u00eanero. Escolhemos g\u00eaneros que geram textos que podem ser facilmente memorizados. Por isso, a escolha de versos, poesias e m\u00fasicas. As crian\u00e7as, sabendo o texto, precisam apenas se preocupar com a escrita e com um outro desafio: o da autoria compartilhada com o autor original do texto. Explico melhor: as crian\u00e7as transformam textos conhecidos em vers\u00f5es pr\u00f3prias. Tal proposta nos parece muito adequada para a faixa et\u00e1ria. Percebo que isso d\u00e1 \u00e0s crian\u00e7as uma sensa\u00e7\u00e3o de compet\u00eancia e satisfa\u00e7\u00e3o com o que produzem, o que \u00e9 importante para quem est\u00e1 iniciando no campo da escrita.<\/p>\n

Em 2005, foi escolhida a transforma\u00e7\u00e3o de versos. Uma vez que a professora j\u00e1 havia proposto \u00e0s crian\u00e7as que transformassem textos conhecidos em textos de sua autoria, para public\u00e1-los em um livro, pude mostrar-lhes os trabalhos realizados pelas turmas anteriores. \u00c9 muito importante esta socializa\u00e7\u00e3o, bem como a valoriza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o dos alunos. Assim que a proposta foi lan\u00e7ada, o grupo abra\u00e7ou a id\u00e9ia com muito entusiasmo. A primeira etapa do projeto \u00e9 conhecer muito o g\u00eanero textual que vamos trabalhar, para que as crian\u00e7as possam se familiarizar com ele, desfrutar desse tipo de linguagem, e assim desejar participar da recria\u00e7\u00e3o de textos j\u00e1 conhecidos.<\/p>\n

Podemos tamb\u00e9m pesquisar quais os textos mais populares entre os familiares e comunidade. Temos sempre o cuidado de oferecer uma literatura de qualidade, com autores que saibam lidar com o universo infantil. Alguns textos s\u00e3o eleitos pelas pr\u00f3prias crian\u00e7as, e outros pela professora. Depois de coletados os versos preferidos da rica cultura popular, eles s\u00e3o registrados no livro, para n\u00e3o cair no esquecimento. Chega ent\u00e3o a vez de recri\u00e1-los. Essa \u00e9 uma forma interessante de a crian\u00e7a se colocar no papel de produtor de cultura.<\/p>\n

Propusemos, portanto, a transforma\u00e7\u00e3o coletiva de alguns versos conhecidos. A professora torna-se a escriba de um grupo de crian\u00e7as repletas de id\u00e9ias. Esta atividade coletiva \u00e9 um bom aquecimento para a cria\u00e7\u00e3o posterior em grupos menores.<\/p>\n

As quadrinhas<\/strong>
\nPropusemos a leitura e recria\u00e7\u00e3o de algumas quadrinhas populares. (Quadrinhas s\u00e3o poemas rimados em estrofes de quatro versos. Esta forma po\u00e9tico-liter\u00e1ria foi muito popular em jornais e almanaques da primeira metade do s\u00e9culo 20, servindo mesmo como um ve\u00edculo de cr\u00edtica e difus\u00e3o cultural de id\u00e9ias e ideologias). Come\u00e7amos com a famosa \u201cBatatinha quando nasce…\u201d. Vale lembrar que, nestes famosos versos, a palavra \u201cesparrama\u201d popularizou-se no lugar de \u201cespalha ramas\u201d.<\/p>\n

Batatinha quando nasce,
\nesparrama pelo ch\u00e3o,
\nmenininha quando dorme,
\np\u00f5e a m\u00e3o no cora\u00e7\u00e3o<\/p>\n

Logo veio a transforma\u00e7\u00e3o feita coletivamente pelas crian\u00e7as:<\/p>\n

Moranguinho quando nasce
\nEsparrama pelo ch\u00e3o
\nBebezinho quando dorme
\nDerruba a chupeta no ch\u00e3o<\/p>\n

Depois que realizam este trabalho algumas vezes em grupo, as crian\u00e7as ganham compet\u00eancia para fazer o mesmo com mais autonomia. \u00c9 a vez de trabalharem em duplas. Cada uma delas se diverte criando novas rimas para versos j\u00e1 conhecidos. A cria\u00e7\u00e3o das duplas \u00e9 bastante produtiva, faz com que troquem id\u00e9ias e tamb\u00e9m possam dividir os pap\u00e9is. Assim, uma crian\u00e7a assume o papel de ditante e a outra de escriba, segundo suas compet\u00eancias.<\/p>\n

Lendo poesia<\/strong>
\nO desafio \u00e9 grande. Primeiro, a turma precisa escrever, de maneira leg\u00edvel, mesmo que sem a ortografia correta. Al\u00e9m do mais, h\u00e1 que se pensar em rimas que combinem. Quando a situa\u00e7\u00e3o fica dif\u00edcil, a dupla conta com a interven\u00e7\u00e3o da turma e da professora. \u00c9 um momento muito estimulante, e os colegas tamb\u00e9m podem ajudar. \u00c9 importante saber que o processo de escrita, como todo processo, est\u00e1 em constante transforma\u00e7\u00e3o. Saber que o autor precisa trabalhar, burilar o texto para ele se tornar mais belo.<\/p>\n

\u00c9 interessante, sempre que poss\u00edvel, mostrar produ\u00e7\u00f5es de poetas e seus esbo\u00e7os de escritas, para acabar com a id\u00e9ia de que a poesia nasce pronta. A seguir, alguns exemplos dos trechos de poemas que trabalhamos:
\n\"tempo1\"
\nTarde de aut\u00f3grafos<\/strong>
\nAs crian\u00e7as se empolgam a cada transforma\u00e7\u00e3o, e constatamos que h\u00e1 avan\u00e7o significativo na evolu\u00e7\u00e3o da escrita de todos. Os que j\u00e1 s\u00e3o alfab\u00e9ticos tentam resolver suas quest\u00f5es ortogr\u00e1ficas, e os que est\u00e3o quase l\u00e1 t\u00eam um avan\u00e7o consider\u00e1vel. Ao final do projeto, com o livro j\u00e1 produzido, as crian\u00e7as fazem uma tarde de aut\u00f3grafos. Neste evento, elas recebem o livro que produziram e colocam \u00e0 venda os demais exemplares. O dinheiro arrecadado \u00e9 sempre revertido para o passeio de despedida da turma que est\u00e1 deixando a escola. \u00c9 emocionante ver as crian\u00e7as usarem a escrita para realizar um sonho.<\/p>\n

Podemos afirmar que 95% das crian\u00e7as passam para a 1\u00aa s\u00e9rie alfab\u00e9ticas, competentes na produ\u00e7\u00e3o de textos, na leitura e sua compreens\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 \u00e0 toa: neste projeto e em outras propostas realizadas por nossos professores, procuramos sempre trazer o universo da escrita para a sala de aula, com toda a sua complexidade.<\/p>\n

(Denise Moreira Da Silva Gomes, coordenadora pedag\u00f3gica do Instituto Materno Infantil Fl\u00e1vio Lenzi, da Rede de Ensino Municipal de S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos-SP)<\/p>\n

1<\/sup>Ricardo Azevedo, escritor e ilustrador paulista, \u00e9 autor de mais de cem livros para crian\u00e7as e jovens.<\/p>\n

2<\/sup>Jos\u00e9 Paulo Paes, poeta, tradutor, cr\u00edtico e ensa\u00edsta. Tem 16 livros de poemas publicados, sendo sete deles dirigidos ao p\u00fablico infanto-juvenil.<\/p>\n

\"avisala_28_tempo1.jpg\"

Lucas autografa o livro produzido pela turma<\/p><\/div>\n

Tr\u00eas tarefas Importantes<\/h4>\n
    \n
  1. Memorizar para qu\u00ea?<\/strong> \u2013 Entre outros objetivos, a memoriza\u00e7\u00e3o serve para aprender a verbalizar textos escritos com suas caracter\u00edsticas pr\u00f3prias, diferentes da vers\u00e3o oral. Refor\u00e7a tamb\u00e9m o valor do escrito e a verbaliza\u00e7\u00e3o como jogo, entretenimento e prazer. Se o texto est\u00e1 bem escrito, ele educa a sensibilidade est\u00e9tica.<\/li>\n
  2. Memorizar e escrever <\/strong>\u2013 A escrita de textos memorizados tem um grau menor de complexidade. E \u00e9 muito \u00fatil na fase dos tr\u00eas a oito anos de idade. Se, ao come\u00e7arem a escrever, os alunos sabem de mem\u00f3ria o conte\u00fado do que v\u00e3o escrever \u2013 uma can\u00e7\u00e3o ou poesia, por exemplo \u2013 o ato de escrever chama a aten\u00e7\u00e3o para os aspectos mais simples da escrita. N\u00e3o \u00e9 preciso pensar o que se escreve (a crian\u00e7a dita para si pr\u00f3pria), mas sim em como se escreve. Ao concentrar a aten\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a nestes aspectos, podemos trabalhar mais especificamente com a aprendizagem e as dificuldades relacionadas \u00e0 an\u00e1lise fon\u00e9tica, correspond\u00eancia entre o som segmentado e a grafia, d\u00favidas ortogr\u00e1ficas, separa\u00e7\u00e3o sil\u00e1bica, caligrafia, etc.<\/li>\n
  3. Voc\u00ea dita, eu escrevo<\/strong> \u2013 A produ\u00e7\u00e3o de textos em duplas de alunos tem demonstrado ser um excelente recurso para a aprendizagem da escrita. Partilhar as tarefas ajuda a melhorar a produ\u00e7\u00e3o e, sem d\u00favida, constitui um potente modo de aprendizagem interativa. Os dois alunos compartilham o tema, o conhecimento sobre o texto, o formato, o objetivo, etc. Se um dita o texto, enquanto o outro escreve no papel, o primeiro costuma supervisionar a produ\u00e7\u00e3o do outro, executando assim a tarefa de revis\u00e3o, identifica\u00e7\u00e3o, d\u00favidas e corre\u00e7\u00e3o, enquanto o segundo se aplica nos aspectos caligr\u00e1ficos e ortogr\u00e1ficos. Muitas vezes, espontaneamente, as duplas de alunos organizam a tarefa em turnos: cada um escreve uma linha, um par\u00e1grafo, etc. Intercambiam seus pap\u00e9is e enriquecem sua experi\u00eancia. No entanto, o professor deve estar atento \u00e0 composi\u00e7\u00e3o da dupla, para assegurar que ambos possam cooperar corretamente.<\/li>\n<\/ol>\n

    Escrever e Ler \u2013 Vol.1
    \nLu\u00eds Maruny Curto, Maribel Ministral Morillo, Manuel Miralles Teixid\u00f3. Ed. Artmed, Porto Alegre, 2000. P\u00e1gs. 129, 157 e 158.<\/p>\n

    \"avisala_28_tempo6.jpg\"

    Jonathan e Vanessa empenhados em suas produ\u00e7\u00f5es<\/p><\/div>\n

    Ficha t\u00e9cnica<\/h4>\n

    Projeto Transforma\u00e7\u00e3o de Versos<\/strong> – Instituto Materno Infantil Fl\u00e1vio Lenzi – Pra\u00e7a das Gaivotas, 535, Vila Tatetuba – S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos \u2013 SP – Tel: (12) 3912-3027 – E-mail: demsilva@uol.com.br, flavialenzi@ig.com.br<\/p>\n

    Equipe
    \nDiretora:<\/strong> Ana Beatriz Garcia Machado
    \nCoordenadora pedag\u00f3gica:<\/strong> Denise Moreira Silva
    \nProfessora:<\/strong> D\u00e9bora Cristina Capelo de Oliveira
    \nAuxiliares de desenvolvimento infantil (ADIs):<\/strong> Liriane Christie da Silva, F\u00e1tima Aparecida Dias de Moraes e Elizete da Silva Concei\u00e7\u00e3o<\/p>\n

    Para saber mais<\/h4>\n

    Livros<\/strong><\/p>\n

      \n
    • Antologia do Folclore Brasileiro, Lu\u00eds da C\u00e2mara Cascudo. Ed. Global. Tel.: (11) 3277-7999.<\/li>\n
    • Cantos Populares do Brasil, S\u00edlvio Romero. Ed. Landy. Tel.: (11) 3361-8350<\/li>\n
    • Contos Tradicionais do Brasil, C\u00e2mara Cascudo. Ed. Global. Tel.: Tel.: (11) 3277-7999.<\/li>\n
    • Ler e Escrever na Escola. O real, o Poss\u00edvel e o Necess\u00e1rio, Delia Lerner. Ed. Artmed. Tel.: 0800-703-3444<\/li>\n
    • Nova Antologia Po\u00e9tica, M\u00e1rio Quintana. Editora Globo. Tel.: (11) 3362-2000.<\/li>\n
    • O Tesouro das Cantigas para Crian\u00e7as, org. Ana Maria Machado, Ed. Nova Fronteira. Tel.: (21) 2131-1111.<\/li>\n
    • Rodas e Brincadeiras Cantadas, org. Jacqueline Baumgratz. Cia Cultural Bola de Meia, S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos. – Tel.:(12) 3923 2524.<\/li>\n<\/ul>\n


      \nSites<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Carlos Drummond de Andrade: www.revista.agulha.nom.br\/drumm.html e www.memoriaviva.com.br\/drummond<\/li>\n
      • Companhia Musical Bola de Meia: www.ciabolademeia.org.br<\/li>\n
      • Jos\u00e9 Paulo Paes: www.paubrasil.com.br\/paes<\/li>\n
      • M\u00e1rio Quintana: www.ccmq.rs.gov.br<\/li>\n
      • Poemas e poesias: www.releituras.com<\/li>\n
      • Ricardo Azevedo: www.ricardoazevedo.com.br<\/li>\n
      • Vin\u00edcius de Moraes: www.viniciusdemoraes.com.br<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Os alunos do Instituto Materno Infantil Fl\u00e1vio Lenzi, na Cidade de S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos, interior paulista, descobrem a poesia, transformam versos e produzem seus pr\u00f3prios livros, lan\u00e7ados e vendidos na escola. Por Denise Moreira Da Silva Gomes<\/p>\n","protected":false},"author":114,"featured_media":3482,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[389,34],"tags":[1107,710,21,712,92,713,537,711],"class_list":{"0":"post-3499","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisala-28","8":"category-tempo-didadico","9":"tag-revista-avisa-la-2006","10":"tag-denise-moreira-da-silva-gomes","11":"tag-escrita","12":"tag-livro","13":"tag-poesia","14":"tag-poetas","15":"tag-producao","16":"tag-transformacao","18":"post-with-thumbnail","19":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3499","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/114"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3499"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3499\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3482"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3499"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3499"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3499"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}