{"id":3286,"date":"2005-10-21T19:52:13","date_gmt":"2005-10-21T21:52:13","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=3286"},"modified":"2023-03-27T18:04:26","modified_gmt":"2023-03-27T21:04:26","slug":"uma-casa-para-brincar-gera-discussoes-ambientais-e-solucoes-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/tempo-didadico\/uma-casa-para-brincar-gera-discussoes-ambientais-e-solucoes-matematicas\/","title":{"rendered":"Uma casa para brincar – Gera discuss\u00f5es ambientais e solu\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"
Crian\u00e7as de 4 e 5 anos de uma escola municipal de educa\u00e7\u00e3o infantil da cidade de s\u00e3o paulo aprendem a projetar e construir coletivamente uma casa de brinquedo1<\/sup>, utilizando embalagens recicl\u00e1veis a possibilidade da brincadeira no espa\u00e7o a ser criado movimenta o desejo de aprender das crian\u00e7as<\/h5>\n
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Fotos: Margareth Buzinaro<\/p><\/div>\n

O Projeto Casa de Brinquedo, que envolve prioritariamente conte\u00fados da matem\u00e1tica e meio ambiente, nasceu da necessidade real das crian\u00e7as de incrementar o acervo l\u00fadico da Escola Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Jo\u00e3o Mendon\u00e7a Falc\u00e3o, localizada na zona leste da capital paulista.<\/p>\n

Pensamos no projeto, quando a escola recebeu um kit com geladeira, fog\u00e3o, pia, mesa e cadeirinhas. As crian\u00e7as, quase que em coro, disseram: \u201cQue pena que n\u00e3o temos uma casinha para colocar tudo dentro\u201d. Sugeri ent\u00e3o: \u201cE se n\u00f3s constru\u00edssemos uma casinha com caixinhas de leite?\u201d. Essa conversa desencadeou toda a a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Discuti com as crian\u00e7as sobre o que queriam e, principalmente, as formas de colocar em pr\u00e1tica seus objetivos, aproveitando para trabalhar com diferentes conte\u00fados de forma significativa.<\/p>\n

O Projeto nas m\u00e3os das crian\u00e7as <\/strong>
\nCombinamos, primeiramente, como fazer para arrecadar as caixas. Propus a elabora\u00e7\u00e3o coletiva de um cartaz, pedindo que outras crian\u00e7as da escola tamb\u00e9m trouxessem caixinhas vazias de leite:<\/p>\n

“Estamos precisando de caixinha de leite Longa Vida para construir uma casinha de brinquedos. Precisa ser limpa e n\u00e3o pode ser amassada. Quem quiser ajudar \u00e9 s\u00f3 trazer as caixinhas e entregar na sala 3”
\n
\nElaboramos e revisamos coletivamente o texto do cartaz, fixando-o no port\u00e3o da escola, cuidando para n\u00e3o esquecer de explicar sobre os cuidados necess\u00e1rios com a limpeza das caixas.<\/p>\n

Crian\u00e7as tomam decis\u00f5es<\/strong>
\nEsperamos que as caixas fossem chegando para realizarmos novas rodas de conversa e tomarmos algumas decis\u00f5es sobre a coleta e o armazenamento, a partir das quest\u00f5es concretas que foram surgindo e que n\u00e3o foram antecipadas propositalmente:<\/p>\n

    \n
  • Como receber as caixas, diariamente, sem causar tumulto;<\/li>\n
  • Onde guardar;<\/li>\n
  • Como guardar;<\/li>\n
  • O que fazer com as caixas que viessem com restos de leite.<\/li>\n<\/ul>\n

    Passados tr\u00eas dias do pedido de arrecada\u00e7\u00e3o, est\u00e1vamos diante de um problema: decidir o que fazer com a quantidade di\u00e1ria de caixas de leite que chegavam \u00e0 escola. Precisamos tomar algumas decis\u00f5es, discutidas com as crian\u00e7as, para que elas fossem entrando em contato com as quest\u00f5es pr\u00e1ticas que surgem quando nos propomos a realizar a\u00e7\u00f5es transformadoras. Est\u00e1vamos amontoando as caixinhas de leite conforme chegavam, dentro de sacolas pl\u00e1sticas, em nossa sala, e o volume das caixas come\u00e7ou a tomar conta do espa\u00e7o.<\/p>\n

    Com as crian\u00e7as na roda, conversamos sobre como armazenar as caixas at\u00e9 o momento da confec\u00e7\u00e3o propriamente dita da casa de brinquedo. Chegamos \u00e0s seguintes solu\u00e7\u00f5es, que fui registrando na presen\u00e7a das crian\u00e7as:<\/p>\n

      \n
    • Colocar uma caixa no p\u00e1tio para recolher o material. Assim as crian\u00e7as de hor\u00e1rios diferentes fariam diretamente a entrega sem precisar ir \u00e0 nossa sala, interrompendo-nos, porque \u00e0s vezes est\u00e1vamos lendo uma hist\u00f3ria, ou conversando;<\/li>\n
    • No final de cada dia, algumas crian\u00e7as de nossa turma desceriam para buscar as caixas, que ficariam armazenadas em nossa classe;<\/li>\n
    • Para melhor acomoda\u00e7\u00e3o, as caixas de papel\u00e3o foram colocadas em cima de um arm\u00e1rio;<\/li>\n
    • As caixinhas de leite que viessem sujas, seriam lavadas na nossa pia.<\/li>\n<\/ul>\n

      Fazendo estimativas e contagens<\/strong>
      \nPropus uma s\u00e9rie de situa\u00e7\u00f5es nas quais as crian\u00e7as foram convidadas a levantar hip\u00f3teses sobre quantidades, com registros feitos por elas ou propostos por mim. Em uma roda, na qual circulava uma boa quantidade de caixas (60, ao todo), as crian\u00e7as precisavam responder \u00e0s seguintes quest\u00f5es:<\/p>\n

        \n
      • Quantas caixas j\u00e1 temos?<\/li>\n
      • Ser\u00e1 que esta quantidade de caixas \u00e9 suficiente para construirmos nossa casinha?<\/li>\n<\/ul>\n

        As respostas foram as mais diversas: de dez a 2 mil caixas seriam suficientes. Fui registrando em um papel pardo o que elas diziam, destacando nomes e quantidades que cada crian\u00e7a ia sugerindo, com cores diferentes um do outro, de maneira que ficamos com colunas distintas de nomes e quantidades.<\/p>\n

        \"avisala_24_caixa5.jpg\"

        Pedro<\/p><\/div>\n

        Conversamos muito, comparamos os registros de uma e outra quantidade, at\u00e9 que separei em um pequeno monte dez caixas, que fui contando junto com eles e, em seguida, reformulei a pergunta inicial:<\/p>\n

        \u201cSe neste monte temos dez caixas, quantas ser\u00e1 que temos neste outro monte que sobrou?\u201d<\/p>\n

        O fato de determinar a quantidade de uma parte das caixas fez com que as crian\u00e7as reelaborassem a estimativa inicial. Algumas sugeriram que eu organizasse outros montes de dez e, no final chegamos a contar as 60 caixas que t\u00ednhamos ao todo. Anotamos este n\u00famero em outra folha de papel pardo e combinamos que diariamente contar\u00edamos as caixas coletadas. Come\u00e7amos tamb\u00e9m a ensaiar a constru\u00e7\u00e3o da casa. Como fazer para deixar as caixas de leite mais firmes e fortes para construirmos nossa casinha? Vazias, eram leves demais.<\/p>\n

        No p\u00e1tio da escola, espalhamos todas as caixas no ch\u00e3o, como pe\u00e7as de montar, para que as crian\u00e7as \u201censaiassem\u201d empilh\u00e1-las, como se fossem iniciar a constru\u00e7\u00e3o. Rapidamente descobriram que as caixas eram leves demais e que n\u00e3o seria poss\u00edvel construir uma casinha assim. Pensaram ent\u00e3o: empilhar ou enfileirar? Como come\u00e7ar?<\/p>\n

        Brincadeira e quest\u00e3o ambiental<\/strong>
        \nAs sugest\u00f5es foram muitas para resolver o problema de construir uma casa resistente: ench\u00ealas de pedras, terra, areia. Para cada qual fomos discutindo pr\u00f3s e contras. Lembramos, ent\u00e3o, de uma pe\u00e7a teatral sobre reciclagem de lixo que assistimos e na qual aprendemos que, enchendo caixas de leite com jornal, poder\u00edamos construir v\u00e1rios brinquedos. Ent\u00e3o tomamos a decis\u00e3o de enchermos as caixinhas com jornal amassado para ver se ficaria melhor.<\/p>\n

        Essa foi nossa primeira conversa sobre o lixo que pode ser reaproveitado. Em mat\u00e9ria de preserva\u00e7\u00e3o do ambiente, \u00e9 importante agir de acordo com os tr\u00eas \u201cRs\u201d da ecologia: Reduzir o consumo, Reutilizar (ou reaproveitar) e Reciclar os materiais. Aplicar estas id\u00e9ias no dia-a-dia escolar \u00e9 uma forma das crian\u00e7as aprenderem, por meio de atitudes cotidianas, sobre como cuidar de seu ambiente.<\/p>\n

        Uso social da matem\u00e1tica<\/strong>
        \nO pr\u00f3ximo passo foi descobrirmos quantos jornais seriam necess\u00e1rios para que cada caixinha ficasse bem firme. J\u00e1 t\u00ednhamos jornais em grande quantidade. Fizemos algumas estimativas e discutimos como fazer para ter certeza da quantidade a ser utilizada. Algumas crian\u00e7as sugeriram que experiment\u00e1ssemos uma a uma as folhas. Foi o que fizemos: primeiro com as folhas duplas, depois com as simples. Registramos para n\u00e3o esquecer. A solu\u00e7\u00e3o foi sete folhas duplas ou 14 simples.<\/p>\n

        \"avisala_24_caixa3.jpg\"

        A doa\u00e7\u00e3o das caixinhas mobilizou a escola inteira<\/p><\/div>\n

        Pensando nas metragens<\/strong>
        \nCome\u00e7amos a pensar, ent\u00e3o, em quantas caixas seriam necess\u00e1rias para construir nossa casinha. Como descobrir? Quer\u00edamos que os m\u00f3veis coubessem dentro dela. Fomos todos para o p\u00e1tio pensar, olhando para os m\u00f3veis e para as caixinhas. Mais estimativas, mais contagens. Quantas caixas por fileira? Quantas caixas por coluna? Quantas caixas por parede? E como registrar todos os lados da casa? E decidir onde seriam as portas e janelas? Foram muitas as id\u00e9ias, os c\u00e1lculos e os registros. Ao final chegamos a um n\u00famero. Entre uma atividade e outra, fomos enchendo as caixinhas com jornal, lembrando da quantia certa de folhas, de manter a estrutura da embalagem, sem amass\u00e1-las, garantindo a forma geom\u00e9trica, parecendo um tijolo.<\/p>\n

        Constru\u00e7\u00e3o da casa<\/strong>
        \nDepois do intenso trabalho e contando com uma arma\u00e7\u00e3o de madeira pronta, feita por um volunt\u00e1rio, voltamos a pensar em forma, quantidade, planejamento das paredes, portas e janelas. Finalmente t\u00ednhamos caixas suficientes. Divididas em grupos, as crian\u00e7as fizeram uso de experi\u00eancias anteriores. Primeiro enfileiraram caixas ao lado da arma\u00e7\u00e3o de madeira e, em seguida, procuraram empilhar, formando colunas. Contaram, ent\u00e3o, fileiras e colunas inteiras e foram decidindo como montar no ch\u00e3o, cada uma das paredes da casa, considerando suas hip\u00f3teses de quantidade.<\/p>\n

        Finalmente a constru\u00e7\u00e3o<\/strong>
        \nChegou o grande dia de iniciarmos a constru\u00e7\u00e3o de nossa casinha de brinquedo. \u00c9 claro que precisamos de ajuda de outros adultos, mas todas as crian\u00e7as puderam colar os tijolos de caixa de leite. Como n\u00e3o era poss\u00edvel que todos participassem ao mesmo tempo, as crian\u00e7as foram divididas em grupos, sendo que cada um tinha uma tarefa: selecionar as caixas, recortar cal\u00e7os e enfeites, acabamento para o telhado, organizar o espa\u00e7o, entre outros.<\/p>\n

        (Margareth Buzinaro, professora da Rede Municipal de Ensino da cidade de S\u00e3o Paulo)<\/p>\n

        1<\/sup>Projeto pensado por Margareth Buzinaro para ser desenvolvido com crian\u00e7as de 4 e 5 anos. Com agradecimento especial \u00e0 professora Rosa Maria Antunes de Barros, que colaborou no esbo\u00e7o da primeira vers\u00e3o deste trabalho.<\/p>\n

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        As caixinhas, que em geral v\u00e3o para o lixo, podem virar material de ensino<\/p><\/div>\n

        Reciclagem<\/h4>\n

        A reciclagem \u00e9 umas das alternativas para o tratamento do lixo urbano e contribui diretamente para a conserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente. Ela trata o lixo como mat\u00e9riaprima que \u00e9 reaproveitada para fazer novos produtos e traz benef\u00edcios para todos, como a diminui\u00e7\u00e3o da quantidade de lixo enviada para aterros sanit\u00e1rios, a diminui\u00e7\u00e3o da extra\u00e7\u00e3o de recursos naturais, a melhoria da limpeza da cidade e o aumento da conscientiza\u00e7\u00e3o dos cidad\u00e3os a respeito do destino do lixo.<\/p>\n

        Existem diversas tecnologias dispon\u00edveis para a reciclagem das embalagens da Tetra Pak. Conhe\u00e7a as formas de reciclagem no site: www.tetrapak.com.br\/home.html.<\/p>\n

        Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/h4>\n

        A pr\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental passa necessariamente por uma educa\u00e7\u00e3o da sensibilidade, j\u00e1 que estamos falando de valores, atitudes, conceitos que n\u00e3o se transformam a partir de uma simples informa\u00e7\u00e3o, mas sim pela percep\u00e7\u00e3o daquele valor ou atitude como algo importante para o bom desenvolvimento da rela\u00e7\u00e3o homem-meio. (Ferreira Santos, 2001)
        \n\"avisala_24_caixa2\"<\/p>\n

        Matem\u00e1tica<\/h4>\n

        Os dom\u00ednios sobre os quais as crian\u00e7as de 0 a 6 anos fazem suas primeiras incurs\u00f5es e expressam id\u00e9ias matem\u00e1ticas elementares dizem respeito a conceitos aritm\u00e9ticos e espaciais. Prop\u00f5e-se a abordagem desses conte\u00fados de forma n\u00e3o simplificada, tal como aparecem nas pr\u00e1ticas sociais. Se, por um lado, isso implica trabalhar com conte\u00fados complexos, por outro lado, traz impl\u00edcita a id\u00e9ia de que a crian\u00e7a vai construir seu conhecimento matem\u00e1tico por meio de reorganiza\u00e7\u00f5es ao longo da sua vida.<\/p>\n

        Complexidade e provisoriedade s\u00e3o, portanto, insepar\u00e1veis, pois o trabalho did\u00e1tico deve necessariamente levar em conta tanto a natureza do objeto de conhecimento como o processo pelo qual as crian\u00e7as passam ao constru\u00ed-lo.
        \n(Referencial Curricular Nacional para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil. \/ MEC \u2013 Vol 3, pg. 217)<\/p>\n

        Projeto Casa de Brinquedo<\/h4>\n

        \u00c1reas<\/strong><\/p>\n

          \n
        • Matem\u00e1tica<\/li>\n
        • Conte\u00fado transversal<\/li>\n
        • Meio ambiente<\/li>\n<\/ul>\n

          Faixa et\u00e1ria<\/strong><\/p>\n

            \n
          • 4 a 5 anos \u2013 Turma com 30 crian\u00e7as<\/li>\n<\/ul>\n

            Dura\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

              \n
            • Agosto a outubro\/2004<\/li>\n<\/ul>\n

              Produto final<\/strong><\/p>\n

                \n
              • Casinha de brinquedo confeccionada com caixinhas de leite<\/li>\n<\/ul>\n

                Justificativa<\/strong>
                \nA brincadeira \u00e9 reconhecidamente um dos mais importantes conte\u00fados da Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Tudo vira brinquedo nas m\u00e3os das crian\u00e7as. Qualquer caixa ou peda\u00e7o de papel pode se tornar brinquedos interessant\u00edssimos no delicioso jogo simb\u00f3lico com o qual est\u00e3o sempre envolvidas. Sabendo que enquanto brincam as crian\u00e7as aprendem, podemos organizar situa\u00e7\u00f5es nas quais estas brincadeiras intermedeiem a aprendizagem de outros conte\u00fados que tamb\u00e9m precisam estar contidos no universo do que se pretende ensinar para elas, como matem\u00e1tica ou cuidados com o meio ambiente.<\/p>\n

                Foi essa id\u00e9ia que nos mobilizou a construir, junto com nossos pequenos, uma linda casinha de brinquedo que j\u00e1 poderia ser brinquedo antes mesmo de estar pronta, ainda que envolvendo muito trabalho s\u00e9rio.<\/p>\n

                \"avisala_24_caixa6.jpg\"

                Trabalho conclu\u00eddo: casinha de brinquedo confeccionada com caixinhas de leite<\/p><\/div>\n

                Objetivo do professor<\/strong>
                \nMatem\u00e1tica:<\/strong> Envolver as crian\u00e7as em diversas situa\u00e7\u00f5es-problema, diante das quais precisassem tomar decis\u00f5es, levantando hip\u00f3teses, fazendo uso de seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre todos os conte\u00fados envolvidos em cada atividade proposta. Situa\u00e7\u00f5es nas quais as crian\u00e7as pudessem realizar e registrar (convencionalmente ou n\u00e3o):<\/p>\n

                  \n
                • Contagens;<\/li>\n
                • Estimativas e c\u00e1lculos mentais simples;<\/li>\n
                • Compara\u00e7\u00f5es de diversas grandezas;<\/li>\n
                • Medidas de comprimento, peso e volume;<\/li>\n
                • Explora\u00e7\u00e3o e identifica\u00e7\u00e3o de propriedades geom\u00e9tricas: formas, tipos de contorno, faces planas, lados retos.<\/li>\n<\/ul>\n

                  Meio ambiente:<\/strong> Organizar momentos de trocas de informa\u00e7\u00f5es sobre o destino de materiais recicl\u00e1veis e algumas boas raz\u00f5es para se reciclar o lixo, al\u00e9m de aprender a reaproveitar materiais que poderiam ir para o lixo.<\/p>\n

                  Objetivos para as crian\u00e7as<\/strong>
                  \nConstruir uma casinha com caixas de leite para colocar a mesinha, o fog\u00e3ozinho, a pia e a geladeira que a escola ganhou de presente, e poder brincar com muitas panelinhas, comidinhas e bonecas; porque \u00e9 mais gostoso brincar dentro de uma casinha.<\/p>\n

                  Ficha T\u00e9cnica<\/h4>\n

                  Projeto Casa de Brinquedo<\/strong>
                  \nRealiza\u00e7\u00e3o:<\/strong> Escola Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Jo\u00e3o Mendon\u00e7a Falc\u00e3o – Rua Coronel Mursa, 167 \u2013 Br\u00e1s S\u00e3o Paulo \u2013 SP. CEP: 03043-050
                  \nEquipe
                  \nDiretora:<\/strong> Maria Cec\u00edlia P. Cricelli
                  \nCoordenadora:<\/strong> Pedag\u00f3gica Ana L\u00facia
                  \nEducadora:<\/strong> Margareth Buzinaro
                  \nColaborador Volunt\u00e1rio:<\/strong> Professor Antonio Buzinaro Filho<\/p>\n

                  Para Saber Mais<\/h4>\n
                    \n
                  • Manual de Reciclagem \u2013 Coisas Simples que Voc\u00ea Pode Fazer, The Earth Works Group. Ed. Jos\u00e9 Olympio. Tel.: (21) 2585-2061<\/li>\n
                  • O Outro Lado do Meio Ambiente \u2013 Uma Incurs\u00e3o Humanista na Quest\u00e3o Ambiental, \u00c1vila Coimbra. Ed. Millenium. Tel.: (19) 3274-1879<\/li>\n<\/ul>\n

                    Sites:<\/strong><\/p>\n

                      \n
                    • www.tetrapak.com.br\/home.html<\/li>\n
                    • www.reciclar-t3.org.br\/html\/pt\/fazemos.php<\/li>\n
                    • www.cempre.org.br\/manuais.php<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                      Crian\u00e7as de 4 e 5 anos de uma escola municipal de educa\u00e7\u00e3o infantil da cidade de s\u00e3o paulo aprendem a projetar e construir coletivamente uma casa de brinquedo, utilizando embalagens recicl\u00e1veis a possibilidade da brincadeira no espa\u00e7o a ser criado movimenta o desejo de aprender das crian\u00e7as. Por Margareth Buzinaro<\/p>\n","protected":false},"author":104,"featured_media":3256,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[385,34],"tags":[1106,658,660,533,657,78,592,579,659],"class_list":{"0":"post-3286","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisala-24","8":"category-tempo-didadico","9":"tag-revista-avisa-la-2005","10":"tag-construcao","11":"tag-conteudo-transversal","12":"tag-diversao","13":"tag-margareth-buzinaro","14":"tag-matematica","15":"tag-meio-ambiente","16":"tag-reciclagem","17":"tag-trabalho-em-equipe","19":"post-with-thumbnail","20":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3286","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/104"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3286"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3286\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3256"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3286"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3286"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3286"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}