{"id":2267,"date":"2003-10-04T22:17:11","date_gmt":"2003-10-05T01:17:11","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=2267"},"modified":"2023-03-27T17:05:05","modified_gmt":"2023-03-27T20:05:05","slug":"verde-que-te-quero-ver-diversificar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/tempo-didadico\/verde-que-te-quero-ver-diversificar\/","title":{"rendered":"Verde que te quero ver diversificar"},"content":{"rendered":"
Ajude as crian\u00e7as a fugir do lugar comum! Veja como \u00e9 poss\u00edvel substituir os desenhos simplificados e empobrecidos por uma diversidade de encher os olhos<\/h5>\n
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Produ\u00e7\u00f5es ricas em detalhes das crian\u00e7as da EMEI Maria Jos\u00e9 Dupr\u00e9<\/p><\/div>\n

Comecei a trabalhar na Escola Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Maria Jos\u00e9 Dupr\u00e9 em agosto de 2002. Como professora rec\u00e9m chegada, precisava conhecer melhor as crian\u00e7as e o que elas sabiam, por isso planejei momentos para que elas desenhassem utilizando os recursos que conheciam.<\/p>\n

Ao analisar os resultados, chamou-me a aten\u00e7\u00e3o, em especial, a produ\u00e7\u00e3o do 3o est\u00e1gio F, um grupo de 35 crian\u00e7as com 6 anos de idade. Observei que a maioria fazia casinhas e \u00e1rvores estereotipadas.
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\nDiante de uma produ\u00e7\u00e3o t\u00e3o empobrecida, procurei pelos trabalhos anteriores e constatei que elas estavam habituadas a pintar desenhos \u201cprontos\u201d mimeografados, ou a fazer desenhos livres. Havia pois, a necessidade de elas explorarem e desenvolverem o universo gr\u00e1fico.<\/p>\n

Ent\u00e3o planejei a\u00e7\u00f5es at\u00e9 o final do ano letivo com vistas a alguma aprendizagem na \u00e1rea. Uni essa necessidade ao interesse das crian\u00e7as em observar, manusear e colecionar sementes de \u00e1rvores que crescem ao lado do muro da escola. Da\u00ed surgiram momentos para despertar a sensibilidade delas com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente, para a vida do planeta e a de todos n\u00f3s para ampliar e enriquecer as possibilidades de registros atrav\u00e9s do desenho.<\/p>\n

Um percurso de trabalho<\/strong>
\nO projeto durou tr\u00eas meses, e seu desenvolvimento previu diferentes etapas destinadas \u00e0s crian\u00e7as:
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\nRodas de conversa <\/em><\/strong>
\nNo decorrer do projeto, as rodas de conversa estiveram presentes para que as crian\u00e7as pudessem expor suas id\u00e9ias e refletir sobre as quest\u00f5es abordadas, juntamente com seus colegas de classe, a fim de que trocassem experi\u00eancias a partir de suas viv\u00eancias.<\/p>\n

Aprecia\u00e7\u00e3o e pesquisa<\/em><\/strong>
\nRealizamos aprecia\u00e7\u00f5es de figuras de \u00e1rvores, arbustos e folhagens coletadas em livros, jornais, revistas, folhetos e v\u00eddeos pelas crian\u00e7as e por mim. As crian\u00e7as puderam conhecer diferentes tipos de \u00e1rvores, formas, tamanhos, volumes, cores. Ampliamos as pesquisas com os livros dispon\u00edveis na escola e outros levados por mim.<\/p>\n

Observa\u00e7\u00e3o e registro<\/em><\/strong>
\nAs observa\u00e7\u00f5es foram constantes: ao explorar o espa\u00e7o interno da escola, as crian\u00e7as puderam observar as \u00e1rvores existentes pr\u00f3ximas ao muro, as que viam atrav\u00e9s da janela da sala de aula e as copas das \u00e1rvores das casas vizinhas. Surgiu da\u00ed a necessidade de conhec\u00ea-las de perto, fora do espa\u00e7o escolar. Ent\u00e3o, visitamos os arredores da escola e as crian\u00e7as fizeram registros gr\u00e1ficos de tudo o que puderam perceber. Em seguida, na aula, fizemos aprecia\u00e7\u00f5es dos registros, reflex\u00f5es e observa\u00e7\u00f5es referentes aos mesmos.<\/p>\n

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Produ\u00e7\u00e3o inicial da Josilene<\/p><\/div>\n

Nas aulas seguintes, propus uma s\u00e9rie de produ\u00e7\u00f5es de desenhos de observa\u00e7\u00e3o de folhas, sementes, galhos, \u00e1rvores, desenhos rupestres da Serra da Capivara, estudada no v\u00eddeo que exibi. Aproveitei a oportunidade para apresentar a diversidade de materiais de desenho e assim as crian\u00e7as experimentaram carv\u00e3o, barro, canetas fina\/grossa, l\u00e1pis de cor, giz, caneta para transpar\u00eancia e at\u00e9 os recursos do software Paint Brush.<\/p>\n

Amplia\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio de formas<\/em><\/strong>
\nPara ampliar ainda mais o repert\u00f3rio de formas org\u00e2nicas, sugeri que as crian\u00e7as recolhessem e trouxessem de suas casas e das proximidades folhas, sementes, galhos apanhados do ch\u00e3o, para que posteriormente, em sala de aula, fizessem observa\u00e7\u00f5es e registrassem graficamente texturas, tamanhos, volumes, cores, luminosidade, linhas de contorno e interna das folhas e cascas de sementes.<\/p>\n

As crian\u00e7as estavam t\u00e3o envolvidas no projeto que trouxeram tudo em grande quantidade. As observa\u00e7\u00f5es, descobertas e registros gr\u00e1ficos foram ricos e serviram como referencial em suas observa\u00e7\u00f5es e avan\u00e7os na percep\u00e7\u00e3o de diversas possibilidades de desenhar \u00e1rvores.<\/p>\n

Amplia\u00e7\u00e3o de conhecimentos<\/strong><\/em>
\nA observa\u00e7\u00e3o das \u00e1rvores do bairro e pr\u00f3ximas da escola despertou um novo \u201colhar\u201d para aquelas que sempre estiveram ali e nunca haviam sido percebidas pelas crian\u00e7as. Esse trabalho de observa\u00e7\u00e3o fez com que elas come\u00e7assem a valorizar e compreender a import\u00e2ncia e necessidade de preserva\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

As crian\u00e7as constru\u00edram conceitos, foram em busca de mais informa\u00e7\u00f5es, espontaneamente, e demonstraram grande interesse em aprender sobre o meio ambiente. Em suas falas percebi a conscientiza\u00e7\u00e3o da necessidade de proteger a natureza e a possibilidade de plantarmos nossos pr\u00f3prios alimentos, j\u00e1 que todas moram em casas e muitas t\u00eam espa\u00e7o para plantar.<\/p>\n

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Dos 3 aos 17 anos – desenhos de \u00e1rvores dos alunos da Escola da Vila. www.vila.com.br<\/p><\/div>\n

Troca de conhecimentos sobre desenho<\/em> <\/strong>
\nAs produ\u00e7\u00f5es melhoraram sensivelmente. Em sala de aula, eu criava oportunidades para que todas pudessem apreciar os desenhos dos amigos e trocassem informa\u00e7\u00f5es sobre seus processos. Os desenhos traziam uma enorme riqueza e variedade de formas:<\/p>\n

\u2013 As \u00e1rvores t\u00eam formas diferentes, algumas fa\u00e7o mais finas e outras mais grossas \u2013 disse Natasha.<\/p>\n

\u2013 No meu desenho eu usei esta forma de linha que, quando chega na folha fica curva. \u2013 observou Gislaine.<\/p>\n

\u2013 Agora estou desenhando com mais vontade, eu desenho o tronco e os galhos v\u00eam logo e depois j\u00e1 fa\u00e7o as folhas \u2013 disse Erick, consciente de seu processo de produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u2013 Quando eu desenho esta folha, tenho que fazer bastante linha dentro dela \u2013 acrescentou Fernanda, dando sua dica.<\/p>\n

\u2013 O cacto do v\u00eddeo da Serra da Capivara \u00e9 bem f\u00e1cil de desenhar, porque \u00e9 um pouco redondo em cima e reto embaixo, e tamb\u00e9m tem uns risquinhos. \u2013 lembrou Carlos.<\/p>\n

\u2013 Estes desenhos parecem at\u00e9 com uma fotografia \u2013 observou Regivan.<\/p>\n

Percebi que as crian\u00e7as estavam vivenciando de forma consciente o processo do fazer gr\u00e1fico. A linguagem gr\u00e1fica vinha se enriquecendo a cada dia e a cada oportunidade oferecida.<\/p>\n

Pouco tempo,muitos resultados<\/strong>
\nApesar do pouco tempo que restava para terminar o ano, conseguimos, ainda assim, produzir muitas coisas como forma de sistematiza\u00e7\u00e3o de nossas pesquisas: Montamos um livro com o resultado das pesquisas em casa e na escola sobre a diversidade da flora e a rela\u00e7\u00e3o com o meio ambiente.<\/p>\n

Os textos informativos foram produzidos coletivamente e as receitas de tintas naturais foram escritas pelas pr\u00f3prias crian\u00e7as, segundo suas hip\u00f3teses de escrita no momento.<\/p>\n

Organizamos uma oficina de cria\u00e7\u00e3o de pinc\u00e9is e tintas com elementos da natureza, com a participa\u00e7\u00e3o de todas as crian\u00e7as, pais e outras pessoas da comunidade. Cultivamos algumas sementes escolhidas pelas crian\u00e7as e acompanhamos seu crescimento. Produzimos jogos de mem\u00f3ria, confeccionados com os desenhos de observa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as a partir dos desenhos rupestres da Serra da Capivara e impressos em gravura. Fizemos o jogo-da-velha em tecido e pe\u00e7as com sementes e o jogo de percurso com informa\u00e7\u00f5es sobre as plantas.<\/p>\n

Essas etapas foram valiosas para o sucesso do projeto, pois despertaram grande empenho e envolvimento das crian\u00e7as e fam\u00edlias. Percebi nesses tr\u00eas meses a amplia\u00e7\u00e3o do universo gr\u00e1fico das crian\u00e7as, a transforma\u00e7\u00e3o de seus desenhos, mais ricos em detalhes.<\/p>\n

(Renata Cristina de Campos Honora, Professora de educa\u00e7\u00e3o infantil)<\/p>\n

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Josilene ao final do projeto<\/p><\/div>\n

Dica de leitura<\/h4>\n

O Livro das \u00c1rvores faz parte do projeto: A Natureza segundo os Ticuna, iniciado em 1987. As primeiras atividades desse projeto constaram do levantamento de dados e da elabora\u00e7\u00e3o de desenhos sobre a flora e a fauna regionais. (…) Conscientes da necessidade de trabalhar, a partir da escola, uma proposta mais espec\u00edfica de conserva\u00e7\u00e3o dos recursos naturais existentes nas \u00e1reas j\u00e1 demarcadas, os professores Ticuna decidiram dividir por temas o material levantado e publicar o primeiro livro de uma s\u00e9rie: O Livro das \u00c1rvores.<\/p>\n

\"\"\u201cEste livro, portanto, apresenta a intensa e rica rela\u00e7\u00e3o dos Ticuna com as \u00e1rvores que formam a floresta, focalizando o valor e o significado de v\u00e1rias esp\u00e9cies, preferencialmente nativas, para a sua sobreviv\u00eancia f\u00edsica e cultural.\u201d (Jussara Gruber. O Livro das \u00c1rvores. Organiza\u00e7\u00e3o Geral dos Professores Ticuna Bil\u00edng\u00fces. Benjamin Constant. Amazonas)<\/p>\n

Para adquirir o livro, entre em contato com Jussara Gruber: Tel.: (61) 468-2620 e-mail: Jussaragruber@uol.com.br<\/p>\n

Ficha T\u00e9cnica<\/h4>\n

Escola Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Maria Jos\u00e9 Dupr\u00e9. Rua Pastor Jo\u00e3o Grecchi, 84, Parque Anhanguera. S\u00e3o Paulo. Para contato com a Renata: tel.: (11) 3831-2023 e-mail: renatahonora@bol.com.br<\/p>\n

Bibliografia<\/h4>\n
    \n
  • A vida das plantas, as flores e as \u00e1rvores. Enciclop\u00e9dia Visual. Ed. \u00c1tica. Tel.: (11) 3346-3000.<\/li>\n
  • O livro das tintas. Ruth Rocha. Ed. Melhoramentos. Tel.: (11) 3612-2577.<\/li>\n
  • A Cria\u00e7\u00e3o da Pintura. Ed. Melhoramentos. Tel.: (11) 3612-2577.<\/li>\n
  • Trilhas da Capivara.\u00a0 Funda\u00e7\u00e3o do Homem Americano, localizada no Piau\u00ed, dentro do Parque Nacional da Serra da Capivara. Tel.: (86) 582-1612.<\/li>\n
  • \u00c1rvores Brasileiras \u2013 Volume 1 \u2013 Instituto Plantarum. Tel.: (19) 3466-5587.<\/li>\n<\/ul>\n

    V\u00eddeos<\/strong><\/p>\n

      \n
    • Pantanal \u2013 Programa Expedi\u00e7\u00f5es \u2013 edi\u00e7\u00f5es Del Prado.Tel.: (21) 2244-2492.<\/li>\n
    • Serra da Capivara. V\u00eddeo produzido pela Funda\u00e7\u00e3o do Homem Americano. Tel.: (86) 582-1612<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Uni essa necessidade ao interesse das crian\u00e7as em observar, manusear e colecionar sementes de \u00e1rvores que crescem ao lado do muro da escola para ampliar e enriquecer as possibilidades de registros atrav\u00e9s do desenho. Por Renata Cristina de Campos Honora<\/p>\n","protected":false},"author":76,"featured_media":3216,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[377,34],"tags":[1104,32,230,33,560,558,559],"class_list":{"0":"post-2267","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisala-16","8":"category-tempo-didadico","9":"tag-revista-avisa-la-2003","10":"tag-desenho","11":"tag-natureza","12":"tag-pintura","13":"tag-plantas","14":"tag-renata-cristina-de-campos-honora","15":"tag-sementes","17":"post-with-thumbnail","18":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2267","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/76"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2267"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2267\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3216"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2267"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2267"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}