![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/11\/avisala_14_jogos1.jpg\" "\\"avisala_14_jogos1\\"")
\nO primeiro semestre de 2002 trouxe importantes conquistas para as crian\u00e7as das creches A.M.U.N.O (Associa\u00e7\u00e3o das M\u00e3es Unidas de Novo Osasco) e A.M.E. (Associa\u00e7\u00e3o das Mulheres pela Educa\u00e7\u00e3o) com duas de suas unidades, Casa do Aprender e Menino Jesus, de Osasco, S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
Foi a primeira vez que as turmas puderam contar com um computador na pr\u00f3pria sala, como um recurso a mais no desenvolvimento de seus projetos.<\/p>\n
Al\u00e9m do computador, dispon\u00edvel para as crian\u00e7as todos os dias, a professora tamb\u00e9m oferecia outras op\u00e7\u00f5es de atividades, j\u00e1 que um \u00fanico computador n\u00e3o pode ser usado por todo mundo, ao mesmo tempo.<\/p>\n
Um dia, entre as op\u00e7\u00f5es, ela levou jogos de percurso. Foi a maior anima\u00e7\u00e3o: todo mundo queria jogar! Com a febre do jogo, em pouco tempo, as crian\u00e7as come\u00e7aram a produzir diferentes trilhas de percurso. Esses momentos de confec\u00e7\u00e3o e de jogo propriamente dito foram ganhando espa\u00e7o no grupo. Assim nasceu o projeto Jogos de Percurso.<\/p>\n
Gostamos da id\u00e9ia: um projeto de constru\u00e7\u00e3o de jogos pelas crian\u00e7as valorizaria esse gosto e o interesse e legitimaria seus conhecimentos sobre regras e estrat\u00e9gias como algo que realmente tem import\u00e2ncia e merece ser compartilhado.
\n
\nO trabalho daria \u00e0s crian\u00e7as oportunidades de praticar a escrita de regras do jogo e consolidar conhecimentos de edi\u00e7\u00e3o de textos e imagens, utilizando o computador como forma de potencializar a produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as e tabuleiros.<\/p>\n
Poderiam, ainda, usar os recursos do wordpad, de diferentes CD-ROMs do projeto Kidsmart, al\u00e9m de outros de clip-art e do Word. Com isso seria poss\u00edvel confeccionar jogos n\u00e3o s\u00f3 para a pr\u00f3pria turma, como tamb\u00e9m para outras turmas da creche e at\u00e9 organizar muitas mesas de jogos e convidar a comunidade para uma tarde divertida.<\/p>\n
O que se aprende com o projeto<\/strong> Cristiano numerando sua trilha<\/p><\/div>\n Apoiando-se nos conhecimentos que as crian\u00e7as j\u00e1 tinham do primeiro semestre, quando produziram cart\u00f5es no computador, as professoras pensaram em etapas de trabalho que trouxessem novos desafios, visando algumas aprendizagens.<\/p>\n As etapas pensadas por elas mostraram o prop\u00f3sito de compartilhar um projeto com as crian\u00e7as, e o trabalho de escrita. Houve grande aten\u00e7\u00e3o \u00e0 necessidade de considerar o g\u00eanero textual, que no caso das regras de jogo assume fun\u00e7\u00e3o instrucional. Entretanto, as propostas pouco explicitavam as possibilidades de uso dos recursos encontrados no computador para o desenvolvimento do projeto.<\/p>\n A meu ver, isso se devia mais \u00e0 pouca familiaridade das professoras em desenvolver projetos com esse tipo de m\u00eddia. Mas, durante o desenvolvimento dos projetos nas diferentes turmas, aconteceu um fato interessante: os poss\u00edveis usos do computador foram se explicitando \u00e0 medida que o trabalho com as crian\u00e7as avan\u00e7ava.<\/p>\n Aos poucos as professoras foram se mostrando muito mais aut\u00f4nomas e confiantes em rela\u00e7\u00e3o ao uso do computador. A necessidade de desenvolver projetos com as crian\u00e7as utilizando o computador criou uma oportunidade real para us\u00e1-lo. Por isso, aprenderam a manejar a m\u00e1quina e a explorar seus recursos rapidamente e bem.<\/p>\n Por parte das crian\u00e7as o aprendizado tamb\u00e9m se deu em fun\u00e7\u00e3o da necessidade de uso real da tecnologia. Em vez de terem uma \u201caula\u201d de como utilizar os recursos de edi\u00e7\u00e3o de texto e imagem, foram aprendendo na a\u00e7\u00e3o, na medida em que precisavam p\u00f4r em pr\u00e1tica tais conhecimentos para confeccionar os jogos: quando imprimiam um texto muito grande para o tamanho da carta do jogo, precisavam aprender a modificar o tamanho da fonte que utilizavam. Quando queriam utilizar mais de uma vez os n\u00fameros que digitaram, precisavam salv\u00e1-los em arquivo para busc\u00e1-los novamente. Esses s\u00e3o alguns dos aprendizados cotidianos durante o desenvolvimento do projeto.<\/p>\n Primeiros lances da produ\u00e7\u00e3o<\/strong> Uma de nossas preocupa\u00e7\u00f5es era com a composi\u00e7\u00e3o dos agrupamentos para a realiza\u00e7\u00e3o do trabalho,o que, ali\u00e1s, \u00e9 uma importante quest\u00e3o de gest\u00e3o de sala, respons\u00e1vel pelo sucesso ou,muitas vezes, pelo fracasso de uma boa id\u00e9ia.<\/p>\n Depois de discutirmos, as professoras optaram por dividir as salas em grupos de cinco, para que as crian\u00e7as se responsabilizassem pela cria\u00e7\u00e3o dos jogos e se envolvessem de forma mais direta. Cada grupo produziria um jogo, logo, nas tr\u00eas creches, ter\u00edamos um total de trinta novos tabuleiros feitos pelas crian\u00e7as. Foi preciso muita organiza\u00e7\u00e3o!<\/p>\n Kaique mostra orgulhoso o jogo de regras elaborado pelo seu grupo<\/p><\/div>\n Tal divis\u00e3o foi feita levando em conta os conhecimentos que as crian\u00e7as tinham tanto em rela\u00e7\u00e3o ao uso do computador como dos procedimentos de jogar e tamb\u00e9m suas hip\u00f3teses de escrita. O fato de dividir os grupos n\u00e3o causou dificuldades de intera\u00e7\u00e3o entre um grupo e outro, pois muitas vezes havia troca de id\u00e9ias entre os grupos naturalmente, outras em situa\u00e7\u00f5es promovidas pelas professoras em roda de conversa.<\/p>\n Nossa op\u00e7\u00e3o por compartilhar o objetivo do projeto com as crian\u00e7as n\u00e3o \u00e9 algo sup\u00e9rfluo: sabemos que a realiza\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es ganha sentido quando as crian\u00e7as est\u00e3o empenhadas numa tarefa em comum que envolve produ\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Os conte\u00fados da aprendizagem se concretizam nas a\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as, e isso tem um sentido para elas, pois precisam ajustar sua a\u00e7\u00e3o aos prop\u00f3sitos que perseguem, resolvendo problemas reais em grupo, o tempo todo, tais como imprimir n\u00fameros ou personagens de um tamanho que caiba no espa\u00e7o de cada casa da trilha, escrever de forma intelig\u00edvel para que as pessoas possam aprender e seguir as regras etc.<\/p>\n Um projeto pleno de sentidos As crian\u00e7as adotaram a id\u00e9ia do projeto prontamente, porque esse j\u00e1 era um interesse merecedor de dedica\u00e7\u00e3o e investimento. Primeiramente elas esbo\u00e7aram o jogo num rascunho e discutiram as id\u00e9ias, escutando a opini\u00e3o das demais crian\u00e7as.<\/p>\n Depois, para concretizar o rascunho, tiveram que planejar o trabalho, tomando algumas decis\u00f5es:<\/p>\n Considerei particularmente importante as crian\u00e7as poderem compartilhar seus aprendizados de alguma forma, por isso propus \u00e0s professoras que pensassem situa\u00e7\u00f5es significativas para que os saberes delas pudessem ser evidenciados.<\/p>\n Tornar p\u00fablico algo que aprenderam \u00e9 apoderar-se tamb\u00e9m do processo de cria\u00e7\u00e3o, ter sua autoria legitimada por outras pessoas. Assim sendo, a id\u00e9ia de que haveria um dia em que iriam ser mestres e aprendizes de jogos, num evento que reuniria tr\u00eas creches, foi um grande estimulador para que produzissem as regras com o maior cuidado, pois precisavam tornar intelig\u00edveis suas cria\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Uma boa partida de corrida de carros no evento que reuniu 130 crian\u00e7as das 3 creches<\/p><\/div>\n O trabalho de bastidores <\/strong> Assim, puderam ter uma no\u00e7\u00e3o das poss\u00edveis d\u00favidas que iriam aparecer no dia do grande evento, aprenderam como solucion\u00e1-las, como explicar de forma clara o objetivo do jogo e a forma de jogar. Passaram tanto pela posi\u00e7\u00e3o de quem ensina como a de quem aprende ao serem convidadas por outro grupo para aprender novos jogos.<\/p>\n Muita conversa em roda tamb\u00e9m foi feita para que as crian\u00e7as pudessem dar id\u00e9ias e compartilhar formas de organiza\u00e7\u00e3o para o dia. Nessas conversas ficou claro que precisariam fazer um rod\u00edzio para ensinar o jogo a outras crian\u00e7as, caso contr\u00e1rio haveria o risco de, em determinada partida, nenhum autor do jogo estar presente. Assim sendo, a solu\u00e7\u00e3o encontrada foi organizar os participantes por n\u00fameros de 1 a 5, sendo que esses n\u00fameros correspondiam ao n\u00famero das partidas de jogos que teriam que coordenar (no 1 = 1\u00aa partida, no 2 = 2\u00aa partida e assim por diante).<\/p>\n Na primeira partida todos os jogadores no 1 se posicionavam nas mesas em que estavam seus respectivos jogos e ensinavam aos demais. Quando acabavam a partida podiam escolher outra mesa para jogar, e a\u00ed era a vez do jogador 2 assumir a tarefa de ensinar o jogo que fez em equipe aos demais jogadores.<\/p>\n Enfim, foram muitas discuss\u00f5es. As crian\u00e7as viraram supercraques, tanto no que diz respeito ao jogo como \u00e0 forma de organiza\u00e7\u00e3o do evento. At\u00e9 os m\u00ednimos detalhes as preocupavam, como, por exemplo, pensar em f\u00f3rmulas de escolha para decidir quem iniciava a partida ou at\u00e9 mesmo escolher o jogador pela quantidade obtida no dado. Para dar conta de tanta crian\u00e7a, duas salas, um ateli\u00ea, um refeit\u00f3rio e parte do p\u00e1tio foram destinados a essa finalidade.V\u00e1rias mesas foram espalhadas nesses ambientes.<\/p>\n \u201cLan\u00e7amento oficial\u201d dos jogos<\/strong> Organizamos a monitoria de modo que, em cada rodada, pelo menos um mentor do jogo estivesse presente para ensinar as regras aos demais participantes. As crian\u00e7as, com regras em m\u00e3os, iam explicando aos demais, pacientemente. Foi realmente emocionante ver tanta crian\u00e7a reunida, ao mesmo tempo, jogando e ensinando. Muito bonito de se ver!<\/p>\n De fato, quando fui convidada para esse dia de jogos, como visita, os grandes anfitri\u00f5es e mestres realmente foram as crian\u00e7as. Com muita anima\u00e7\u00e3o e cheias de sabedoria elas explicavam seus jogos.<\/p>\n Orgulhosas das regras que tinham bolado, faziam quest\u00e3o de l\u00ea-las aos demais participantes. Quando algu\u00e9m n\u00e3o entendia, repetiam a explica\u00e7\u00e3o de outro modo e, como bons jogadores, convidavam a jogar uma partida, para melhor conhecer as regras ao longo das jogadas.<\/p>\n As crian\u00e7as visitantes se mostravam igualmente animadas para conhecer todos os jogos e, inclusive, comentavam uma com a outra: \u201cEu adorei este!\u201d \u201cEu ganhei a Corrida Malvada!\u201d,\u201cVoc\u00ea j\u00e1 foi na Corrida da Pata?\u201d \u201cE nas Fadinhas?\u201d.<\/p>\n Acho que \u00e9 realmente uma experi\u00eancia inesquec\u00edvel: ver jogos originais, serem produzidos e ensinados por crian\u00e7as e para crian\u00e7as. O pessoal da A.M.U.N.O at\u00e9 sonha com a possibilidade de um dia promover jogos na pra\u00e7a, algo semelhante com o que j\u00e1 fizeram na rodovi\u00e1ria de Osasco, onde promoveram oficinas de artes para a comunidade e para os passantes de um modo geral.<\/p>\n M\u00e3es se divertem jogando<\/p><\/div>\n Terminamos esse projeto sentindo o maior orgulho das crian\u00e7as. Os jogos, que at\u00e9 agora t\u00eam circulado em reuni\u00f5es de pais, festas e eventos na creche, estar\u00e3o expostos nas festas de formatura das crian\u00e7as do Pr\u00e9. A creche est\u00e1 providenciando reprodu\u00e7\u00f5es de todos os tabuleiros e regras para montar um livro de jogos.<\/p>\n Como formadora, fiquei realmente emocionada com a equipe de trabalho, vi o quanto as educadoras acreditam e apostam nas crian\u00e7as e desenvolvem um trabalho de qualidade, aproveitando o processo de forma\u00e7\u00e3o de que participam.<\/p>\n N\u00e3o \u00e9 qualquer um que topa uma empreitada destas: reunir tantas crian\u00e7as pequenas para uma atividade que elas mesmas coordenariam.<\/p>\n O resultado de todo o trabalho se torna vis\u00edvel na compet\u00eancia das crian\u00e7as para gerir uma situa\u00e7\u00e3o, que do nosso ponto de vista parecia in\u00e9dita: um evento organizado por crian\u00e7as e para crian\u00e7as.<\/p>\n Simone, educadora dessas crian\u00e7as, nos d\u00e1 um relato emocionado do belo resultado desse trabalho \u201c\u2026 me deu vontade de chorar, de pular, quando vi as crian\u00e7as jogando, explicando para os colegas. Fiquei emocionada, me sinto orgulhos\u00edssima!\u201d Realmente era tudo t\u00e3o lindo de se ver que n\u00f3s, educadoras coruj\u00edssimas, temos vontade de repetir a dose! Quem sabe agora organizar uma rodada de jogo numa pra\u00e7a ou em algum lugar p\u00fablico para ensinar aos passantes tanta sabedoria de crian\u00e7a!<\/p>\n (Adriana Klisys, Formadora do Instituto Avisa l\u00e1 e assessora de projetos ligados a jogos e brincadeiras)<\/p>\n Jogos de percurso com regras elaboradas pelas crian\u00e7as da creches (Casa do Aprender e Menino Jesus – AME, Creche da Amuno – Osasco – SP)<\/p><\/div>\n Turma: <\/strong>5 e 6 anos Objetivo did\u00e1tico: <\/strong><\/p>\n Conte\u00fados (o que a professora espera que as crian\u00e7as aprendam):<\/strong><\/p>\n Iniciativa IBM. Desenvolvimento: Instituto Avisa L\u00e1. www.ibmcomunidade-kidsmart.com<\/p>\n Fotos: Adriana Klisys e Hel\u00f4 Pacheco<\/p>\n Usando imagens dos softwares e dos programas, as crian\u00e7as ilustraram os jogos, numeraram e digitaram legendas<\/p><\/div>\n IBM – Brasil Instituto Avisa l\u00e1 Parceiros<\/strong> Creches<\/strong> Escolas Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong> Programa de a\u00e7\u00e3o complementar \u00e0 escola<\/strong> Coordenadoras<\/strong> Professoras<\/strong> 150 crian\u00e7as de 5 a 7 anos, com 30 tabuleiros confeccionados por elas mesmas, se reuniram para jogar numa creches de Osasco. O evento, organizado pelas crian\u00e7as, \u00e9 resultado de uma boa combina\u00e7\u00e3o entre conhecimento, tecnologia e muita divers\u00e3o. Por Adriana Klisys<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":3206,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[375,34],"tags":[1104,437,228,224,533,468,532,531],"class_list":{"0":"post-2029","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisala-14","8":"category-tempo-didadico","9":"tag-revista-avisa-la-2003","10":"tag-adriana-klisys","11":"tag-aprendizado","12":"tag-brincadeira","13":"tag-diversao","14":"tag-experiencia","15":"tag-jogo","16":"tag-tecnologia","18":"post-with-thumbnail","19":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2029","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2029"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2029\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3206"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2029"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2029"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2029"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nA partir da defini\u00e7\u00e3o dos objetivos e conte\u00fados do trabalho, e sobre o estudo que fizemos do que \u00e9 um texto instrucional, segundo a autora Ana Maria Kaufman, no livro Escola, Leitura e produ\u00e7\u00e3o de textos, as professoras passaram a esbo\u00e7ar as etapas do que poderia ser um projeto did\u00e1tico. Que cuidados ter\u00edamos que tomar ao realizar esse trabalho? Que textos ficariam ao encargo das crian\u00e7as? Como compartilhar a id\u00e9ia com o grupo e criar oportunidades para que dessem sugest\u00f5es, resolvessem problemas, buscassem solu\u00e7\u00f5es?<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/11\/avisala_14_jogos2.jpg\" "\\"avisala_14_jogos2\\"")
\nComo formadora respons\u00e1vel pelo grupo de professoras, eu me preocupava em dosar momentos de planejar atividades relacionadas ao projeto com momentos de avaliar o que estava sendo produzido.Assim sendo, analis\u00e1vamos jogos produzidos por outras crian\u00e7as, exemplos de escrita e corre\u00e7\u00e3o de escrita, sugest\u00f5es de como utilizar recursos do computador para o jogo etc.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/11\/avisala_14_jogos3.jpg\" "\\"avisala_14_jogos3\\"")
\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/11\/avisala_14_jogos4.jpg\" "\\"avisala_14_jogos4\\"")
\n\u00c9 claro que, para tudo correr de forma organizada, foi preciso muito planejamento. As professoras prepararam as crian\u00e7as para agir de forma aut\u00f4noma nesse evento. Planejaram diferentes situa\u00e7\u00f5es nas quais as crian\u00e7as precisavam ensinar jogos para outras salas da pr\u00f3pria creche.<\/p>\n
\n![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/11\/avisala_14_jogos5.jpg\" "\\"avisala_14_jogos5\\"")
\nPara gerenciar um evento como esse n\u00e3o basta somente a organiza\u00e7\u00e3o dos professores e crian\u00e7as, \u00e9 necess\u00e1rio tamb\u00e9m a colabora\u00e7\u00e3o de coordenadores e diretoras para organizar toda a infra-estrutura: \u00f4nibus para deslocamento, lanche para todas as turmas, reorganiza\u00e7\u00e3o dos ambientes e salas que acolham um n\u00famero de crian\u00e7as maior do que habitualmente etc.<\/p>\n
\nNo dia do lan\u00e7amento oficial dos jogos, na Creche Casa do Aprender, tudo precisaria estar muito organizado e nas m\u00e3os das crian\u00e7as, pois n\u00e3o conseguir\u00edamos ensinar 30 jogos ao mesmo tempo para 150 crian\u00e7as. T\u00ednhamos que apostar todas as nossas fichas nelas!<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/11\/avisala_14_jogos6.jpg\" "\\"avisala_14_jogos6\\"")
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2003\/04\/avisala_14_jogos10.jpg\" "\\"avisala_14_jogos10\\"")
Para saber mais:<\/h4>\n
O Projeto<\/h5>\n
\nEixo predominante:<\/strong> pr\u00e1ticas de leitura e escrita, matem\u00e1tica (seq\u00fc\u00eancia num\u00e9rica)
\nObjetivo compartilhado com as crian\u00e7as:<\/strong> Confeccionar em grupo jogos de percurso para oferecer como possibilidade de brincar nos cantos de atividades diversificadas.<\/p>\n\n
\n
\nSeq\u00fc\u00eancia das atividades:<\/strong><\/p>\n\n
Ficha t\u00e9cnica<\/h5>\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2003\/04\/avisala_14_jogos7.jpg\" "\\"avisala_14_jogos7\\"")
Cr\u00e9ditos<\/h5>\n
\nDepartamento de Rela\u00e7\u00f5es Comunit\u00e1rias
\nPatr\u00edcia de Menezes, Joyce Prado, Fernanda Reis<\/p>\n
\nSilvia P. Carvalho, Denise Nalini, Adriana Klisys, Maria Virg\u00ednia Gastaldi, Renata Frauendorf, Silvana Augusto<\/p>\n
\nSecretaria de Educa\u00e7\u00e3o, Cultura, Esporte e Lazer da Prefeitura de Hortol\u00e2ndia
\nSecretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o da cidade de S\u00e3o Paulo
\nSecretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o da cidade do Rio de Janeiro
\nAssocia\u00e7\u00e3o de Mulheres pela Educa\u00e7\u00e3o – AME
\nEntidade Assistencial M\u00e3e do Salvador
\nCongrega\u00e7\u00e3o das Franciscanas
\nFilhas da Divina Provid\u00eancia
\nAssocia\u00e7\u00e3o de Mulheres pela Educa\u00e7\u00e3o – AMUNO<\/p>\n
\nCEI do Instituto P\u00e3o de A\u00e7\u00facar de Desenvolvimento Humano – RJ
\nCreche Casa do Aprender – SP
\nCreche Menino Jesus – SP
\nCreche AMUNO – SP
\nEducand\u00e1rio S\u00e3o Domingos – SP<\/p>\n
\nEscola Municipal Friedenreich – Rio de Janeiro
\nEMEI Remanso Campineiro – Hortol\u00e2ndia
\nEMEI Santa Clara do Lago – Hortol\u00e2ndia
\nEMEI Zilda de Franceschi – S\u00e3o Paulo<\/p>\n
\nEGJ M\u00e3e do Salvador – SP<\/p>\n
\nDenise L.Alc\u00e2ntara
\nMaria da Guia V. Batista
\nClaudia C. M. Santos
\nT\u00e2nia de Jesus S. Moura
\nRosana Severino
\nMarisete de Barros Nardone
\nMaria Angelina C. Nascimento
\nCl\u00e1udia Alvarenga
\nIvone Pinto
\nMachado e Silva
\nSonia Regina Sousa Silva<\/p>\n
\nKelly da S.Teperino
\nLauri\u00ea Ramos de Lemos
\nMeire F. dos Santos
\nRenata Ap. Camargo
\nAlessandra Breda
\nMarilza Alves da S. Guimar\u00e3es
\nRenata Coutinho da Silva
\nSirlene Maria da S. Del-Beim
\nC\u00e1ssia Andr\u00e9ia Gomes
\nRosedina Melo da Silva
\nJaqueline Paulino de Lima
\nRosimeire O. Pacheco
\nFabiane Ap. Rodrigues
\nAndr\u00e9a Patr\u00edcia da Silva
\nVanessa Calin Gon\u00e7alves
\nLiliana Marcelina Soares
\nSimone Alexandre da Silva
\nEliane Feitosa de Lima
\nPatr\u00edcia Regina da S. Santa
\nJanete Ferreira de A. Guedes Vaz
\nRegina Val\u00e9rio Castro A. Santos
\nRosana Banico Nunes Cestari<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"