![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol2.jpg\" "\\"avisala_11_futebol2\\"")
\u201cCarlos Alberto\u201d –1997 – acr\u00edlico e \u00f3leo sobre tela – 1,50 x 2,00 m – Rubens Gerchman<\/p><\/div>\n
experi\u00eancia que ampliou os horizontes de alunos e professores<\/h5>\n
Futebol parecia um bom tema. Mas eu estava confusa no in\u00edcio, pois n\u00e3o sabia por onde come\u00e7ar um projeto que tratasse desse assunto, no qual v\u00e1rios conte\u00fados poderiam estar presentes. Resolvi conversar com o grupo e conhecer um pouco mais do que a turma j\u00e1 sabia e o que n\u00e3o sabia sobre o futebol. Propus, na aula de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, um jogo: pedi que cada equipe (havia duas) levantasse o que lembrava quando pensava em futebol.<\/p>\n
Depois discutimos sobre o que o futebol representava para cada um. Dessa primeira conversa elencamos alguns dos assuntos que estudar\u00edamos juntos:<\/p>\n
- \n
- Viol\u00eancia no futebol;<\/li>\n
- A torcida e os gritos de guerra;<\/li>\n
- Capacidades f\u00edsicas envolvidas no futebol e as altera\u00e7\u00f5es do corpo pela pr\u00e1tica do futebol;<\/li>\n
- Diferen\u00e7as entre o jogo de futebol e o futebol como esporte;<\/li>\n
- Fundamentos do futebol.<\/li>\n<\/ul>\n
Para abordar esses assuntos organizei momentos de leitura de livros sobre futebol, aprecia\u00e7\u00e3o sobre futebol a partir de v\u00eddeos e at\u00e9 uma visita ao S\u00e3o Paulo Futebol Clube. Al\u00e9m disso, trabalhamos na cria\u00e7\u00e3o de hino e s\u00edmbolo para o EGJ; e efetuamos jogos que atendessem \u00e0s necessidades de adapta\u00e7\u00e3o do esporte quanto ao n\u00famero de participantes, espa\u00e7o f\u00edsico e diferen\u00e7a de n\u00edvel de habilidade; exerc\u00edcios de alongamento e aquecimento para a pr\u00e1tica do futebol.<\/p>\n
Como professora de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica aproveitei esse projeto dentro de meu eixo espec\u00edfico de trabalho, pois penso que atrav\u00e9s do futebol podemos entender alguns conceitos de fisiologia e praticar atividades f\u00edsicas, desenvolver compet\u00eancias afetivas e sociais respeitando seus colegas, desenvolver habilidades motoras \u2013 como correr, andar, chutar, receber, rolar, de forma combinada \u2013 criar e respeitar as regras dos jogos.<\/p>\n
Jogo de bola: meninos X meninas<\/strong>
\nHavia um objetivo, em especial, que me preocupou mais: desenvolver estrat\u00e9gias para superar os estere\u00f3tipos de g\u00eanero relacionados ao futebol, pois sabia que as meninas, em geral, n\u00e3o gostam de futebol. Essa hip\u00f3tese se confirmou na minha turma. As opini\u00f5es das meninas eram as mais diversificadas.<\/p>\n\u2013 Gosto muito de futebol, mas de assistir, jogar na quadra, n\u00e3o \u2013 afirmou Grazielle em um dos primeiros textos que eu pedi.
\n\u2013 Acho que futebol \u00e9 chato. N\u00e3o sei como os meninos gostam tanto! \u2013 completou Beatriz.
\n\u2013 O futebol \u00e9 chato porque n\u00e3o \u00e9 muito organizado, nem muito interessante \u2013 concordou Talita.
\n\u2013 Eu n\u00e3o gosto de futebol, porque d\u00e3o muitas caneladas nas meninas … \u2013 confessou Aryane.
\n\u2013 Eu gosto de futebol, s\u00f3 que n\u00e3o gosto de jogar. O futebol \u00e9 um esporte muito cansativo e precisa saber de muitas coisas. Al\u00e9m disso, tem muita briga \u2013 completou Vanessa.<\/p>\nComo j\u00e1 havia suspeitado, muitas das meninas n\u00e3o gostavam de futebol. Apenas duas trouxeram uma resposta mais positiva:<\/p>\n
\u2013 Para jogar futebol voc\u00eas t\u00eam que ter agilidade, for\u00e7a, vontade e n\u00e3o ficar brigando. Eu adoro futebol, mas eu nunca fui ao est\u00e1dio \u2013 disse Roberta.<\/p>\n
\u2013 Queria dizer que o futebol \u00e9 muito importante e para voc\u00ea ser um profissional tem que ter muita agilidade e pr\u00e1tica. Gosto muito de futebol e sempre jogo \u2013 afirmou Carolina.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol6.jpg\" "\\"avisala_11_futebol6\\"")
Grupo criando perguntas para a gincana<\/p><\/div>\n
Aos poucos fomos descobrindo qual o motivo desse desinteresse. Algumas meninas contaram que suas m\u00e3es ensinaram que futebol era s\u00f3 para menino. Mas os meninos tinham uma outra hip\u00f3tese: para eles, as meninas n\u00e3o gostam porque n\u00e3o sabem jogar e se aprendessem, com certeza, gostariam.<\/p>\n
Propusemos esse desafio \u00e0s meninas. Na maioria das aulas, propunha nos \u00faltimos 10 minutos um jogo de futebol misto. Meu objetivo era observar a atua\u00e7\u00e3o conjunta de meninos e meninas.<\/p>\n
\u00c0s vezes eu presenciava brigas e desorganiza\u00e7\u00e3o do jogo: as meninas ficaram ap\u00e1ticas e os meninos nunca passavam a bola para elas. J\u00e1 esperava isso, mas sabia que ao longo das aulas esse comportamento iria se modificar, \u00e0 medida que eu pudesse intervir e que as crian\u00e7as fossem ganhando experi\u00eancia e aprendendo novos jeitos de lidar com a bola.<\/p>\n
Uma interface com a l\u00edngua portuguesa<\/strong>
\nAl\u00e9m das quest\u00f5es de g\u00eanero, a educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica passa, tradicionalmente, pelo preconceito de achar que nesse eixo de conhecimento s\u00f3 se trata do corpo, nunca das compet\u00eancias intelectuais, como se houvesse uma cis\u00e3o de fato. Isso n\u00e3o aconteceu em minha experi\u00eancia.<\/p>\nApesar de ser uma especialista da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, reconhecia que a leitura e escrita eram importantes para ampliar os conhecimentos sobre os jogos, o corpo etc. Por isso, conversei com Fl\u00e1via, a professora da sala, para que ela pudesse ajud\u00e1-los na realiza\u00e7\u00e3o dos trabalhos escritos a partir dos assuntos que surgiam durante minhas aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica.<\/p>\n
Um dos primeiros assuntos que surgiram foi a viol\u00eancia que todos viam nos jogos de futebol, tanto das torcidas organizadas como dos jogadores em campo, em virtude das derrotas e dos comportamentos agressivos.<\/p>\n
Aproveitando a oportunidade, propusemos \u00e0 turma que escrevesse recados que foram enviados aos jogadores e \u00e0s torcidas: Os hinos das torcidas e os gritos de guerra tamb\u00e9m eram motivos para praticar a escrita.<\/p>\n
Nessa ocasi\u00e3o, nos dedicamos a escrever os gritos de guerra que conhec\u00edamos e propus que criassem outros:<\/p>\n
“A, a, a o Corinthians vai ganhar.
\nE, e, e o Palmeiras vai perder
\nI, i, i eu vou morrer de rir
\nO, o, o eu vou morrer de d\u00f3
\nU, u, u cambada de urubu.”<\/p>\n“\u00c9 canja, \u00e9 canja,
\n\u00e9 canja de galinha,
\narranja outro time para jogar na nossa linha!”<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol.jpg\" "\\"avisala_11_futebol\\"")
\u201cPel\u00e9\u201d – 1997 – acr\u00edlico e \u00f3leo sobre tela – 1,50 x 1,50 m – Rubens Gerchman<\/p><\/div>\n
Combinamos tamb\u00e9m uma atividade permanente: a turma foi dividida em pequenos grupos e cada um teria de trazer de casa mat\u00e9rias recentes sobre futebol, de revistas ou jornais. Deveriam ler em grupo, na sala, escolher a mais interessante e resumir para que coloc\u00e1ssemos no mural. O meu objetivo era estimular a leitura e a interpreta\u00e7\u00e3o de texto, fazendo com que os alunos pesquisassem e lessem mais sobre futebol.<\/p>\n
Conhecendo o pr\u00f3prio corpo<\/strong>
\nMuitos jovens n\u00e3o tinham id\u00e9ia do que era alongamento e aquecimento e nem para que serviam. Expliquei rapidamente e logo fomos para a quadra tentar entender melhor. Atrav\u00e9s de exerc\u00edcios espec\u00edficos pude lhes mostrar qual a diferen\u00e7a entre os dois.<\/p>\nO alongamento \u00e9 feito antes do aquecimento e serve para preparar sua musculatura para a atividade, por\u00e9m pode ser considerado tamb\u00e9m um aquecimento. O aquecimento nada mais \u00e9 do que fazer com que a temperatura interna do corpo aumente. Como parte do aquecimento fizemos exerc\u00edcios de deslocamento com trocas de dire\u00e7\u00f5es, saltitos e trotes.<\/p>\n
Os alunos perceberam quais foram as altera\u00e7\u00f5es que ocorreram em seu corpo devido ao aquecimento: suor, cansa\u00e7o, rosto vermelho e aumento dos batimentos card\u00edacos.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol12.jpg\" "\\"avisala_11_futebol12\\"")
Aquecimento<\/p><\/div>\n
Tamb\u00e9m falavam sobre habilidades e capacidades f\u00edsicas envolvidas no futebol: velocidade, agilidade e resist\u00eancia. Atrav\u00e9s de brincadeiras puderam perceber qual a diferen\u00e7a entre cada uma.<\/p>\n
Fizemos exerc\u00edcios de velocidade onde um fugia e todos pegavam, apostamos corridas, fizemos exerc\u00edcios de deslocamento com mudan\u00e7a brusca de dire\u00e7\u00e3o para trabalhar a agilidade e, por fim, um circuito com quatro esta\u00e7\u00f5es, permanecendo em cada uma por 2 minutos com o objetivo de estimular a resist\u00eancia.<\/p>\n
Este \u00faltimo, com certeza, foi o que mais cansou e do qual mais reclamaram. Mas aproveitamos o cansa\u00e7o para discutir sobre freq\u00fc\u00eancia card\u00edaca. Todos puderam perceber que podiam sentir os batimentos como se estivessem \u201cpulando de seu peito\u201d. Conversamos sobre essas sensa\u00e7\u00f5es, ampliando os conhecimentos dos jovens sobre o pr\u00f3prio corpo.<\/p>\n
Uma visita a um est\u00e1dio de futebol<\/strong>
\nOrganizamos uma visita ao est\u00e1dio do S\u00e3o Paulo Futebol Clube, e foi uma experi\u00eancia fant\u00e1stica! Andamos por todos os lugares: por volta do campo, as entradas dos jogadores na sa\u00edda dos vesti\u00e1rios, o banco onde ficam os reservas e o banco da Federa\u00e7\u00e3o, andamos sobre o s\u00edmbolo do S\u00e3o Paulo cravado no gramado, fomos at\u00e9 as arquibancadas e cadeiras cativas, vimos onde fica cada torcida, equipe de r\u00e1dio e TV, camarotes.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol3.jpg\" "\\"avisala_11_futebol3\\"")
Visita ao SPFC<\/p><\/div>\n
Por fim conhecemos o Memorial onde est\u00e3o expostos todos os t\u00edtulos, trof\u00e9us, ta\u00e7as e fl\u00e2mulas que o S\u00e3o Paulo j\u00e1 ganhou, al\u00e9m dos craques que passaram pelo time e os atletas que ganharam t\u00edtulos pelo clube.<\/p>\n
Nino, respons\u00e1vel pela apresenta\u00e7\u00e3o do est\u00e1dio, respondeu a muitas das perguntas da turma, tais como:
\nQuanto custa um ingresso; Quem decide que uniforme usar; Como sabemos quem manda no jogo; Quem escolhe as crian\u00e7as para acompanhar os jogadores em campo; Onde moram os jogadores amadores?
\nQual foi o t\u00edtulo mais importante? Qual \u00e9 o maior est\u00e1dio particular do mundo? Onde \u00e9 a concentra\u00e7\u00e3o e o centro de treinamento? O que \u00e9 patroc\u00ednio e como \u00e9 negociado? Como surgiu a bola de futebol? Como foi criado o uniforme do SPFC? Como nasceu o futebol no Brasil?<\/p>\nE a turma toda atenta n\u00e3o parava de perguntar mais e mais.<\/p>\n
Uma frase do Nino nos chamou a aten\u00e7\u00e3o: \u201cA Volkswagen produz carro e n\u00f3s, aqui no S\u00e3o Paulo, produzimos jogadores\u201d.<\/p>\n
Ele explicou como acontecem as peneiras, que s\u00e3o os testes dos quais os meninos participam com o objetivo de realizar seu sonho de ser jogador de futebol. Depois dessas peneiras os t\u00e9cnicos escolhem os melhores, que recebem moradia, comida, estudo e treino.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol4.jpg\" "\\"avisala_11_futebol4\\"")
“Jogadores, voc\u00eas n\u00e3o podem brigar. Se algu\u00e9m lhe empurrar n\u00e3o brigue, chame o juiz e pe\u00e7a falta” (William)<\/p><\/div>\n
Quando cada um desses meninos se desenvolve, melhorando fisicamente e se tornando um forte jogador, ele \u00e9 vendido, muitas vezes para times estrangeiros.<\/p>\n
Discutimos em grupo sobre tudo o que acontece e o que \u00e9 necess\u00e1rio para que aconte\u00e7a o \u201cevento\u201d chamado futebol, desde os jogadores (uniformes, treino, sal\u00e1rios), campo (cuidados e manuten\u00e7\u00e3o, placas de propagandas distribu\u00eddas pelo gramado, placar), times advers\u00e1rios (qual uniforme usar, onde ficam antes do jogo, por onde v\u00e3o ao campo), torcidas (onde ficam, quanto custa o ingresso, por onde entram), r\u00e1dio e TV (onde ficam, pagam ou n\u00e3o para ficar l\u00e1), at\u00e9 toda a parte de seguran\u00e7a tanto dos jogadores como dos ju\u00edzes e torcedores.<\/p>\n
Depois dessa visita a turma toda come\u00e7ou a se interessar ainda mais pelo assunto, o que exigiu que n\u00f3s, professores, nos organiz\u00e1ssemos para prosseguir com nossos treinos e estudos.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol5.jpg\" "\\"avisala_11_futebol5\\"")
Torcedores, n\u00e3o brinquem no est\u00e1dio com fogos, atacando um no outro. Isso pode causar mortes. (Adriana)<\/p><\/div>\n
Futebol, tema de cinema<\/strong>
\nAs duas turmas do EGJ foram visitar o est\u00e1dio em dias diferentes e, no dia em que uma saiu para a visita, a outra turma assistiu ao filme Boleiros. O filme conta a hist\u00f3ria de ex-jogadores e ex-t\u00e9cnicos que est\u00e3o em uma mesa de bar relembrando quando ainda participavam do futebol profissional.<\/p>\nUns se deram bem financeiramente, outros n\u00e3o. O filme tamb\u00e9m procura mostrar que a carreira de jogador de futebol n\u00e3o \u00e9 feita somente de coisas boas e que \u00e9 dif\u00edcil lidar com as frustra\u00e7\u00f5es ou sucessos do passado.<\/p>\n
Outro filme foi Uma aventura de Zico. Os alunos fizeram uma aprecia\u00e7\u00e3o do filme. Carolina contouque o filme conta a hist\u00f3ria de uma menina que foi sorteada para jogar futebol com o Zico e se disfar\u00e7ou de menino para conseguir chegar at\u00e9 o fim. Essa hist\u00f3ria teve grande repercuss\u00e3o entre as meninas do grupo.<\/p>\n
A turma tamb\u00e9m assistiu Futebol: programa 1, tendo como tarefa escrever uma s\u00edntese que serviria para relembrarmos a hist\u00f3ria na hora da discuss\u00e3o:<\/p>\n
\u201cEsse filme conta sobre meninos que fazem de tudo para realizar seu grande sonho: jogar futebol.<\/p>\n
Esses meninos estavam trabalhando e deixaram sua cidade e sua fam\u00edlia para estar num campo de futebol que fosse de verdade, n\u00e3o igual \u00e0queles de seus bairros onde jogavam. Mais de 1000 pessoas foram fazer suas inscri\u00e7\u00f5es para realizar seu grande sonho. Um deles era o Fabr\u00edcio (15 anos), o outro era o Ed\u00edlson (15 anos) e o outro era o Geosmar (16 anos).<\/p>\n
Chegou o grande dia. Eles tiveram que passar por grandes dificuldades e pelas tr\u00eas peneiras. O sonho dos tr\u00eas se realizou, Fabr\u00edcio foi para o time do S\u00e3o Crist\u00f3v\u00e3o e os outros dois foram para o Gr\u00eamio e conseguiram realizar o sonho de ser jogador profissional. Para jogar futebol tem que batalhar muito e jogar muito tamb\u00e9m.\u201d Ariane Silva Deolindo, 10 anos<\/p><\/blockquote>\n
N\u00e3o s\u00f3 o cinema, a literatura tamb\u00e9m fala sobre o futebol. Durante os meses do projeto, Fl\u00e1via, professora de classe, leu para a turma diversos livros que contavam algumas hist\u00f3rias envolvendo o futebol.<\/p>\n
Atrav\u00e9s dessas hist\u00f3rias pudemos sensibilizar os alunos para quest\u00f5es como discrimina\u00e7\u00e3o, estere\u00f3tipos de g\u00eanero e conte\u00fados abordados nesses livros. As crian\u00e7as fizeram resenhas e indica\u00e7\u00f5es de leitura.<\/p>\n
Diferen\u00e7as do futebol como jogo e como esporte<\/strong>
\nEnquanto as crian\u00e7as liam sobre futebol, eu continuava, nas aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, promovendo jogos e brincadeiras. O pr\u00f3ximo passo do projeto era pesquisar os jogos adaptados. Segundo defini\u00e7\u00e3o da turma, trata-se de um jogoque podemos criar ou mudar as regras de acordo com o n\u00famero de jogadores, espa\u00e7o f\u00edsico e n\u00edvel de habilidade.<\/p>\nOs jogos adaptados s\u00e3o futebol jogo e guardam diferen\u00e7as com o futebol esporte:<\/p>\n
FUTEBOL ESPORTE <\/strong><\/p>\n
- \n
- Se joga no gramado ou no sal\u00e3o<\/li>\n
- As regras s\u00e3o determinadas e fixas<\/li>\n
- Sempre h\u00e1 um juiz<\/li>\n
- N\u00e3o existe a regra: o pr\u00f3ximo, mas jogadores reservas que podem substituir outros<\/li>\n<\/ul>\n
FUTEBOL JOGO<\/strong><\/p>\n
- \n
- Pode ser jogado no campo, na praia, no parque, na rua ou em quadra.<\/li>\n
- Podemos mudar ou criar regras novas. S\u00e3o flex\u00edveis<\/li>\n
- Nem sempre h\u00e1 um juiz<\/li>\n
- Pode ter pr\u00f3ximo (rod\u00edzio de jogadores ou de times), assim todo mundo pode jogar<\/li>\n<\/ul>\n
Dentre todos os jogos que as crian\u00e7as conheciam ou que jogavam com seus amigos na rua, na escola, em parques ou praias, escolhemos seis: Rebatida, Bobinho, Gol a gol, 3 dentro e fora, P\u00eanalti, Cruzamento e Golzinho.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol81.jpg\" "\\"avisala_11_futebol8\\"")
Meninos no jogo adaptado: cruzamento<\/p><\/div>\n
A cada aula realizamos dois jogos, e posso dizer que desta vez aprendi muito com os alunos, pois na verdade eu s\u00f3 conhecia o Bobinho. Pedi a eles que registrassem esses jogos, explicando-os detalhadamente.<\/p>\n
A cada aula um grupo de crian\u00e7as trazia seu jogo e o ensinava, para que pud\u00e9ssemos jogar todos juntos. Deu certo, pois os alunos que j\u00e1 conheciam ensinavam aos outros.<\/p>\n
Em virtude do pequeno n\u00famero de participantes em cada jogo, todos puderam participar em forma de rod\u00edzio ou em subgrupos espalhados pela quadra. As meninas participaram muito e algumas j\u00e1 estavam preferindo jogar com os meninos.<\/p>\n
Cria\u00e7\u00e3o de jogos adaptados<\/strong>
\nA seguir, propus que as crian\u00e7as criassem alguns jogos ou brincadeiras de futebol, levando em considera\u00e7\u00e3o n\u00famero de participantes, espa\u00e7o f\u00edsico e n\u00edvel de habilidade, conforme tinham definido anteriormente.<\/p>\nElas apresentaram, respectivamente, as seguintes possibilidades:<\/p>\n
Jogo dos passes <\/strong>
\nN\u00famero de participantes:<\/strong><\/em> todo mundo.
\nRegras:<\/strong><\/em> O objetivo do jogo \u00e9 executar 10 passes sem deixar que algu\u00e9m do time advers\u00e1rio intercepte a bola; O jogo termina quando alguma equipe fizer 5 pontos.<\/p>\nJogo dos 3<\/strong>
\nN\u00famero de participantes:<\/strong><\/em> pode-se jogar 3 contra 3 e mais um no gol.
\nRegras:<\/strong><\/em> Para chutar ao gol deve-se fazer 3 passes; N\u00e3o tem lateral nem escanteio; O jogo termina quando chegar ao 3\u00ba gol.<\/p>\nJogo de futebol menino contra menina<\/strong>
\nN\u00famero de participantes:<\/em><\/strong> 7 meninas X 5 meninos
\nRegras:<\/strong><\/em> O gol de menina vale 2; Meninos n\u00e3o podem chutar forte; Se as meninas chutarem na trave \u00e9 p\u00eanalti; Os meninos s\u00f3 podem chutar ao gol de fora da \u00e1rea; O jogo termina quando a equipe das meninas fizer 1 gol ou a dos meninos 1 gol.<\/p>\nAnalisando o que os alunos criaram, podemos concluir que eles entenderam o que foi proposto. Essa atividade foi interessante pois, al\u00e9m de jogar, os alunos foram estimulados a criar e adaptar regras de acordo com as diferentes situa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, trabalharam em grupo e colocaram em pr\u00e1tica todos esses jogos que inventaram.<\/p>\n
Manual do futebol: a avalia\u00e7\u00e3o do grupo<\/strong>
\nNo fim do ano, como forma de avalia\u00e7\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o de tudo o que aprendemos, propus a confec\u00e7\u00e3o de um manual, Aprenda a jogar futebol com a turma C. As crian\u00e7as tiveram de definir o fundamento e criar exerc\u00edcios ou jogos para seu desenvolvimento.<\/p>\nTrechos do manual:<\/strong>
\nControle de bola:<\/strong><\/em> Conseguir andar ou correr com a bola sem deixar que ela saia de perto. Se voc\u00ea n\u00e3o tem controle de bola as pessoas tiram a bola de voc\u00ea facilmente.![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol11.jpg\" "\\"avisala_11_futebol11\\"")
<\/p>\nExerc\u00edcios que ajudam a ganhar dom\u00ednio da bola:<\/p>\n
- \n
- Ziguezague ao redor de cones conduzindo a bola; (Patrick)<\/li>\n
- Andar pela quadra conduzindo a bola; (Jo\u00e3o)<\/li>\n
- Andar conduzindo a bola at\u00e9 o meio da quadra, depois chutar ao gol; (Patrick)<\/li>\n
- Em trios, fazer rod\u00edzio, andando e conduzindo a bola. (Patrick)<\/li>\n<\/ul>\n
Passe:<\/strong><\/em> \u00c9 um toque. Passar a bola para o companheiro do time. O passe \u00e9 importante, porque n\u00e3o d\u00e1 para jogar sozinho, \u00e9 importante passar a bola para o seu companheiro. Para se conseguir realizar um bom passe \u00e9 preciso prestar aten\u00e7\u00e3o, olhar para a bola e para os companheiros, ter controle de bola e boa pontaria.<\/p>\n
Exerc\u00edcios para trabalhar o passe:<\/p>\n
- \n
- Bobinho: 5 pessoas por grupo;<\/li>\n
- Em quartetos, um passa a bola para o outro;<\/li>\n
- Jogo dos 5 passes: fazer 5 passes consecutivos sem deixar que os jogadores do time advers\u00e1rio peguem a bola;<\/li>\n
- Jogo 4 X 4 : jogo tradicional de futebol, por\u00e9m, para chutar a bola ao gol, \u00e9 necess\u00e1rio fazer 3 passes ou mais. O jogo termina quando alguma equipe fizer 3 gols.<\/li>\n<\/ul>\n
Chute:<\/strong><\/em> Bater o p\u00e9 na bola, com for\u00e7a. Movimento que voc\u00ea faz para mandar a bola longe. Lan\u00e7ar a bola de algum lugar para o gol.<\/p>\n
Tipos de chute:<\/p>\n
- \n
- trivela<\/li>\n
- tr\u00eas dedos<\/li>\n
- peito de p\u00e9<\/li>\n
- calcanhar<\/li>\n
- chapa<\/li>\n
- bico<\/li>\n<\/ul>\n
Exerc\u00edcios para desenvolver o chute:<\/p>\n
- \n
- Gol a gol: fazer duas filas, uma ao ladode cada gol. Cada um tem direito a um chute.<\/li>\n
- Jogo de p\u00eanalti: um de cada vez chutando a bola ao gol, executando todos os tipos de chute.<\/li>\n
- Em trios, fazer passes e quando chegar perto do gol realizar um chute.<\/li>\n
- Formam-se 5 filas com 4 participantes, de frente para o gol, mais ou menos na linha da \u00e1rea. Um de cada vez deve chutar a bola ao gol.<\/li>\n<\/ul>\n
Conclus\u00e3o<\/strong>
\nAcredito que os jogos desenvolvidos durante o projeto serviram como um grande est\u00edmulo para as meninas, principalmente, pois n\u00e3o os conheciam e nunca tinham jogado, como conta Fernanda:<\/p>\n\u201cEu achei interessante aprender todos esses jogos. Quando eu ainda n\u00e3o tinha entrado no Santa Clara eu n\u00e3o entendia muito sobre futebol. Mas agora eu sei\u201d.<\/p>\n
Notei que ao longo do trabalho houve grande participa\u00e7\u00e3o das meninas, tanto nas discuss\u00f5es sobre o tema como nos jogos propriamente ditos. Elas se interessavam mais pelo futebol, principalmente quando jogavam com os meninos, que foram aprendendo a respeit\u00e1-las e a valoriz\u00e1-las, provando que esse n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 um assunto para homens.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/futebol7.jpg\" "\\"futebol7\\"")
Meninas no jogo adaptado: p\u00eanalti<\/p><\/div>\n
Foram muito bons a participa\u00e7\u00e3o e o entusiasmo das meninas. Isso me deixa satisfeita principalmente porque consegui passar a mensagem de que o importante \u00e9 participar de novas experi\u00eancias.<\/p>\n
Acredito ter alcan\u00e7ado os objetivos propostos, pois as crian\u00e7as puderam ampliar conhecimentos, discutir, criar, brincar muito em grupo, respeitar os colegas e lidar com os preconceitos ligados ao g\u00eanero. Por meio desse projeto pudemos explorar o jogo em si e tamb\u00e9m aprender a pesquisar, ler e escrever, mostrando que a educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica pode e deve ultrapassar o<\/p>\n
(Mara Guimar\u00e3es Coelho, professora de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica do EGJ Santa Clara)<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/futebol10.jpg\" "\\"futebol10\\"")
Bordados de Ant\u00f4nia Diniz Dumont, \u00c2ngela, Martha, Marilu e S\u00e1via Dumont sobre desenhos de Dem\u00f3stenes Vargas<\/p><\/div>\n
Para saber Mais<\/h4>\n
O projeto <\/strong><\/p>\n
Eixos predominantes:<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e L\u00edngua Portuguesa
\nFaixa et\u00e1ria:<\/strong> 10 a 11 anos<\/p>\nObjetivo compartilhado com o grupo:<\/strong> Estudar e treinar futebol para escrever um manual com dicas sobre o jogo, para meninos e meninas.<\/p>\n
Objetivos did\u00e1ticos:<\/strong><\/p>\n
- \n
- Desenvolver habilidades f\u00edsicas e compet\u00eancias para armar jogadas segundo os fundamentos do futebol como esporte e suas varia\u00e7\u00f5es adaptadas, diminuindo as diferen\u00e7as entre g\u00eaneros.<\/li>\n
- Ampliar conhecimentos sobre futebol por meio da leitura de textos sobre o assunto: cr\u00f4nicas, notici\u00e1rio esportivo etc.<\/li>\n
- Sistematizar conhecimentos adquiridos por meio da escrita para informar outras pessoas.<\/li>\n<\/ul>\n
Conte\u00fados<\/strong><\/p>\n
1. Da educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica
\n<\/strong><\/p>\n- \n
- Procedimentos: Saber preparar-se por meio de alongamento e aquecimento; Fazer passes. Dar diferentes tipos de chute; Manter o dom\u00ednio da bola; Armar jogadas contando com a participa\u00e7\u00e3o de todos os jogadores.<\/li>\n
- Conceitos: No\u00e7\u00f5es de biologia e fisiologia para compreender o que acontece com o corpo quando realizamos exerc\u00edcios esportivos.<\/li>\n
- Atitudes: Respeitar as diferen\u00e7as entre g\u00eaneros; reconhecer diferentes potencialidades e valorizar a participa\u00e7\u00e3o de todos no grupo.<\/li>\n<\/ul>\n
2. Da l\u00edngua portuguesa<\/p>\n
- \n
- Procedimentos: Fazer resumos e s\u00ednteses de not\u00edcias de esporte lidas no jornal; Registrar conhecimentos adquiridos (informa\u00e7\u00f5es, regras de jogo etc.) ao longo do projeto para usar na produ\u00e7\u00e3o final; Elaborar resenhas de filmes e livros sobre o assunto para informar outros leitores; Editar um manual com dicas para treinar futebol.<\/li>\n
- Conceitos: Caracter\u00edsticas de um manual: estrutura e conte\u00fado.<\/li>\n
- Atitudes: Valorizar a escrita do pr\u00f3prio texto e de outros, sentir-se encorajado a continuar escrevendo apesar das dificuldades.<\/li>\n<\/ul>\n
Etapas de trabalho<\/strong><\/p>\n
- \n
- Conhecer o que as crian\u00e7as sabem sobre futebol e saber como as meninas se posicionam com rela\u00e7\u00e3o a isso quando conversam sobre o assunto, torcem ou jogam.<\/li>\n
- Organizar aulas de futebol contando com momentos para o treino coletivo de meninos e meninas.<\/li>\n
- Ampliar os conhecimentos do grupo, levando-o para conhecer o Memorial do S\u00e3o Paulo Futebol Clube. Realizar pesquisas no local aproveitando as informa\u00e7\u00f5es oferecidas pelo monitor do passeio.<\/li>\n
- Aprofundar os conhecimentos sobre futebol assistindo a filmes e document\u00e1rios sobre o assunto.<\/li>\n
- Discutir aspectos ligados ao futebol que aparecem de forma transversal em v\u00e1rios livros da literatura juvenil.<\/li>\n
- Aprofundar no\u00e7\u00f5es ligadas ao conhecimento do pr\u00f3prio corpo durante os exerc\u00edcios ajudando a crian\u00e7a a perceber seu corpo e entender como ele funciona e por que sente tais coisas.<\/li>\n
- Trabalhar com jogos e brincadeiras que ajudam a diferenciar as varia\u00e7\u00f5es dos jogos de futebol e a definir o futebol como esporte.<\/li>\n
- 8 Pesquisar varia\u00e7\u00f5es de jogos e brincar com eles.<\/li>\n
- Estudar procedimentos e estrat\u00e9gias importantes para o jogo de futebol e pedir que as crian\u00e7as criem exerc\u00edcios para desenvolver alguns deles.<\/li>\n
- Propor a sistematiza\u00e7\u00e3o de todos os conhecimentos adquiridos at\u00e9 o momento e organizar a turma em subgrupos com tarefas de edi\u00e7\u00e3o do manual com dicas de futebol.<\/li>\n
- Distribuir o manual no EGJ.<\/li>\n<\/ol>\n
Ficha t\u00e9cnica:<\/h4>\n
Iniciativa: Instituto P\u00e3o de A\u00e7\u00facar de Desenvolvimento Humano; Instituto Avisa l\u00e1 e EGJ Santa Clara, tel.: (11) 3625-1335. Equipe: Isabel Porto Filgueiras (coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica ), Mara Guimar\u00e3es Coelho e Fl\u00e1via de Carvalho Coelho (respectivamente professoras de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e L\u00edngua Portuguesa).<\/p>\n
Bibliografia<\/h4>\n
- \n
- Par\u00e2metros Curriculares Nacionais. MEC.<\/li>\n
- Pedagogia do Futebol. Jo\u00e3o Batista Freire. Ed. Midiograf. Tel.: (21) 234-6105<\/li>\n
- Dossi\u00ea Futebol. Revista da USP, no 22.<\/li>\n
- O futebol: hist\u00f3rias e regras. O. Duarte. Ed. Makron. Tel.: (11) 3611-0770<\/li>\n
- Hist\u00f3rias do Futebol. Jo\u00e3o Saldanha. Ed. Revan.Tel.: (21) 2502-7495<\/li>\n
- \u00c0 sombra das chuteiras imortais: cr\u00f4nicas de futebol. Nelson Rodrigues. Ed. Cia. das Letras. Tel.: (11) 3846-0814<\/li>\n
- A p\u00e1tria em chuteiras: novas cr\u00f4nicas do futebol. Nelson Rodrigues. Ed. Cia. das Letras.Tel.: (11) 3846-0814<\/li>\n
- Lembran\u00e7as, opini\u00f5es, reflex\u00f5es sobre futebol.Tost\u00e3o. Ed. Cia. das Letras. Tel.: (11) 3846-0814 Site:www.futebol.com.br<\/li>\n<\/ul>\n
Filmes<\/strong><\/p>\n
- \n
- Uma aventura de Zico<\/li>\n
- Boleiros<\/li>\n
- Futebol \u2013 programa 1<\/li>\n<\/ul>\n
Dicas de leitura<\/h4>\n
A hist\u00f3ria do futebol<\/strong><\/p>\n
O futebol chegou ao Brasil em 1894, trazido por Charles Miller, nascido no Br\u00e1s, de pai ingl\u00eas e m\u00e3e brasileira. Miller passou 10 anos na Inglaterra estudando. Na sua volta trouxe as regras do jogo, duas bolas de couro e uniformes para organizar os primeiros jogos na v\u00e1rzea do Carmo, No Br\u00e1s, entre ingleses e brasileiros da Companhia do G\u00e1s, do London Bank e da S\u00e3o Paulo Railway.<\/p>\n
O jogo foi logo adotado pelas escolas inglesas e americanas de orienta\u00e7\u00e3o moderna, que admitiam exerc\u00edcios f\u00edsicos. A gin\u00e1stica era considerada por muitos prejudicial \u00e0 sa\u00fade. At\u00e9 o final dos anos 20, football era esporte de elite, praticado em clubes elegantes como o Paulistano, em S\u00e3o Paulo, e Fluminense, no Rio de Janeiro.<\/p>\n
Os campeonatos estaduais e o pr\u00f3prio selecionado brasileiro eram formados por esses clubes. Pobres n\u00e3o participavam. Em 1921, o Presidente da Rep\u00fablica Epit\u00e1cio Pessoa se op\u00f4s \u00e0 inclus\u00e3o de \u201ccidad\u00e3o de cor\u201d na sele\u00e7\u00e3o. Afastados das disputas oficiais e dos clubes de elite, o povo praticava football nos campos de v\u00e1rzea e terrenos baldios.<\/p>\n
Desde o come\u00e7o do s\u00e9culo, oper\u00e1rios imigrantes j\u00e1 formavam times no fim de semana.As crian\u00e7as foram vencendo a resist\u00eancia dos pais e as \u201cpeladas\u201d acabaram revelando que o divertido era saud\u00e1vel.<\/p>\n
Antes de entrar nos times, o povo conquistou seu lugar na torcida. Em 1919, 30.000 pessoas assistiram no Est\u00e1dio do Fluminense \u00e0 vit\u00f3ria do selecionado brasileiro, comandada por Friedenreich, sobre os uruguaios, o que o sagrou campe\u00e3o sul-americano pela primeira vez.<\/p>\n
Na d\u00e9cada de 30, o football se firmou como futebol e se constituiu em um esporte de massa. Em 1932, uma equipe brasileira com muitos negros, entre os quais, Le\u00f4nidas da Silva, o Diamante Negro, venceu a sele\u00e7\u00e3o uruguaia, classificada em primeiro lugar da 1a Copa do Mundo em 1930, por 2 X 1 em pleno Est\u00e1dio Centen\u00e1rio, em Montevid\u00e9u.<\/p>\n
(Texto exposto na entrada do Memorial do SPFC)<\/p>\n
A bola e o goleiro – Jorge Amado<\/strong><\/p>\n
Conhe\u00e7a a surpreendente hist\u00f3ria de Fura-Redes, a bola que se apaixona, imaginem por quem…por um goleiro, que teve a sorte mudada por esse amor. Famoso por sua p\u00e9ssima defesa, o Cerca-Frango, como era conhecido, acabou virando her\u00f3i nacional, aclamado como o imbat\u00edvel Tranca-Gol, tudo por causa da paix\u00e3o de uma bola: bastava ela enxergar o goleiro e pronto, passava por entre pernas dos jogadores, rodopiava e fazia os trajetos mais inacredit\u00e1veis para chegar redonda e macia nas m\u00e3os de seu her\u00f3i.
![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2002\/07\/avisala_11_futebol9.jpg\" "\\"avisala_11_futebol9\\"")
<\/p>\nDivirta-se com os detalhes desse romance nas p\u00e1ginas de A Bola e O Goleiro, texto de Jorge Amado. E para completar a boa dica, aproveite as bel\u00edssimas ilustra\u00e7\u00f5es das bordadeiras da fam\u00edlia Dumont, a quem, ali\u00e1s, devemos a capa desta edi\u00e7\u00e3o. Distribuidora Record. Tel.: (21) 585-2000<\/p>\n
Dicas de leitura das Criancas<\/h4>\n
O GRANDE DIA<\/strong>. P. Secco.
\nA hist\u00f3ria fala sobre um menino que se chama Rodrigo. Ele est\u00e1 na 6a s\u00e9rie do ensino fundamental e hoje para ele \u00e9 um dia muito especial, pois seus colegas iam disputar o fim do campeonato e o Rodrigo n\u00e3o pode correr. Ele gostava muito de jogos e a \u00fanica coisa que ele tinha pr\u00e1tica era com xadrez e dama. Ningu\u00e9m tinha paci\u00eancia para jogar com ele. No final de tudo isso Rodrigo acabou participando do time, mas n\u00e3o jogando bola, sendo t\u00e9cnico do time.
\n(Adriana Santos)<\/p>\nNOSSA RUA TEM UM PROBLEMA<\/strong>. Ricardo Azevedo. Ed. \u00c1tica. \u2022 Tel.: (11) 3346-3000
\nEste livro est\u00e1 falando sobre uma menina que se chamava Clarabel e que tudo que acontecia ela escrevia no seu di\u00e1rio. Ela n\u00e3o gostava das brincadeiras dos meninos (…) (Ariane Silva Deolindo)<\/p>\nOS G\u00caMEOS CORINTHIANOS<\/strong>. Ana Flora. Ed. \u00c1tica. Tel.: (11) 3346-3000
\n(…) Quando chegou domingo eles foram assistir o jogo com o pai deles e o Nico ficou querendo fazer xixi. Mas o jogo j\u00e1 ia come\u00e7ar e o pai dele n\u00e3o deixou. No come\u00e7o do 2\u00ba tempo ele foi ao banheiro, e quando saiu ele quis um aut\u00f3grafo de um jogador. O pai dele j\u00e1 estava preocupado, ele anunciou no microfone e o Nico entrou no est\u00e1dio e come\u00e7ou a jogar. Ele jogou t\u00e3o bem que o t\u00e9cnico o contratou. (Aline Cristina de S. Castelari)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"o EGJ Santa Clara quebrou a barreira do preconceito em um projeto que colocou um grupo de meninos e meninas, entre 10 e 11 anos, para correr atr\u00e1s da bola. As crian\u00e7as pesquisaram sobre a hist\u00f3ria do futebol, leram cr\u00f4nicas, notici\u00e1rio esportivo e jogaram bastante. Conhe\u00e7a aqui detalhes da experi\u00eancia que ampliou os horizontes de alunos e professores. Por Mara Guimar\u00e3es Coelho<\/p>\n","protected":false},"author":65,"featured_media":3189,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[372,34],"tags":[1103,485,477,482,109,151,481,484,483,486],"class_list":{"0":"post-1738","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisala-11","8":"category-tempo-didadico","9":"tag-revista-avisa-la-2002","10":"tag-bola","11":"tag-educacao-fisica","12":"tag-futebol","13":"tag-historia","14":"tag-leitura","15":"tag-mara-guimaraes-coelho","16":"tag-meninas","17":"tag-meninos","18":"tag-pratica","20":"post-with-thumbnail","21":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1738","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/65"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1738"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1738\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3189"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1738"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1738"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1738"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}