{"id":17373,"date":"2025-02-06T11:18:41","date_gmt":"2025-02-06T14:18:41","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=17373"},"modified":"2025-02-06T11:27:09","modified_gmt":"2025-02-06T14:27:09","slug":"revista-avisa-la-62","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/noticias\/revista-avisa-la-62\/","title":{"rendered":"Revista Avisa l\u00e1 #62"},"content":{"rendered":"

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\u00a0 Confira alguns artigos desta edi\u00e7\u00e3o<\/u><\/strong><\/p>\n

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\"\"Criar contextos para investigar. <\/strong>O projeto Animais marinhos<\/em> teve in\u00edcio a partir do interesse e curiosidade dos estudantes do 2\u00ba ano e possibilitou um trabalho pr\u00e1tico com medidas de comprimento, baseado em textos informativos e pesquisa sobre animais. V\u00e1rias \u00e1reas do conhecimento contribu\u00edram para isso, ampliando a rela\u00e7\u00e3o entre o conhecimento\u00a0 matem\u00e1tico e o das demais \u00e1reas, em uma proposta que explorou a investiga\u00e7\u00e3o dos alunos com vistas a mais aprendizado.<\/p>\n

A arte fora do museu. <\/strong>A partir de uma conversa espont\u00e2nea de crian\u00e7as de 5 anos sobre um grafite realizado no\"\" muro da casa do av\u00f4 de uma delas, surgiu a ideia desse projeto que levou as crian\u00e7as a conhecerem manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas em espa\u00e7os n\u00e3o convencionais, aproximando-as do conceito de arte urbana. Elas apreciaram as obras de diversos artistas e aprenderem t\u00e9cnicas espec\u00edficas dessa arte. O estudo contemplou ainda uma visita ao Museu Aberto de Arte Urbana (MAAU-SP), al\u00e9m do contato com um grafiteiro do bairro. A escola toda se contagiou com o estudo e se encantou com as produ\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as, que revelaram quanto elas se apropriaram desse fazer art\u00edstico.<\/p>\n

Observar para ver.\u00a0 <\/strong>A entrevista com a professora Zilma de Moraes R. de Oliveira, pesquisadora da educa\u00e7\u00e3o infantil e especialista em intera\u00e7\u00f5es de crian\u00e7as, abordou, entre outros aspectos, o faz de conta das crian\u00e7as e por que e como observ\u00e1-las nessa atividade. Zilma discorreu sobre a import\u00e2ncia de observar. “Aprende-se a olhar… olhando, registrando o que foi observado e discutindo os registros com outros colegas”. Pode ser algo de in\u00edcio trabalhoso, mas logo o observador se v\u00ea fascinado com o que apreende na situa\u00e7\u00e3o. Na constru\u00e7\u00e3o desse olhar, \u00e9 fundamental n\u00e3o atribuir determinada intencionalidade \u00e0s crian\u00e7as, quase sempre marcada pelo preconceito do observador, mas descrever o desenrolar de suas a\u00e7\u00f5es, na busca de identificar processos, iniciativas, conflitos, acordos. A professora afirma ainda que a especificidade desse olhar d\u00e1 ao professor um status de especialista em desenvolvimento infantil.<\/p>\n

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