{"id":16727,"date":"2024-04-30T09:25:57","date_gmt":"2024-04-30T12:25:57","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=16727"},"modified":"2024-06-11T10:52:09","modified_gmt":"2024-06-11T13:52:09","slug":"revista-avisa-la-59","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/noticias\/revista-avisa-la-59\/","title":{"rendered":"Revista Avisa l\u00e1 #59"},"content":{"rendered":"

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Revista Avisa l\u00e1 #59
\n<\/strong>mais uma edi\u00e7\u00e3o liberada para download gratuito
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Sentidos e sentimentos. <\/strong>Tudo come\u00e7ou em fun\u00e7\u00e3o do interesse das crian\u00e7as pelas personagens do Angry Birds, um jogo para celulares e computadores inspirados em esbo\u00e7os de p\u00e1ssaros sem asas. No faz-de-conta as crian\u00e7as representavam os sentimentos das personagens com caretas, sons, narrativas e alguns conflitos surgiam entre elas. Pensando sobre o que cada crian\u00e7a sentia em diferentes situa\u00e7\u00f5es, os professores fizeram v\u00e1rias propostas de representa\u00e7\u00e3o das sensa\u00e7\u00f5es e dos sentimentos em artes pl\u00e1sticas. Dentre as propostas, a visita a museus e a aprecia\u00e7\u00e3o das obras fizeram as crian\u00e7as pensarem sobre as pessoas, os sentimentos e os tra\u00e7os necess\u00e1rios para represent\u00e1-los. Na escola, pesquisaram sobre os artistas, levantaram os sentimentos que conheciam, falaram sobre suas viv\u00eancias; fizeram seus autorretratos e constru\u00edram um jogo de percurso dos sentimentos, fazendo com que avan\u00e7assem em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o de conflitos e a maneira de enxergar o outro e o mundo.<\/p>\n

Amigos leitores. <\/strong>Uma parceria em que estudantes do 5\u00ba. ano leem para os de 2\u00ba. ano gerou muitas situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem para todos. Ler em voz alta \u00e9 uma pr\u00e1tica que exige v\u00e1rias compet\u00eancias, como decodificar as marcas gr\u00e1ficas do texto e atribuir sentido aos c\u00f3digos lidos para que a leitura cumpra a fun\u00e7\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o. E ler para outro traz a necessidade de dialogar com os interesses, saberes e representa\u00e7\u00f5es dos ouvintes. Ao observar, aprender, colocar em pr\u00e1tica e valorizar o ato de ler para o outro, alunos e professores ampliam o prazer pela leitura e contribuem para a forma\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias leitoras.<\/p>\n

Criando e recriando o recreio. <\/strong>O projeto partiu da observa\u00e7\u00e3o de como alunos e professores ocupavam o espa\u00e7o e o tempo do recreio e da necessidade de se ampliar as possiblidades de brincadeiras e intera\u00e7\u00f5es entre as crian\u00e7as e entre crian\u00e7as e adultos. Entendendo o recreio como um momento rico, no qual diferentes significa\u00e7\u00f5es s\u00e3o constantemente constru\u00eddas, os profissionais decidiram inserir novas op\u00e7\u00f5es, oferecendo mais possibilidades de escolha, aprendizagem e intera\u00e7\u00e3o entre os pequenos, com propostas de conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e de movimento, ampliando, assim, as possibilidades expressivas e a intera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A escrita em matem\u00e1tica.<\/strong> Quais situa\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas podem mobilizar crian\u00e7as do 1\u00ba. ano a lan\u00e7ar m\u00e3o do registro escrito quando deparadas com uma situa\u00e7\u00e3o problema? Nesse artigo, as professoras discutem as diversas situa\u00e7\u00f5es oferecidas aos alunos que tiveram de resolver problemas do campo aditivo, registrando, cada qual do seu jeito, os meios para chegar \u00e0s conclus\u00f5es e vivenciando, depois, momentos de trocas mediadas para discutirem estrat\u00e9gias. Esta \u00e9 uma \u00f3tima oportunidade para os professores, refletindo sobre as diferentes formas de registrar, descobrirem muito sobre seus alunos e suas formas de pensar.<\/p>\n

Leia todos os artigos na \u00edntegra, clicando aqui<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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