{"id":16597,"date":"2024-02-22T16:35:20","date_gmt":"2024-02-22T19:35:20","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=16597"},"modified":"2024-02-22T16:35:21","modified_gmt":"2024-02-22T19:35:21","slug":"revista-avisa-la-58","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/noticias\/revista-avisa-la-58\/","title":{"rendered":"Revista Avisa l\u00e1 #58"},"content":{"rendered":"

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Que conversa \u00e9 essa depois da leitura?<\/strong> \u00c9 comum observarmos, ap\u00f3s uma leitura liter\u00e1ria, o professor solicitar \u00e0s crian\u00e7as que desenhem um personagem ou um cen\u00e1rio da hist\u00f3ria ou, ainda, que dramatizem a hist\u00f3ria. Mas ser\u00e1 que essas propostas ensinam \u00e0s crian\u00e7as algo mais sobre a leitura de literatura? Ou sobre o que significa ler por prazer? O desenho e a dramatiza\u00e7\u00e3o fazem parte dos comportamentos leitores? Quem gosta de ler costuma comentar com as pessoas pr\u00f3ximas suas impress\u00f5es sobre o que leu. Este \u00e9 um comportamento leitor que proporciona boas intera\u00e7\u00f5es. Mas, como disseminar isso na escola para ampliar o gosto pela leitura? Este artigo discute essas quest\u00f5es e traz boas dicas para o professor.<\/p>\n

A \u00e1gua desenha…!<\/strong> Experi\u00eancias com \u00e1gua levaram crian\u00e7as de 5 e 6 anos de uma escola de S\u00e3o Paulo a descobrirem t\u00e9cnicas e possibilidades criativas para pintar e desenhar. Diversos artistas que trabalham com \u00e1gua serviram como refer\u00eancia para as crian\u00e7as investigarem diferentes estados da \u00e1gua, al\u00e9m de experimentarem tintas, pap\u00e9is e outros materiais. A realiza\u00e7\u00e3o de uma exposi\u00e7\u00e3o representou esse percurso em forma de aquarelas, desenhos, esculturas de gelo e variadas produ\u00e7\u00f5es com a monitora das pr\u00f3prias crian\u00e7as, que apresentaram suas obras.<\/p>\n

Muito al\u00e9m de um parque. <\/strong>Um projeto de arte com crian\u00e7as de 0 a 3 anos favoreceu a reflex\u00e3o sobre a possibilidade de modificar o parque, fazendo a conex\u00e3o entre arte contempor\u00e2nea e o espa\u00e7o externo. A transforma\u00e7\u00e3o do parque em um espa\u00e7o expressivo envolveu toda a comunidade escolar do CEI e, principalmente, as crian\u00e7as que foram coautoras nesse processo. \u00a0A natureza e seus elementos ampliou o campo de experi\u00eancias, com novas formas de olhar e de experimentar.<\/p>\n

\u00c9 assim que se escreve? <\/strong>Depois de participar de um programa do Avisa L\u00e1, a equipe t\u00e9cnica da secretaria de um munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo desenvolveu uma forma\u00e7\u00e3o continuada que valorizou a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos, a partir da pr\u00e1tica dos pr\u00f3prios educadores. Este artigo trata do trabalho, com foco na escrita, que desvelou as interessantes ideias e produ\u00e7\u00f5es de crian\u00e7as de 5 e 6 anos, comprovando que todas elas pensam muito antes de seus professores as ensinarem a escrever.<\/p>\n

E, ainda, uma conversa com Claudia Molinari, <\/strong>pesquisadora argentina, sobre a estrat\u00e9gia formativa \u201ctematiza\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica\u201d e por que a escrita \u00e9 um meio importante para tematizar a pr\u00e1tica.<\/p>\n

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