{"id":14595,"date":"2017-02-08T14:52:14","date_gmt":"2017-02-08T16:52:14","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=14595"},"modified":"2024-10-28T16:09:42","modified_gmt":"2024-10-28T19:09:42","slug":"a-natureza-como-aliada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/conteudo-por-edicoes\/revista-avisa-la-69\/a-natureza-como-aliada\/","title":{"rendered":"A natureza como aliada"},"content":{"rendered":"

ANTONIA MARIA, MARIA CRISTIANA, MICHELE BARBOSA E QUIT\u00c9RIA MARIA\u00b9<\/p>\n

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POR QUE N\u00c3O APROVEITAR ELEMENTOS DA NATUREZA PARA QUE AS CRIAN\u00c7AS BRINQUEM, CRIEM E SE EXPRESSEM DE MUITAS MANEIRAS, COMO FAZEM OS ARTISTAS CONTEMPOR\u00c2NEOS?<\/p>\n

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Ao observarmos as crian\u00e7as no parque percebemos que havia uma prefer\u00eancia pelos brinquedos industrializados em
\ndetrimento ao uso dos elementos naturais. Esse olhar para as crian\u00e7as do Ber\u00e7\u00e1rio II (BII) nos levou a introduzir na rotina novas proposi\u00e7\u00f5es com foco em elementos naturais e no movimento corporal das crian\u00e7as.<\/p>\n

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1 Professoras do ber\u00e7\u00e1rio II do Centro de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Jardim Shangri-l\u00e1 (N\u00facleo III) \u2013 Centro Comunit\u00e1rio Jardim Aut\u00f3dromo, S\u00e3o Paulo (SP).<\/h6>\n

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Fomos alimentados nesse percurso por dois artistas: o polon\u00eas Frans Krajcberg, que tem em suas obras ra\u00edzes, cip\u00f3s, caules de palmeiras, associados a pigmentos naturais e troncos calcinados, como forma de repensar o contato e o papel do homem no cuidado e na preserva\u00e7\u00e3o da natureza, e a artista estadunidense Carol Hummel, que interfere em \u00e1rvores dos espa\u00e7os p\u00fablicos com croch\u00ea e linhas. Com essa inspira\u00e7\u00e3o, oferecemos \u00e0s crian\u00e7as situa\u00e7\u00f5es para jogos simb\u00f3licos que envolveram explora\u00e7\u00e3o e contato com os elementos naturais. Dessa maneira as crian\u00e7as tiveram oportunidade de vivenciar experi\u00eancias \u00fanicas, brincando com os elementos presentes no Centro de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (CEI), mexendo com terra, folhas, sementes, coletando galhos, subindo, descendo, entrando e saindo, criando novos jeitos de brincar e produzir arte, valorizando os espa\u00e7os naturais presentes no CEI. A ideia central dessa proposta era a explora\u00e7\u00e3o de elementos naturais do Centro de Educa\u00e7\u00e3o, integrando esses materiais \u00e0s brincadeiras e aos jogos de faz de conta e um de seus objetivos principais, o de favorecer a autonomia das crian\u00e7as e seu processo de cria\u00e7\u00e3o.\u00a0 Desenvolvemos, ent\u00e3o, uma sequ\u00eancia de atividades\u00b2 com crian\u00e7as entre 1 e 2 anos, marcada por algumas etapas:<\/p>\n

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2 Essa sequ\u00eancia did\u00e1tica \u00e9 parte do projeto Conex\u00f5es \u2013 A po\u00e9tica das crian\u00e7as de 0 a 3 anos e a Arte Contempor\u00e2nea, desenvolvido pelo Instituto Avisa L\u00e1, tendo por formadoras: Denise Nalini, Mariana Americano e Cintia Manzano. O projeto teve o apoio do Instituto Minidi Pedroso de Arte e Educa\u00e7\u00e3o Social (Impaes) e contou com a parceria do Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria (Cenpec). \u00c9 um projeto de forma\u00e7\u00e3o continuada de professores em 14 creches conveniadas \u00e0 prefeitura que se localizam no extremo da Zona Sul de S\u00e3o Paulo (Parelheiros, Graja\u00fa, Cidade Dutra e Interlagos). Foram elaborados diferentes produtos, como Exposi\u00e7\u00e3o Itinerante de Sequ\u00eancias de trabalho com crian\u00e7as.<\/h6>\n

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O que encontramos l\u00e1 fora<\/strong><\/p>\n

Passearam pelo percurso do parque, com v\u00e1rias \u00e1rvores, canteiros com hortali\u00e7as, ervas medicinais e temperos. Nesse lugar, as crian\u00e7as manusearam os elementos presentes como folhas, gravetos, terras, pedras, sementes de caf\u00e9, lim\u00e3o e tudo o que foram encontrando.<\/p>\n

Durante as proposi\u00e7\u00f5es, o educador foi o mediador da manipula\u00e7\u00e3o dos elementos, sempre respeitando as compet\u00eancias infantis, convidando as crian\u00e7as para brincar e criar novas experi\u00eancias nos momentos de faz de conta. Mesmo aquelas que antes haviam demonstrado resist\u00eancia em brincar em espa\u00e7os como esses, interagiram com o ambiente e com os elementos de forma l\u00fadica e tranquila. Ultrapassaram o limite da proposta inicial, que era de apenas explorar o percurso, pois foram at\u00e9 o tanque de arreia e pegaram baldes e p\u00e1s para coletar areia e diferentes objetos que foram encontrando.<\/p>\n

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Brincadeiras e percursos<\/strong><\/p>\n

Organizamos no espa\u00e7o com \u00e1rvores, ao lado da horta, um percurso, delimitando o espa\u00e7o com barbante de forma que favorecesse os movimentos do corpo: subir, descer, entrar, sair, abaixar e levantar. Utilizamos pneus, ondas e marulhos\u00b3, lycras, baldes e p\u00e1s que estavam dispostos no espa\u00e7o para as crian\u00e7as criarem suas brincadeiras por meio do faz de conta. Pudemos observar muitos gestos e movimentos comunicativos, interagindo bastante entre elas. Tiveram contato direto com a terra e mexeram com outros elementos nela presentes, como gravetos, folhas, frutas (caf\u00e9 e lim\u00e3o) que estavam acess\u00edveis.<\/p>\n

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3 Onda: objeto em formato de onda para subir e descer. Marulhos: fios com conchas que produzem sons ao serem tocados e quando h\u00e1 vento. Ambos s\u00e3o feitos de papel mach\u00ea e inspirados na obra da artista paulistana Am\u00e9lia Toledo.<\/h6>\n

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Onde est\u00e1 a arte? Na natureza?<\/strong><\/p>\n

Todos os lugares s\u00e3o lugares de aprender. Cidades, florestas, quintais, territ\u00f3rios a serem investigados, com \u00e1rvores, rios, clareiras, pra\u00e7as, praias. A natureza \u00e9 um manancial de possibilidades para a forma\u00e7\u00e3o est\u00e9tica, n\u00e3o s\u00f3 para as crian\u00e7as, como para todos os seres humanos (…), traz em si desafios f\u00edsicos e est\u00e9ticos que mobilizam as crian\u00e7as a se aventurarem. A lama, a areia, as pedras, seus formatos e cores, seus pesos e temperaturas; as plantas, suas folhas, sementes, troncos e talos, ra\u00edzes com diferentes texturas, cheiros, cores, tamanhos; e os animais que habitam esses lugares: os insetos com seus ru\u00eddos peculiares, suas cores e formatos; os diferentes relevos, as topografias: os rios, montes, barrancos, plan\u00edcies. Enfim, um universo de possibilidades a serem observadas e investigadas, a serem brincadas, que nos levam a um sentimento de comunh\u00e3o. Somos parte da natureza e devemos e podemos nos ligar a ela. (…)<\/p>\n

Os professores, pensando que sabem o que \u00e9 melhor para suas crian\u00e7as, inclusive para \u201cpoup\u00e1-las\u201d de acidentes, como pequenos tombos, restringem suas a\u00e7\u00f5es e movimentos. Por isso \u00e9 comum que as crian\u00e7as percam sua curiosidade natural, a sensibilidade para perceber tudo, sentir, ver, o impulso para se aventurar a subir numa \u00e1rvore, pular um pequeno riacho, por exemplo.<\/p>\n

Intera\u00e7\u00f5es: onde est\u00e1 a arte na inf\u00e2ncia?, de Stela Barbieri. S\u00e3o Paulo: Blucher, 2012.<\/h6>\n

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Que cheiro \u00e9 este?<\/strong><\/p>\n

Com os grupos organizados, passeamos pela horta e fomos identificando com as crian\u00e7as elementos naturais com cheiro, sentindo o aroma e a textura de cada elemento. Depois de conhecermos e explorarmos esse espa\u00e7o, colhemos manjeric\u00e3o, alecrim, capim cidreira, hortel\u00e3, canela, cravo. Dessa maneira, favorecemos o contato das crian\u00e7as com produtos da natureza em diversas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e nos momentos do faz de conta. Aproveitamos para fazer uma colheita para confec\u00e7\u00e3o do m\u00f3bile para a sala.<\/p>\n

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Carol Hummel, artista e pofessora da University of Cincinnati, Ohio.<\/strong><\/p>\n

Na minha pr\u00e1tica art\u00edstica, estou interessada em conex\u00f5es feitas e o rastro que deixo enquanto me movo pelo espa\u00e7o, tempo e lugar.<\/p>\n

Meu trabalho \u00e9 ontol\u00f3gico na inten\u00e7\u00e3o e atravessa os constrangimentos socialmente constru\u00eddos da diferen\u00e7a, explorando os la\u00e7os que unem os seres humanos uns aos outros atrav\u00e9s da cultura, parentesco, hist\u00f3ria, intera\u00e7\u00e3o social e amizade. Interven\u00e7\u00f5es com croch\u00ea.<\/p>\n

Fonte:<\/strong> http:\/\/www.carolhummel.com\/<\/p>\n

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Ateli\u00ea de artes com elementos naturais<\/strong><\/p>\n

O espa\u00e7o do ateli\u00ea foi previamente organizado com suportes, pincel, cola nas mesas com diferentes suportes de cores e formas variadas, e as crian\u00e7as ficaram livres para explorar os elementos colhidos por eles nos espa\u00e7os externos do CEI. Usamos recursos variados, como suportes de formas diversas: mesas, folhas, gravetos, flores, sementes, gr\u00e3os, cola, pincel,
\ntinta guache.<\/p>\n

Os desdobramentos<\/strong><\/p>\n

Ao longo do trabalho, os elementos naturais passaram a fazer parte do cotidiano das crian\u00e7as.<\/p>\n

Hoje, os elementos naturais est\u00e3o presentes durante toda a rotina do CEI, nas sequ\u00eancias de artes, nos ateli\u00eas com pintura, nos desenho e colagem, utilizando-se dos diversos planos, nas rodas de conversas e nos momentos de faz de conta das crian\u00e7as.<\/p>\n

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Frans Krajcberg (Kozienice, Pol\u00f4nia, 1921). Escultor, pintor, gravador, fot\u00f3grafo. Estuda engenharia e artes na Universidade de Leningrado. Durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), perde toda a fam\u00edlia em um campo de concentra\u00e7\u00e3o. Chega ao Brasil em 1948. Em 1951, participa da 1\u00aa Bienal Internacional de S\u00e3o Paulo com duas pinturas. Desde 1972, naturalizado brasileiro, reside em Nova Vi\u00e7osa, no litoral sul da Bahia. Amplia o trabalho com escultura, iniciado em Minas Gerais, utilizando troncos e ra\u00edzes, sobre os quais realiza interven\u00e7\u00f5es. Viaja constantemente para a Amaz\u00f4nia e Mato Grosso e fotografa os desmatamentos e queimadas, revelando imagens dram\u00e1ticas. Dessas viagens, retorna com ra\u00edzes e troncos calcinados, que utiliza em suas esculturas. Na d\u00e9cada de 1980, inicia a s\u00e9rie Africana, utilizando ra\u00edzes, cip\u00f3s e caules de palmeiras associados a pigmentos minerais. A pesquisa e utiliza\u00e7\u00e3o de elementos da natureza, em especial da floresta amaz\u00f4nica, e a defesa do meio ambiente, marcam toda sua obra. O Instituto Frans Krajcberg, em Curitiba, \u00e9 inaugurado em 2003, recebendo a doa\u00e7\u00e3o de mais de uma centena de obras do artista.<\/p>\n

Fonte:<\/strong> http:\/\/enciclopedia.itaucultural.org.br\/pessoa10730\/frans-krajcberg<\/p>\n

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Durante as brincadeiras no parque, tornou-se poss\u00edvel e rico a inser\u00e7\u00e3o de novos materiais, al\u00e9m dos naturais, como panelas, talheres, troncos.<\/p>\n

Ao final da sequ\u00eancia vivida pelas crian\u00e7as, o resultado foi t\u00e3o positivo que, juntos, planejamos e constru\u00edmos um percurso sensorial para o parque. Percurso este que visou possibilitar o acesso di\u00e1rio das crian\u00e7as aos elementos explorados por elas. Para a realiza\u00e7\u00e3o dessa interven\u00e7\u00e3o envolveram-se todos os grupos do CEI, pois as crian\u00e7as tiveram espa\u00e7o para deixar suas marcas, utilizando-se dos materiais colhidos durante toda a sequ\u00eancia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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