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<\/p>\nANNA CRISTINA AMBROZIO TATANGELO E SAMAR CAVALCANTE MARANH\u00c3O NOGUEIRA\u00b9<\/p>\n
O CUIDADO COM O PREPARO E O AMBIENTE ONDE SE D\u00c3O OS ENCONTROS DE FORMA\u00c7\u00c3O PODEM FAZER TODA A DIFEREN\u00c7A NA MOTIVA\u00c7\u00c3O E NO INTERESSE PELO CONTE\u00daDO TRATADO<\/p>\n
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O cheiro do caf\u00e9 pode provocar sensa\u00e7\u00f5es e trazer in\u00fameras lembran\u00e7as… Sentir o seu aroma durante a leitura de um bom livro pode ser, sem d\u00favida, um momento de prazer.<\/p>\n
Nesse sentido, o h\u00e1bito de gostar de ler tamb\u00e9m est\u00e1 diretamente relacionado aos cuidados e preparos espec\u00edficos que um leitor pode desenvolver no momento de apreciar uma obra. Essa \u00e9 uma das formas de media\u00e7\u00e3o e incentivo \u00e0s leituras advindas de um ambiente leitor familiar, da conversa com escritores, da conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e dos c\u00edrculos de leitura.<\/p>\n
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A partir desse contexto surgiu o Caf\u00e9 liter\u00e1rio nas forma\u00e7\u00f5es espec\u00edficas do Programa de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (PEI)\u00b2, recurso utilizado como uma estrat\u00e9gia no eixo da aproxima\u00e7\u00e3o com a cultura escrita. O p\u00fablico-alvo dessas forma\u00e7\u00f5es corresponde a diretores, coordenadores pedag\u00f3gicos e professores parceiros das unidades de creche e pr\u00e9-escola, totalizando 80 participantes.<\/p>\n
No eixo da cultura escrita s\u00e3o destacados os comportamentos leitores que, de acordo com Delia Lerner\u00b3, em sua obra Ler e escrever: o real, o poss\u00edvel e o necess\u00e1rio, est\u00e3o relacionados a diferentes a\u00e7\u00f5es: comentar ou recomendar o que leu, compartilhar a leitura, confrontar com outros leitores as interpreta\u00e7\u00f5es geradas por um livro, antecipar o texto, ler trechos de textos que gostou para colegas, zelar por diferentes materiais de leitura. Entender esse momento de Caf\u00e9 liter\u00e1rio como espa\u00e7o de divulga\u00e7\u00e3o, sugest\u00f5es, incentivo e intera\u00e7\u00e3o do grupo de educadores significou um despertar e aprofundamento das quest\u00f5es da leitura. Investir neste campo com os gestores representou um aspecto importante nas forma\u00e7\u00f5es, no sentido de despertar para a vontade de ler mais, algo que j\u00e1 hav\u00edamos observado ser um grande investimento dos gestores, em especial nas leituras iniciais que precediam os encontros. Os crit\u00e9rios de escolha de qual livro ler sempre estiveram relacionados \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o de uma diversidade de g\u00eaneros, uma vez que as leituras para as crian\u00e7as, na maioria das vezes, direcionavam-se aos contos de fadas tradicionais.<\/p>\n
Ressaltamos aspectos fundamentais no planejamento do Caf\u00e9 liter\u00e1rio para tornar a leitura algo bem prazeroso: pesquisar, preparar o ambiente, pensar a respeito do p\u00fablico. Em um dos caf\u00e9s, Mario Quintana foi o autor escolhido, pois sua produ\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria \u00e9 de qualidade. Para essa forma\u00e7\u00e3o focamos a literatura infantil em forma de poesia para atendermos o objetivo da diversidade de g\u00eanero textual. A obra Lili inventa o mundo foi a escolha para esse dia de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
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Mario Quintana foi um importante escritor, jornalista e poeta ga\u00facho. Nasceu na cidade de Alegrete \u2013 Rio Grande do Sul no dia 30 de julho de 1906. Faleceu na capital ga\u00facha no dia 5 de maio de 1994, deixando uma heran\u00e7a de grande valor em obras liter\u00e1rias. Poeta da simplicidade, das coisas mundanas, caracterizado como sendo um rom\u00e2ntico nost\u00e1lgico, aliado a uma postura moderna. J\u00e1 dizia o poeta: \u201co amor s\u00f3 \u00e9 lindo, quando encontramos algu\u00e9m que nos transforme no melhor que podemos ser\u201d. Principais obras: A rua dos cataventos, de 1940 (poesia), Lili inventa o mundo, de 1983 (literatura infantil), 80 anos de poesia, de 1986 (antologias).<\/p>\n
A poesia chama encantamento, e todo o preparo desse Caf\u00e9 liter\u00e1rio apresentou o cuidado com a est\u00e9tica e o l\u00fadico. Esse Caf\u00e9 aconteceu em uma sala espec\u00edfica de leitura situada no Centro de Forma\u00e7\u00e3o do Professor, na cidade de Salto, chamada Sala de Leitura e Pesquisa Darcy Ribeiro. As imagens do livro Lili inventa o mundo, de Mario Quintana, foram transformadas em 3D dando vida aos objetos e \u00e0s personagens da hist\u00f3ria. Todo esse material foi exposto nas mesas para aprecia\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o dos gestores e professores. X\u00edcaras, bule e gr\u00e3os ornamentaram a mesa central sobre a qual havia uma biografia do autor em destaque.<\/p>\n
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Diferentes aspectos do cuidado<\/strong><\/p>\n As diferentes culturas experimentam os cuidados de um jeito pr\u00f3prio e particular. A cultura greco-romana, atrav\u00e9s dos mitos e das f\u00e1bulas, deixou uma heran\u00e7a eloquente de como o cuidado \u00e9 intr\u00ednseco \u00e0 natureza humana.<\/p>\n Segundo a lenda de Higino, o cuidado \u00e9 anterior ao esp\u00edrito e ao corpo, e acompanhara o homem por toda a sua vida.<\/p>\n No texto Caf\u00e9 com aroma de literatura, o conceito de cuidar do outro est\u00e1 ligado ao acolhimento dos formandos, \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o dos materiais, ao planejamento, \u00e0 escolha do que oferecer e como oferecer. Cuidar do outro significa, ent\u00e3o, desvelo, solicitude, dilig\u00eancia, zelo, aten\u00e7\u00e3o, bom trato. Segundo Leonardo Boff: \u201cOs homens e as mulheres s\u00f3 s\u00e3o capazes de cuidar de si e dos outros se forem cuidados, o cuidado humaniza e aflora a ess\u00eancia do humano\u201d.<\/p>\n Outro conceito impl\u00edcito \u00e9 o cuidar de si, segundo Michel Focault: \u201cUm certo modo de encarar as coisas, de estar no mundo, de relacionar-se com o outro e consigo mesmo; de agir de si para consigo, de modificar-se, purificar-se, se transforma, e transfigurar-se. Esta forma de cuidar-se remete o sujeito \u00e0 reflex\u00e3o sobre seu modo de ser e agir, conferindo ao cuidado de si, al\u00e9m de uma dimens\u00e3o pol\u00edtica, uma no\u00e7\u00e3o da \u00e9tica como est\u00e9tica da exist\u00eancia. Identidade\u201d.<\/p>\n Os participantes experimentaram diferentes a\u00e7\u00f5es de cuidado, descobriram um encantamento na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, no saber. Nessa experi\u00eancia, sempre \u00fanica, puderam decidir, desenvolver gostos, fortalecer a pr\u00f3pria identidade e transformar-se.<\/p>\n Para educar, al\u00e9m de cuidar do corpo, precisamos cuidar de muitas coisas: ambiente, materiais, esp\u00edrito, lazer, do l\u00fadico etc\u2026 No coletivo, significa planejar a\u00e7\u00f5es e ter inten\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Uma palavra muito significativa nesse momento do Caf\u00e9 liter\u00e1rio foi acolhimento, postura essa que revelou o quanto isso faz diferen\u00e7a para aqueles que v\u00eam para um encontro de forma\u00e7\u00e3o. Abre os caminhos para o aprender. Acolher possui um significado amplo na medida em que h\u00e1 um olhar especial para as intera\u00e7\u00f5es e tamb\u00e9m para o cuidado com o ambiente.<\/p>\n Diversas foram as express\u00f5es espont\u00e2neas: A express\u00e3o de surpresa tamb\u00e9m ficou evidente no rosto dos gestores. Pareciam crian\u00e7as querendo interagir com os materiais expostos. Alguns coment\u00e1rios merecem destaque:<\/p>\n \u2013 Vamos reproduzir essa estrat\u00e9gia na escola, com os professores, para que eles possam multiplicar com os alunos.<\/p>\n F\u00e1bula-Mito do Cuidado<\/strong><\/p>\n Certo dia, ao atravessar um rio, Cuidado viu um peda\u00e7o de barro. Logo teve uma ideia inspirada. Tomou um pouco de barro e come\u00e7ou a dar-lhe forma. Enquanto contemplava o que havia feito, apareceu J\u00fapiter.<\/p>\n Cuidado pediu-lhe que soprasse esp\u00edrito nele. O que J\u00fapiter fez de bom grado.<\/p>\n Quando, por\u00e9m, Cuidado quis dar um nome \u00e0 criatura que havia moldado, J\u00fapiter o proibiu. Exigiu que fosse imposto o seu nome. Enquanto J\u00fapiter e Cuidado discutiam, surgiu, de repente, a Terra. Quis tamb\u00e9m ela conferir o seu nome \u00e0 criatura, pois fora feita de barro, material do corpo da terra. Originou-se ent\u00e3o uma discuss\u00e3o generalizada.<\/p>\n De comum acordo pediram a Saturno que funcionasse como \u00e1rbitro. Este tomou a seguinte decis\u00e3o que pareceu justa: Voc\u00ea, J\u00fapiter, deu-lhe o esp\u00edrito; receber\u00e1, pois, de volta este esp\u00edrito por ocasi\u00e3o da morte dessa criatura. Voc\u00ea, Terra, deu-lhe o corpo; receber\u00e1, portanto, tamb\u00e9m de volta o seu corpo quando essa criatura morrer.<\/p>\n Mas como voc\u00ea, Cuidado, foi quem, por primeiro, moldou a criatura, ficar\u00e1 sob seus cuidados enquanto ela viver.<\/p>\n E uma vez que entre voc\u00eas h\u00e1 acalorada discuss\u00e3o acerca do nome, decido eu: esta criatura ser\u00e1 chamada Homem, isto \u00e9, feita de h\u00famus, que significa terra f\u00e9rtil.<\/p>\n (F\u00e1bula de Higino, escritor da Roma Antiga \u2013 S\u00e9culo 17 a.C.)<\/p>\n A forma de apresentar os livros, destacando algumas passagens, foi muito marcante… Nunca tinham imaginado a apresenta\u00e7\u00e3o de um livro dessa maneira.<\/p>\n Observar e compreender o despertar da curiosidade do adulto naquele momento nos fez remeter ao brilho do olhar da crian\u00e7a que necessita ser sempre evidenciado. Segundo Rubem Alves4<\/sup>,\u00a0pensador e cr\u00edtico da Educa\u00e7\u00e3o, \u201c\u00e9 atrav\u00e9s dos olhos que as crian\u00e7as tomam contato com a beleza e o fasc\u00ednio do mundo\u201d.<\/p>\n Como adultos, gostamos de surpresas, de acolhimento, de momentos de despertar de nossa curiosidade. Pensando na constru\u00e7\u00e3o de leitores, o grupo observou o quanto esses elementos fazem a grande diferen\u00e7a no planejamento dos espa\u00e7os para os leitores em nossas Unidades Escolares, tem\u00e1tica amplamente trabalhada nas forma\u00e7\u00f5es do Programa de Educa\u00e7\u00e3o Infantil. O Caf\u00e9 liter\u00e1rio refor\u00e7ou essas quest\u00f5es, revelando-se um valioso instrumento de an\u00e1lise e de mudan\u00e7a das pr\u00e1ticas dos professores.<\/p>\n Entendemos que, como formadoras locais, nossos compromissos foram cumpridos, e todo o planejamento criterioso se refletiu nas mudan\u00e7as das pr\u00e1ticas dos educadores: um professor mais cuidadoso com o ambiente leitor, com a escolha das obras, atento \u00e0 circula\u00e7\u00e3o dos acervos e, por fim, mais motivado e consciente a respeito do desenvolvimento do planejamento das suas a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n ANNA CRISTINA AMBROZIO TATANGELO E SAMAR CAVALCANTE MARANH\u00c3O NOGUEIRA\u00b9 O CUIDADO COM O PREPARO E O AMBIENTE ONDE SE D\u00c3O OS ENCONTROS DE FORMA\u00c7\u00c3O PODEM FAZER TODA A DIFEREN\u00c7A NA MOTIVA\u00c7\u00c3O E NO INTERESSE PELO CONTE\u00daDO TRATADO O cheiro do caf\u00e9 pode provocar sensa\u00e7\u00f5es e trazer in\u00fameras lembran\u00e7as… Sentir o seu aroma durante a leitura […]<\/p>\n","protected":false},"author":227,"featured_media":17159,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1529],"tags":[],"class_list":{"0":"post-14558","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisa-la-69","9":"post-with-thumbnail","10":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14558","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/227"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14558"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14558\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17162,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14558\/revisions\/17162"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17159"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14558"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14558"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14558"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Elza Corsi \u2013 Formadora em Sa\u00fade do Instituto Avisa L\u00e1<\/h6>\n
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\n\u2013 Nossa, tudo isso foi preparado para n\u00f3s?!?
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\n4 Mestre em Teologia, Doutor em Filosofi a, psicanalista e professor em\u00e9rito da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), S\u00e3o Paulo.<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"