![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-5-300x220.jpg\")
<\/p>\nDenise Tonello\u00b9<\/p>\n
O ensino a dist\u00e2ncia (ead), que j\u00e1 existe h\u00e1 mais de um s\u00e9culo aqui no brasil, ainda tem gerado d\u00favidas sobre sua consist\u00eancia, seriedade e qualidade, pois h\u00e1 quem acredite que esta \u00e9 uma modalidade destinada a pessoas que n\u00e3o t\u00eam tempo e que querem conseguir um certificado sem muito trabalho. Mas isso n\u00e3o \u00e9 verdade.<\/p>\n
Ocurso a dist\u00e2ncia \u201cDocumentar para avaliar: a documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica (portf\u00f3lios) como uma possibilidade formativa para adultos e crian\u00e7as\u201d, com o intuito de aprofundar e analisar o significado de \u201cdocumenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica\u201d, de reconhecer a\u00e7\u00f5es formativas e de orientar fazeres did\u00e1ticos que estivessem implicados, cotidianamente, num processo de avalia\u00e7\u00e3o significativo e cont\u00ednuo, foi um processo de muitas aprendizagens para os participantes e para mim como professora.<\/p>\n
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Para quem o ministra, um bom curso a dist\u00e2ncia pode dar muito mais trabalho do que uma sala de aula presencial, pois uma vez que n\u00e3o h\u00e1 um contato visual, h\u00e1 de se estar atento todo o tempo para garantir a participa\u00e7\u00e3o efetiva da maioria, evitando a desist\u00eancia. Para isso, os objetivos do curso e de cada uma das atividades devem estar claros, al\u00e9m de muito bem escritos e organizados, pois os cursistas precisam entender o que deve ser feito. As propostas devem ser motivadoras e interativas, al\u00e9m de se ter em conta a ideia de criar uma comunidade de aprendizagem que valorize a constru\u00e7\u00e3o coletiva, pois um dos principais recursos para que a aprendizagem aconte\u00e7a \u00e9 a troca de experi\u00eancias e de saberes.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o acompanhamento deve ser cont\u00ednuo, garantindo, assim, a intera\u00e7\u00e3o com os alunos, valorizando todas as participa\u00e7\u00f5es e motivando os que, por algum motivo, n\u00e3o estiverem dando conta de realizar as atividades. Lidamos com pessoas que nunca participaram de um curso a dist\u00e2ncia, ou que n\u00e3o t\u00eam intimidade com a tecnologia. Cada caso \u00e9 \u00fanico. Por isso, valem checklists, mensagens coletivas e individuais, e muitos outros recursos para garantir a participa\u00e7\u00e3o e o envolvimento de quem optou por essa modalidade.<\/p>\n
Por parte dos alunos, um curso a dist\u00e2ncia exige programa\u00e7\u00e3o, disciplina, compromisso para estudar com autonomia e gerenciamento do pr\u00f3prio tempo a fim de garantir n\u00e3o apenas que o conte\u00fado seja assimilado, mas tamb\u00e9m que todos os recursos ofertados pelo curso sejam aproveitados ao m\u00e1ximo em fun\u00e7\u00e3o da aprendizagem. Das minhas tantas experi\u00eancias, animo-me a dividir um pouco o referente \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de conhecimento que acompanhei neste curso e que foi fruto da organiza\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o propostas, mas, principalmente, do envolvimento e comprometimento das alunas que participaram com tanta vontade de aprender e que, aos poucos, foram modificando sua forma de agir e de pensar!<\/p>\n
um pouco o referente \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de conhecimento que acompanhei neste curso e que foi fruto da organiza\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o propostas, mas, principalmente, do envolvimento e comprometimento das alunas que participaram com tanta vontade de aprender e que, aos poucos, foram modificando sua forma de agir e de pensar!<\/p>\n
J\u00e1 na apresenta\u00e7\u00e3o das expectativas, coment\u00e1rios davam ind\u00edcios do que ter\u00edamos pela frente:<\/p>\n
Estou h\u00e1 muitos anos na educa\u00e7\u00e3o e percebo que sempre algo novo me encanta e me chama para perto… Preciso tocar, cheirar, captar, vasculhar, abra\u00e7ar, pulsar… acho que sou educadora por estes e outros motivos que desembocam no afeto, no cuidado, na aten\u00e7\u00e3o, no toque. Devo ter veias e art\u00e9rias \u201cfreirianas\u201d, \u201clarrossianas\u201d, \u201cespinosianas\u201d e outras mais. Um misto de querer ver as coisas melhores, mais humanizadas, sens\u00edveis e alegres. C\u00e1 estou, desejosa de estar aqui. Que bom que est\u00e3o tamb\u00e9m! Estar junto \u00e9 uma excelente maneira de estar… viver… mudar… aprender…
\n(Mara L\u00facia Finocchiaro da Silva)<\/p>\n
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Al\u00e9m das expectativas, o tema central do curso envolvendo \u201cavalia\u00e7\u00e3o\u201d e \u201cportf\u00f3lios\u201d tamb\u00e9m possibilitaria v\u00e1rias discuss\u00f5es, descobertas e mudan\u00e7as de paradigma. J\u00e1 no in\u00edcio foi poss\u00edvel constatar que o assunto, apesar de conhecido e pol\u00eamico, geraria in\u00fameras d\u00favidas…<\/p>\n
Muitas vezes por falta de uma clareza do car\u00e1ter processual da avalia\u00e7\u00e3o que j\u00e1 come\u00e7a no ato de planejar o desenvolvimento as expectativas e o pr\u00f3prio fazer cotidiano considerando a avalia\u00e7\u00e3o um reflexo da aula, o n\u00e3o entendimento do Contrato Did\u00e1tico e sua interface com o processo de avalia\u00e7\u00e3o processual centrado na tomada de decis\u00f5es. \u00c9 um tema apaixonante, desafiador, que merece destaque e estudos que embasem as decis\u00f5es conscientes dos professores por este ou aquele instrumento que revele as aprendizagens dos alunos. (Rosimeire Pavret)<\/p>\n
Este curso me interessou, pois tenho visto colegas utilizando o termo \u201cportf\u00f3lio\u201d para se referir a uma compila\u00e7\u00e3o de trabalhos das crian\u00e7as, as tais \u201cpastinhas de atividades\u201d, mas sem us\u00e1-lo como reflex\u00e3o para o trabalho pedag\u00f3gico. Sempre tive a impress\u00e3o de que ele deve ser mais do que isso, mas ainda n\u00e3o vi exemplos que pudessem me ajudar a entender como fazer um portf\u00f3lio. Espero que a troca de experi\u00eancias e leituras deste curso me tragam algumas respostas e me proporcionem mais algumas perguntas. (M\u00e1rcia Ramos Bezerra)<\/p>\n
O curso foi estruturado em algumas unidades, e cada uma delas tinha um foco a ser explorado. Trabalhamos, a todo momento, contrapondo conhecimentos pr\u00e9vios e avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua das aprendizagens, e isso possibilitou aos participantes pensar sobre o que j\u00e1 sabiam, e, principalmente, sobre o que aprendiam.<\/p>\n
Al\u00e9m dos f\u00f3runs e chats, cada cursista teve a oportunidade de elaborar, ao longo do curso, seu portf\u00f3lio de aprendizagem. Assim como os di\u00e1rios dos navegadores e viajantes, ele foi utilizado para o registro de in\u00fameras descobertas, aos poucos incorporadas \u00e0 pr\u00e1tica.<\/p>\n
28\/agosto \u2013 Engatinhando<\/strong><\/p>\n Para iniciar meus registros, seria importante descrever como atualmente realizo a documenta\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o do trabalho com minhas crian\u00e7as. Na minha escola, fazemos um planejamento anual dividido em trimestres, e a cada trimestre realizamos uma avalia\u00e7\u00e3o formal, sob a forma de \u201cDescri\u00e7\u00e3o de Saberes\u201d, tanto das crian\u00e7as como das possibilidades de modifica\u00e7\u00f5es no planejamento inicial, propondo novas interven\u00e7\u00f5es. Na pr\u00e1tica, observamos se o que havia sido proposto foi cumprido e como foram as intera\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as com as propostas, de forma geral.<\/p>\n Ao final do ano, entregamos a pastinha de atividades, com poucas descri\u00e7\u00f5es dos trabalhos realizados, nenhum registro escrito de como a crian\u00e7a interagiu com cada atividade ou sobre seu progresso ao longo do percurso. As fotos tiradas ao longo do ano tamb\u00e9m s\u00e3o entregues, mas sem uma reflex\u00e3o sobre como elas podem ajudar a entender o percurso da crian\u00e7a durante o ano.<\/p>\n Lembro de uma \u00fanica vez em que me preocupei em realizar uma leitura mais anal\u00edtica dos desenhos entregues ao final do ano, que pode ser descrita como uma tentativa de portf\u00f3lio: mensalmente pedia para as crian\u00e7as desenharem um autorretrato e realizar a escrita do nome, e, no final do ano, reuni estes desenhos e escrevi um texto falando sobre o progresso da crian\u00e7a nesses dois aspectos (desenho e escrita).<\/p>\n 04\/setembro \u2013 Conhecimento Pr\u00e9vio: Avalia\u00e7\u00e3o Formativa<\/strong><\/p>\n Acredito que a Avalia\u00e7\u00e3o Formativa \u00e9 aquela que ocorre durante todo o processo de ensino-aprendizagem, observando e analisando os progressos de cada aluno, e servindo de base para modificar, se preciso, o planejamento sobre a forma de ensinar ou intervir.<\/p>\n 10\/outubro \u2013 Avaliando Aprendizagens<\/strong><\/p>\n Em minha primeira escrita sobre o que seria uma avalia\u00e7\u00e3o formativa, me atentei somente ao seu objetivo, de auxiliar o professor a perceber os progressos ou dificuldades dos alunos para pensar em formas de intervir a fim de auxiliar no avan\u00e7o da aprendizagem. J\u00e1 percebia, ent\u00e3o, uma das principais premissas das pr\u00e1ticas avaliativas: a avalia\u00e7\u00e3o para uma tomada de decis\u00e3o. No decorrer do curso, fui percebendo outras quest\u00f5es fundamentais deste tipo de avalia\u00e7\u00e3o. Em primeiro lugar, que o protagonista n\u00e3o \u00e9 somente o professor; \u00e9 fundamental que o aluno participe ativamente desse processo.<\/p>\n Assim, a avalia\u00e7\u00e3o formativa transforma a pr\u00e1tica de avalia\u00e7\u00e3o em pr\u00e1tica de aprendizagem. Entretanto, n\u00e3o se trata de excluir a avalia\u00e7\u00e3o final \u2013 somativa \u2013, at\u00e9 porque ela \u00e9 exigida em nosso sistema de ensino. A avalia\u00e7\u00e3o formativa faz parte de um contexto em que se tem a avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica (no in\u00edcio), a formativa (durante) e a somativa (ao final do processo). Outro ponto que percebi no decorrer do curso foi a import\u00e2ncia dessa avalia\u00e7\u00e3o ser compartilhada entre docentes e familiares; ela tem uma dimens\u00e3o comunicativa, sendo, portanto, um processo que permite n\u00e3o apenas a reflex\u00e3o individual, mas \u00e9 base para a discuss\u00e3o coletiva. Sendo assim, ela tamb\u00e9m \u00e9 um instrumento de forma\u00e7\u00e3o docente, que deve ser tema de reflex\u00e3o com as equipes \u2013 reflex\u00e3o compartilhada com os pares.<\/p>\n 19\/outubro \u2013 Hora de Praticar<\/strong><\/p>\n Hoje tentei realizar uma autoavalia\u00e7\u00e3o com minhas crian\u00e7as de quatro anos na escola. Desde o in\u00edcio do ano, estava trabalhando a escrita dos numerais e estava guardando determinadas atividades para a produ\u00e7\u00e3o de um livrinho a ser entregue no final do ano. Essas atividades j\u00e1 estavam todas prontas, s\u00f3 faltava encadernar e entregar. Ent\u00e3o aproveitei para utiliz\u00e1-las agora como instrumento de autoavalia\u00e7\u00e3o. Encadernei (como havia planejado), mas coloquei na \u00faltima p\u00e1gina uma folha para que eles escrevessem os numerais como est\u00e3o escrevendo atualmente. A maioria j\u00e1 modificou bastante a escrita, j\u00e1 que eles haviam feito essas atividades no primeiro trimestre (e eu guardando isso pra entregar no Com pequenos grupos (3 ou 4 crian\u00e7as), fui entregando os livrinhos e pedindo para que eles observassem e me dissessem o que achavam daquilo que tinham feito. Hoje consegui realizar essa avalia\u00e7\u00e3o com cerca de 10 crian\u00e7as. Como primeira vez, achei que foi interessante. Algumas crian\u00e7as n\u00e3o responderam nada; outras falaram que tinham feito tudo direitinho, apesar de ter apenas garatujas e rabiscos nas atividades. Outras come\u00e7aram falando que sua escrita anterior estava correta, mas quando come\u00e7aram a escrever os numerais na \u00faltima folha, perceberam que j\u00e1 est\u00e3o escrevendo diferente. Algumas dessas crian\u00e7as voltavam para as p\u00e1ginas do livrinho e comentavam: \u201cOlha, esse eu n\u00e3o fazia direito, agora eu fa\u00e7o direitinho\u201d. Uma das crian\u00e7as teve uma rea\u00e7\u00e3o inesperada: ao receber seu livrinho, come\u00e7ou a ficar muito brava e dizer que aquele n\u00e3o era o dela; chorou e rasgou as folhas. Ela se decepcionou com sua pr\u00f3pria atividade, e nada que eu ou as outras crian\u00e7as diziam a tranquilizava. Achei legal duas crian\u00e7as mostrarem suas atividades e falarem: \u201cOlha, a gente era pequeno antes, n\u00e3o precisa ficar triste, eu tamb\u00e9m fazia tudo riscado, mas agora a gente j\u00e1 faz melhor, \u00e9 s\u00f3 fazer aqui desse lado\u201d \u2013 mostrando a folha que eu tinha preparado para a reescrita deles. Isso mostra que elas entenderam que existiu um processo de aprendizagem ao longo do tempo. Foram poucas as crian\u00e7as que entenderam e conseguiram observar (ou verbalizar) esse processo, mas acho que, para a primeira vez, foi bem legal, mesmo com esse incidente. Acredito que sendo feito mais constantemente, elas passam a entender e responder melhor a esse tipo de autoavalia\u00e7\u00e3o. (M\u00e1rcia Ramos Bezerra)<\/p>\n \u00c9 fato que o que motiva qualquer educador \u00e9 perceber o envolvimento e a empolga\u00e7\u00e3o de seus alunos em querer descobrir mais e mais. Entretanto, acompanhar o percurso de aprendizagem e a tomada de consci\u00eancia para a mudan\u00e7a de alguns paradigmas e transforma\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es nos possibilita vivenciar uma pr\u00e1tica formativa de fato, com a participa\u00e7\u00e3o de docentes e discentes, tornando o processo ainda mais gratificante.<\/p>\n Chegamos ao final do curso que representou um importante marco de forma\u00e7\u00e3o para mim, al\u00e9m de disparador de reflex\u00f5es necess\u00e1rias para o meu trabalho.<\/p>\n Mais do que novas ideias, neste percurso compreendi melhor sobre a concep\u00e7\u00e3o de trabalho com Portf\u00f3lios, enquanto filosofia e estrat\u00e9gia e suas possibilidades de elabora\u00e7\u00e3o, potencialidades para uma a\u00e7\u00e3o formativa, capacidade avaliativa e de revelar hist\u00f3rias. Al\u00e9m disso, o pr\u00f3prio conceito de Avalia\u00e7\u00e3o Formativa ficou mais claro pra mim, evidenciando tamb\u00e9m nela a participa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a na realiza\u00e7\u00e3o de seus registros para que avalie posteriormente suas aprendizagens, al\u00e9m da participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias neste processo.<\/p>\n Muitos saberes que aqui compartilhamos possibilitaram novas aprendizagens para mim, outras formas de pensar o trabalho com minha equipe, com nossas crian\u00e7as e fam\u00edlias. Encontros que me fortaleceram em algumas a\u00e7\u00f5es e me encorajaram para outras tentativas que farei daqui pra frente. Com isso, novos desafios v\u00e3o se apresentar para serem transpostos, e acredito que tanto as respostas que levo desta forma\u00e7\u00e3o quanto as perguntas que aqui nasceram e me inquietaram \u00e9 que me impulsionar\u00e3o adiante para outras importantes descobertas.<\/p>\n Adorei fazer parte desse grupo e acredito que, por meio das provoca\u00e7\u00f5es e media\u00e7\u00f5es da professora Denise e pelo material de apoio, houve aqui um valoroso espa\u00e7o de reflex\u00e3o e trocas, e juntas constru\u00edmos muitos saberes que espero compartilhar com outros tamb\u00e9m.<\/p>\n Obrigada Profa Me. Denise Tonello! Beijo grande em seu cora\u00e7\u00e3o! (Gisleine Cristina Felix R. Sant\u2019ana)<\/p>\n Para atingir os objetivos propostos, um curso a dist\u00e2ncia necessita de princ\u00edpios de comportamento que favore\u00e7am a aprendizagem. Posso avaliar que o olhar para a constru\u00e7\u00e3o coletiva, a exist\u00eancia de interesse m\u00fatuo e constante e a media\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e cuidadosa permitiram que esta agrega\u00e7\u00e3o eletr\u00f4nica de pessoas se transformasse em uma verdadeira e consistente.<\/p>\n Comunidade Virtual de Aprendizagem<\/strong><\/p>\n A redefini\u00e7\u00e3o de uma comunidade virtual orientada especificamente para \u201caprendizagem\u201d \u00e9 dif\u00edcil. Na verdade, as m\u00faltiplas e incessantes trocas que ocorrem em qualquer tipo de comunidade virtual refletem-se em in\u00fameras e diferenciadas aprendizagens para seus membros […] Tr\u00eas possibilidades, no entanto, s\u00e3o importantes nas comunidades que possuem fins educativos: a intera\u00e7\u00e3o, a coopera\u00e7\u00e3o e a colabora\u00e7\u00e3o on-line.\u00b2<\/p>\n Minha aproxima\u00e7\u00e3o e afeto com as alunas neste processo educativo foi se intensificando a cada e-mail, f\u00f3rum, bate-papo, wiki, ou registro nos portf\u00f3lios de aprendizagem. Nos tempos em que a tecnologia tamb\u00e9m pode trazer preocupa\u00e7\u00f5es quanto ao \u201cdistanciamento das rela\u00e7\u00f5es\u201d, posso afirmar que uma experi\u00eancia como esta potencializa o poder de educa\u00e7\u00e3o por meio da comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n E se voc\u00ea ainda n\u00e3o vivenciou algo assim, vale a pena se arriscar e experimentar!<\/p>\n Denise Tonello\u00b9 O ensino a dist\u00e2ncia (ead), que j\u00e1 existe h\u00e1 mais de um s\u00e9culo aqui no brasil, ainda tem gerado d\u00favidas sobre sua consist\u00eancia, seriedade e qualidade, pois h\u00e1 quem acredite que esta \u00e9 uma modalidade destinada a pessoas que n\u00e3o t\u00eam tempo e que querem conseguir um certificado sem muito trabalho. 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<\/p>\n
\nfinal do ano!!!)<\/p>\n
\n2 Tecnologias e ensino presencial e a dist\u00e2ncia, de Vani Moreira Kenski. Campinas\/SP: Papirus, 2003. p109.<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"