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<\/p>\nADRIANA UEMORI E SANDRA MARIA DE SOUZA CURY\u00b9<\/p>\n
FAM\u00cdLIA E ESCOLA, SEMPRE UMA RELA\u00c7\u00c3O COM QUEST\u00d5ES DELICADAS. MAS QUANDO BEM CONDUZIDA \u00c9 UMA PARCERIA DEFINITIVA E IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIAN\u00c7AS<\/p>\n
<\/p>\n
Todo in\u00edcio de ano letivo, as escolas t\u00eam um grande desafio: planejar a\u00e7\u00f5es que contribuam para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Na nossa\u00b2, h\u00e1 uma particularidade que sempre merece aten\u00e7\u00e3o: menos de \u00bc dos alunos continua conosco de um ano para o outro; o restante \u00e9 atendido em outras unidades escolares. Temos sempre de recome\u00e7ar o processo de aproxima\u00e7\u00e3o, pois s\u00e3o muitas crian\u00e7as novas e seus familiares a serem acolhidos pela escola. Como ent\u00e3o realizar este processo?<\/p>\n
A fam\u00edlia \u00e9 fundamental na vida da crian\u00e7a, inclusive para apoiar suas primeiras experi\u00eancias escolares. \u00c9 ela que d\u00e1 o suporte e o incentivo necess\u00e1rios para a crian\u00e7a vivenciar essa nova etapa. Como cada fam\u00edlia tem sua cultura, que pode ser bem diferente da escolar, precisa ser respeitada e ouvida no processo de inser\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a na escola.<\/p>\n
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<\/p>\n
De que fam\u00edlia falamos?<\/strong><\/p>\n A perspectiva do atendimento aos direitos da crian\u00e7a em sua integralidade requer que as institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, na organiza\u00e7\u00e3o de suas propostas pedag\u00f3gica e curricular, assegurem espa\u00e7os e tempos para a participa\u00e7\u00e3o, o di\u00e1logo e a escuta cotidiana das fam\u00edlias, o respeito e a valoriza\u00e7\u00e3o das diferentes formas que elas se organizam\u00b3.<\/p>\n Assim, lembramos que as fam\u00edlias se constituem de maneiras diversas: Diante dessa nova realidade, a escola precisa estar pronta, garantindo respeito e qualidade no atendimento, atuando como parceira das fam\u00edlias.<\/p>\n A aus\u00eancia da fam\u00edlia ampliada \u2013 av\u00f3s, tios, irm\u00e3os morando pr\u00f3ximo \u2013 e o envolvimento de muitos desses adultos no mundo do trabalho t\u00eam indicado a escola de Educa\u00e7\u00e3o Infantil como parceira privilegiada para ser o suporte na tarefa de cuidar e educar as crian\u00e7as pequenas.<\/p>\n Como gestores, acreditamos que as fam\u00edlias precisam estar na escola mais do que para ouvir e ser orientadas, precisam ter espa\u00e7o para questionar, opinar, sugerir, refletir, para fazer junto; respeitar e ser respeitada e para criar v\u00ednculos consistentes.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es planejadas para construir parceria<\/strong><\/p>\n Com o objetivo de aprofundar este v\u00ednculo e torn\u00e1-lo favor\u00e1vel para o desenvolvimento das crian\u00e7as, elaboramos um plano de a\u00e7\u00e3o, contido no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP) da unidade, que previa a\u00e7\u00f5es simples, como o acolhimento na entrada e sa\u00edda das crian\u00e7as, o f\u00e1cil acesso \u00e0 dire\u00e7\u00e3o e \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o para tratar qualquer assunto, al\u00e9m de intensificar a presen\u00e7a na institui\u00e7\u00e3o, seja individualmente ou por representatividade, como \u00e9 o caso do Conselho de Escola.<\/p>\n \u00c9 comum, inicialmente, que os familiares tenham d\u00favidas e at\u00e9 se sintam inseguros.<\/p>\n Eu n\u00e3o tinha muita seguran\u00e7a. Por ser minha primeira filha, tomei a decis\u00e3o de sair do servi\u00e7o para ficar com ela. Mas teve o momento que eu tive que voltar a trabalhar devido \u00e0 necessidade.<\/em> (Francisca, m\u00e3e da aluna Ana Laura)<\/p>\n No come\u00e7o, um pouquinho de inseguran\u00e7a a gente sempre tem, mas no decorrer dos dias que ele foi ficando… s\u00f3 pelo carinho que todos (a professora, as\u00a0<\/em>ADIs5<\/sup><\/em>, a diretora, a coordenadora) tiveram com ele e saber que isso \u00e9 rec\u00edproco j\u00e1 d\u00e1 muita seguran\u00e7a.<\/em> (Michelle, m\u00e3e do aluno Alan)<\/p>\n Criar v\u00ednculo torna-se, ent\u00e3o, fundamental, pois ajuda a manter a receptividade e possibilita garantir mais confian\u00e7a nas propostas da unidade escolar, facilitando muito o entendimento do caminho e a constru\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n Pensando nisso, a reconstru\u00e7\u00e3o do PPP se deu a partir de observa\u00e7\u00f5es e conversas com a comunidade escolar (professoras, ADIs, funcion\u00e1rios, familiares das crian\u00e7as), durante reuni\u00f5es, entrevistas e tamb\u00e9m informalmente. Percebemos a necessidade de refletir e criar a\u00e7\u00f5es sobre alguns pontos que favorecessem esse processo:<\/p>\n 1) Comunica\u00e7\u00e3o:<\/strong> muitas crian\u00e7as utilizavam o transporte escolar e, por este motivo, faz\u00edamos contato com as fam\u00edlias apenas pela agenda (caderno que circula entre casa e escola com informa\u00e7\u00f5es sobre a crian\u00e7a), o que tornava a rela\u00e7\u00e3o mais distante. No entanto, alguns problemas eram detectados: n\u00e3o havia retorno dos pais ou o texto n\u00e3o representava de fato alguma quest\u00e3o importante que afetava a crian\u00e7a; \u00e0s vezes, as mensagens n\u00e3o eram claras, gerando interpreta\u00e7\u00e3o equivocada. O aumento no contato por telefone ou, quando poss\u00edvel, pessoalmente, garantiu um retorno mais imediato e a possibilidade de sanar as d\u00favidas, solucionar problemas e aproximar as fam\u00edlias.<\/p>\n 2) Entrada e Sa\u00edda:<\/strong> a presen\u00e7a da diretora e\/ou coordenadora nesses momentos favoreceu o contato e a cria\u00e7\u00e3o de v\u00ednculo. Assim, os familiares sentiram-se mais \u00e0 vontade para esclarecer d\u00favidas, fazer coment\u00e1rios e cr\u00edticas. Tamb\u00e9m foi preciso o treinamento in loco de um funcion\u00e1rio para desempenhar essa tarefa na aus\u00eancia da gest\u00e3o, o que favoreceu a autonomia da escola e o bom atendimento aos pais. \u00c9 necess\u00e1rio, para quem desempenha essa fun\u00e7\u00e3o, ser bastante observador e capaz de detectar poss\u00edveis preocupa\u00e7\u00f5es ou desagrados a fim de resolv\u00ea-los por meio do di\u00e1logo.<\/p>\n Eliane, m\u00e3e do aluno Vin\u00edcius, ainda destaca:<\/p>\n Aqui, logo na entrada, n\u00f3s somos recebidos e a gente percebe que conhecem as crian\u00e7as, chamam meu filho pelo nome, sabem o meu tamb\u00e9m, me sinto bem acolhida.<\/em><\/p>\n 3) F\u00e1cil acesso:<\/strong> as professoras, em seu hor\u00e1rio de trabalho, disponibilizaram-se para o agendamento de atendimento individual em momento mais adequado para a fam\u00edlia, facilitando a vinda para conversar sobre a crian\u00e7a e a escola. Houve tamb\u00e9m a abertura da dire\u00e7\u00e3o e da coordena\u00e7\u00e3o para tratar qualquer assunto, de forma a acolher as necessidades e compreender as situa\u00e7\u00f5es, individualizando a forma de resolu\u00e7\u00e3o dos problemas.<\/p>\n A diretora e a coordenadora est\u00e3o sempre dispon\u00edveis se precisar ir at\u00e9 elas, e elas est\u00e3o sempre vindo at\u00e9 a gente, dando oportunidade de tirar qualquer d\u00favida e isso d\u00e1 muita seguran\u00e7a.<\/em> (Michelle, m\u00e3e do aluno Alan)<\/p>\n A escola tem nos dado uma credibilidade e uma confian\u00e7a. Desde o in\u00edcio houve uma grande transpar\u00eancia pela diretora, professores, ADIs, que nos d\u00e3o aten\u00e7\u00e3o e todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias.<\/em> (Alberto, pai da aluna Amanda)<\/p>\n 4) Visibilidade de todos os funcion\u00e1rios:<\/strong> os pais precisam conhecer as pessoas que colaboram para o bom desenvolvimento das crian\u00e7as, e isso inclui as pessoas que trabalham para tornar o ambiente limpo e organizado, as que preparam as refei\u00e7\u00f5es, as que desempenham as tarefas administrativas e as pedag\u00f3gicas. Pensamos que todos somos educadores dentro da escola, cada um com sua fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, mas todos com um compromisso com a educa\u00e7\u00e3o e os exemplos proporcionados aos pequenos. Para que as fam\u00edlias conhe\u00e7am toda a equipe, reservamos um tempo na reuni\u00e3o de pais para apresentar os segmentos de funcion\u00e1rios e deixar que eles interajam de alguma maneira com Vilmar, pai da aluna Nat\u00e1lia, relembra:<\/p>\n A dire\u00e7\u00e3o deste ano trouxe uma coisa muito bacana que \u00e9 as operacionais e as cozinheiras estarem interagindo junto \u00e0s crian\u00e7as, fazendo um papel a mais… \u00c9 muito importante para as crian\u00e7as a participa\u00e7\u00e3o de todos. Hoje vejo nos murais da <\/em>escola fotos das crian\u00e7as brincando junto com elas. N\u00e3o est\u00e3o s\u00f3 brincando, est\u00e3o aprendendo.<\/em><\/p>\n 5) Fortalecimento do Conselho Escolar:<\/strong> no in\u00edcio do ano, cada turma elegeu um pai ou m\u00e3e representante, al\u00e9m de cada segmento de funcion\u00e1rios tamb\u00e9m escolher os seus. Realizamos reuni\u00f5es mensais com os conselheiros no intuito de iniciar uma gest\u00e3o mais democr\u00e1tica na escola. Esta tarefa n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. Esbarramos em muitos obst\u00e1culos, como conseguir um hor\u00e1rio adequado e despertar nos participantes a import\u00e2ncia de colocar suas opini\u00f5es, respeitando as dos demais. Outro problema \u00e9 o fato de n\u00e3o termos uma sala de reuni\u00f5es que acomode a todos os participantes. No entanto, apesar dos desafios, h\u00e1 avan\u00e7os, como a participa\u00e7\u00e3o de alguns representantes em Curso de Conselheiros oferecido pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de Jundia\u00ed e o envolvimento da comunidade escolar para conseguir melhorias.<\/p>\n Em nossas reuni\u00f5es que todos os meses fazemos, n\u00f3s discutimos o que acontece dentro da escola, desde arrecada\u00e7\u00f5es, como foram feitos nossos eventos, as ideias que temos para melhorar a escola…<\/em> (M\u00e1rcio, pai dos g\u00eameos Arthur e Rhuan)<\/p>\n \u00c9 bem legal porque a gente tem voz mesmo. Todas as nossas reclama\u00e7\u00f5es e sugest\u00f5es s\u00e3o ouvidas. E isso \u00e9 muito produtivo para os dois lados, pois a escola precisa entender a vis\u00e3o que os pais t\u00eam e os pais, a posi\u00e7\u00e3o da escola.<\/em> (Jenifer, m\u00e3e do aluno Caio)<\/p>\n 6) Reuni\u00f5es de pais:<\/strong> s\u00e3o planejadas para divulgar o trabalho feito. Nelas, discutimos nossas a\u00e7\u00f5es, apresentamos os funcion\u00e1rios e convidamos profissionais para palestrar e esclarecer d\u00favidas, al\u00e9m de proporcionar espa\u00e7o para que os conselheiros escolares divulguem suas propostas e ou\u00e7am avalia\u00e7\u00f5es dos pais presentes.<\/p>\n A reuni\u00e3o de pais \u00e9 muito importante para a gente conhecer um pouquinho mais da escola, o que ela traz de importante para a vida de nossas crian\u00e7as e filhos, e conhecimentos que s\u00e3o trazidos, atrav\u00e9s de dentistas, nutricionistas… Faz aumentar um pouquinho nosso conhecimento e tem agregado bastante.<\/em> (Alberto, pai da aluna Amanda)<\/p>\n \u00c9 importante para a gente ter um contato maior com as professoras e as ADIs, e para conhecer um pouco mais o trabalho delas, ver o quanto colaboram com o desenvolvimento da minha filha.<\/em> (Regis, pai da aluna Miya)<\/p>\n As operacionais e as cozinheiras tamb\u00e9m participam da reuni\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 fazer parte da limpeza e sim do dia a dia das crian\u00e7as. Ent\u00e3o elas tamb\u00e9m s\u00e3o educadoras.<\/em> (Michele, m\u00e3e do aluno Alan)<\/p>\n Jenifer, m\u00e3e de Caio, tamb\u00e9m faz parte do Conselho Escolar e diz:<\/p>\n Nas reuni\u00f5es de pais, a gente se posiciona, mostrando que a gente est\u00e1 aqui, est\u00e1 aberto e por que \u00e9 importante os pais estarem na escola tamb\u00e9m.<\/em><\/p>\n M\u00e1rcio pensa que: Inclusive, durante uma reuni\u00e3o de pais, o conselheiro representante prop\u00f4s a formaliza\u00e7\u00e3o de uma carta assinada por todos os pais presentes solicitando a pintura da escola. Por causa dessa mobiliza\u00e7\u00e3o, o pedido foi atendido pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o e a reforma est\u00e1 sendo feita.<\/p>\n 7) Encontro de fam\u00edlia: <\/strong>planejamos alguns eventos durante o ano para que os familiares pudessem estar na escola e participar, estreitando la\u00e7os com as outras fam\u00edlias, com os funcion\u00e1rios e, principalmente, com as crian\u00e7as.<\/p>\n Seguimos alguns princ\u00edpios: Outros pontos s\u00e3o trabalhados junto \u00e0 equipe para melhor atender aos familiares, como: A intera\u00e7\u00e3o \u00e9 percebida durante essas atividades e, principalmente, nos depoimentos dos familiares.<\/p>\n \u00c9 muito bom tanto para a crian\u00e7a quanto para a gente, que vamos aprendendo e trocando experi\u00eancias<\/em>. (Francisca, m\u00e3e da aluna\u00a0Ana Laura)<\/p>\n Sobre o Encontro de Fam\u00edlia, M\u00e1rcio, tamb\u00e9m conselheiro escolar, diz:<\/p>\n \u00c9 uma coisa muito gostosa, porque n\u00f3s, pais, n\u00e3o viemos s\u00f3 para ver eles dan\u00e7ando, brincando, pulando… n\u00f3s viemos para interagir com as crian\u00e7as e elas v\u00e3o sentir que n\u00f3s estamos perto. V\u00e3o aprender com a gente e a gente vai <\/em>acompanha-las dentro da escola. Meus filhos se sujam, sujam a gente, e isso \u00e9 muito gostoso. A gente est\u00e1 brincando e aprendendo ao mesmo tempo. Isso \u00e9 interagir com a crian\u00e7a.<\/em><\/p>\n Para Jenifer, m\u00e3e do aluno Caio, os eventos n\u00e3o s\u00e3o momentos de expor a crian\u00e7a (alunos no palco e pais assistindo), mas de participar e interagir com eles.<\/p>\n As atividades propostas foram em conjunto para trabalhar com a crian\u00e7a. \u00c9 um momento muito gostoso que, \u00e0s vezes, os pais n\u00e3o t\u00eam tempo para fazer estas atividades com os filhos.<\/em><\/p>\n Conquistar essa confian\u00e7a favorece o trabalho da escola. Com o estreitamento das rela\u00e7\u00f5es, a fam\u00edlia v\u00ea na institui\u00e7\u00e3o uma parceira no processo de desenvolvimento da crian\u00e7a. Pequenos problemas s\u00e3o resolvidos com um di\u00e1logo respeitoso, no qual a fam\u00edlia e a escola precisam chegar a um entendimento. A rela\u00e7\u00e3o e o v\u00ednculo mudam a forma de ver as situa\u00e7\u00f5es e as tornam muito mais f\u00e1ceis de serem resolvidas. \u00c9 preciso que o foco n\u00e3o esteja no levantamento de culpa, mas sim na partilha de responsabilidades e na ajuda m\u00fatua.<\/p>\n Devemos continuar tentando maneiras de empoderar os sujeitos escolares numa perspectiva democr\u00e1tica e correspons\u00e1vel nas a\u00e7\u00f5es, al\u00e9m de proporcionar uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade \u00e0s pessoas envolvidas, ou seja, \u00e0s fam\u00edlias, aos funcion\u00e1rios e, principalmente, \u00e0s crian\u00e7as, raz\u00e3o do nosso trabalho. \u00c9 preciso que a educa\u00e7\u00e3o seja de corpo inteiro!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ADRIANA UEMORI E SANDRA MARIA DE SOUZA CURY\u00b9 FAM\u00cdLIA E ESCOLA, SEMPRE UMA RELA\u00c7\u00c3O COM QUEST\u00d5ES DELICADAS. 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\n\u2666 NUCLEAR: pai, m\u00e3e e filho(s)
\n\u2666 MONOPARENTAL: pai e filho(s); ou m\u00e3e e filho(s)
\n\u2666 EXTENSA: composta pelos av\u00f3s, tios, primos, irm\u00e3os, cunhados etc.
\n\u2666 SUBSTITUTA: por guarda, tutela ou ado\u00e7\u00e3o
\n\u2666 ANAPARENTAL: conviv\u00eancia entre parentes ou entre pessoas, ainda que n\u00e3o parentes, dentro de uma estrutura\u00e7\u00e3o com identidade de prop\u00f3sito
\n\u2666 RECONSTITU\u00cdDA: pais separados unem suas fam\u00edlias
\n\u2666 ALTERNATIVAS: fam\u00edlias homoafetivas (trata-se de um casal do mesmo sexo que vivem juntos, tendo filhos adotados ou biol\u00f3gicos de um dos parceiros ou de ambos)
\n\u2666 EUDEMONISTA: fam\u00edlia que busca a realiza\u00e7\u00e3o plena de seus membros, caracterizando-se pela comunh\u00e3o de afeto rec\u00edproco4<\/sup>.<\/p>\n
\n3PARECER CNE 20\/2009.
\n4Fonte: http:\/\/www.ambitojuridico.com.br\/<\/h6>\n![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/3-7-232x300.png\")
<\/p>\n
\n5Agentes de Desenvolvimento Infantil, em algumas redes denominadas monitoras.<\/h6>\n
![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/4-7-300x190.png\")
<\/p>\n
\nos familiares (lendo um texto, fazendo uma din\u00e2mica…). Tamb\u00e9m colocamos fotos nos murais da escola desses profissionais interagindo com as crian\u00e7as.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/5-5-300x254.png\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/6-4-300x180.png\")
<\/p>\n
\na comunidade vai estar aqui dentro vendo o que estamos fazendo, as a\u00e7\u00f5es que est\u00e3o acontecendo com as nossas crian\u00e7as, e nisso, a gente vai mostrando para a crian\u00e7a que a gente vive num mundo democr\u00e1tico, onde a gente pode dialogar para conseguir alguma coisa.<\/em><\/p>\n
\n\u2666 logo no in\u00edcio do ano, as datas s\u00e3o estipuladas no Calend\u00e1rio da Unidade aprovado pelo Conselho Escolar para que as fam\u00edlias se programem;
\n\u2666 qualquer familiar ou respons\u00e1vel pela crian\u00e7a \u00e9 bem-vindo a participar dos encontros;
\n\u2666 mostramos \u00e0s fam\u00edlias aquilo que as crian\u00e7as t\u00eam vivenciado na institui\u00e7\u00e3o, o mais pr\u00f3ximo do dia a dia.<\/p>\n
\n\u2666 o planejamento dos espa\u00e7os;
\n\u2666 a import\u00e2ncia da acolhida;
\n\u2666 a divulga\u00e7\u00e3o do trabalho, seja pela fala, seja por murais;
\n\u2666 cria\u00e7\u00e3o de oportunidades de intera\u00e7\u00e3o dos funcion\u00e1rios com as fam\u00edlias;
\n\u2666 a postura de ouvir para entender;
\n\u2666 permitir a livre-escolha dos pais de onde brincar com a crian\u00e7a.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/7-3-300x186.png\")
<\/p>\n