{"id":13869,"date":"2022-06-29T14:30:55","date_gmt":"2022-06-29T17:30:55","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=13869"},"modified":"2022-06-29T14:30:57","modified_gmt":"2022-06-29T17:30:57","slug":"revista-avisa-la-50","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/noticias\/revista-avisa-la-50\/","title":{"rendered":"Revista Avisa l\u00e1 #50"},"content":{"rendered":"

\u00a0Confira alguns artigos desta edi\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

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\nO artigo \u201cApoiando a constru\u00e7\u00e3o de uma identidade positiva\u201d<\/strong> relata um caminho percorrido pela escola para a conviv\u00eancia e o respeito \u00e0s diferen\u00e7as na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. A experi\u00eancia trata, sobretudo, da quest\u00e3o \u00e9tnico-racial e tem como objetivo resgatar e valorizar a identidade, por meio de uma pesquisa sobre as origens das crian\u00e7as, articulando os diversos campos de experi\u00eancias para garantir que elas se apropriem do tema de forma significativa.<\/p>\n

Em \u201cLendo para conhecer um autor<\/strong>\u201d<\/strong>, a professora do 2\u00ba. ano do Ensino Fundamental relata que, a partir de uma forma\u00e7\u00e3o, foi instigada a apresentar para os estudantes textos liter\u00e1rios mais extensos, para serem lidos em cap\u00edtulos, por v\u00e1rios dias. A experi\u00eancia, desde seu in\u00edcio, resultou em conversas animadas em torno do livro e o desejo de se ler o cap\u00edtulo seguinte. O grande interesse levou \u00e0 leitura de outros livros do mesmo autor e, a partir da\u00ed, os estudantes come\u00e7aram a identificar seu estilo e a fazer compara\u00e7\u00f5es entre os protagonistas, bem como, a discutir suas impress\u00f5es sobre a obra, compartilhando os sentidos da leitura.<\/p>\n

\u201cO uso de materiais concretos e o ensino do sistema de numera\u00e7\u00e3o\u201d<\/strong>. <\/strong>Ser\u00e1 que o uso de materiais concretos ajuda a aprendizagem da matem\u00e1tica? Esta pr\u00e1tica em geral faz com que muitos alunos n\u00e3o avancem em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 reflex\u00e3o sobre as diversas formas de calcular. \u00c9 importante criar um ambiente no qual os alunos criem suas pr\u00f3prias hip\u00f3teses e sintam-se convidados a revelar a forma pela qual constru\u00edram suas ideias e apresentar as estrat\u00e9gias que empregaram para resolver determinado c\u00e1lculo. A transi\u00e7\u00e3o da contagem para o c\u00e1lculo passa necessariamente por um trabalho de socializa\u00e7\u00e3o dos conhecimentos matem\u00e1ticos no grupo e pela constru\u00e7\u00e3o de um repert\u00f3rio de resultados de mem\u00f3ria que apoiem a resolu\u00e7\u00e3o de outros c\u00e1lculos.<\/p>\n

\u201cEntrevista a la carte\u201d<\/strong> apresenta a entrevista como objeto de estudo, uma estrat\u00e9gia interessante no contexto de forma\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia para \u00a0coordenadores pedag\u00f3gicos. No processo, as coordenadoras elencaram suas quest\u00f5es, encaminhadas, posteriormente a uma ex-diretora de creche p\u00fablica e atual coordenadora de uma escola particular, que respondeu por meio de um podcast. \u00a0A intera\u00e7\u00e3o com um parceiro mais experiente contextualizou as reflex\u00f5es e provocou deslocamentos necess\u00e1rios para se alargar a vis\u00e3o, inserindo outros pontos de vista. Utilizar a entrevista como objeto de estudo permitiu conhecer as principais ideias de um autor, de um pesquisador, al\u00e9m de valorizar esse tipo de estrat\u00e9gia na forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Em \u201cUm come\u00e7o que instiga\u201d<\/strong>,<\/strong> discute-se sobre o que fazer para ampliar o repert\u00f3rio de imagens nas produ\u00e7\u00f5es infantis. O desenho com interfer\u00eancia foi questionado, por alguns anos, em fun\u00e7\u00e3o da convic\u00e7\u00e3o de que n\u00e3o respeitava a t\u00e3o valorizada cria\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea da crian\u00e7a. Sabe-se hoje, por\u00e9m, que ele possibilita resolver quest\u00f5es da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Ou seja, quando um aluno recebe um suporte com uma proposta de continuidade, no m\u00ednimo ter\u00e1 de se perguntar como dar\u00e1 prosseguimento e como resolver\u00e1 as quest\u00f5es que v\u00e3o se colocando. Mas, as modalidades tridimensionais cabem neste termo? Esta \u00e9 a quest\u00e3o discutida neste artigo.<\/p>\n

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