{"id":13800,"date":"2015-08-04T21:35:15","date_gmt":"2015-08-05T00:35:15","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=13800"},"modified":"2024-10-28T15:33:55","modified_gmt":"2024-10-28T18:33:55","slug":"cantos-diversificados-de-atelies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/conteudo-por-edicoes\/revista-avisa-la-63\/cantos-diversificados-de-atelies\/","title":{"rendered":"Cantos diversificados de ateli\u00eas"},"content":{"rendered":"

MARIANA AMERICANO\u00b9<\/p>\n

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MODIFICAR A PROPOSTA DE ATELI\u00caS VISANDO \u00c0 POSSIBILIDADE DE ESCOLHA E EXPERIMENTA\u00c7\u00c3O DE MATERIAIS E ESPA\u00c7OS DIFERENTES LEVA OS PROFESSORES A REFLETIREM SOBRE AUTONOMIA E COMPET\u00caNCIA DA CRIAN\u00c7A PEQUENA<\/p>\n

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Por que fazemos uma proposta de artes? Esta proposta \u00e9 para o professor? \u2013 N\u00e3o, ela \u00e9 para as crian\u00e7as e tem que ser significativa para elas.<\/p>\n

Foi assim que come\u00e7amos a forma\u00e7\u00e3o em artes para crian\u00e7as pequenas, no CEI Jardim Shangri-l\u00e1, em S\u00e3o Paulo, partindo do olhar sobre essa crian\u00e7a. Quem s\u00e3o elas? Do que gostam? Do que s\u00e3o capazes? E, acima de tudo, acreditando que elas s\u00e3o capazes.<\/p>\n

Minhas primeiras visitas ao CEI foram para construir um diagn\u00f3stico e, assim, a primeira observa\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica que fiz como formadora foi a proposta de uma das professoras\u00b2 de um ateli\u00ea de pintura. Todas as crian\u00e7as sentavam-se \u00e0 volta de uma grande mesa, e a professora entregava a cada uma delas um papel com as mesmas dimens\u00f5es e, depois, potinhos de tinta, pinc\u00e9is e paninhos.<\/p>\n

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1 Formadora do Instituto Avisa L\u00e1.
\n2 O CEI Jardim Shangri-l\u00e1 tem tr\u00eas grupos de Minigrupo I e tr\u00eas grupos de Minigrupo II. As crian\u00e7as que participaram da
\nforma\u00e7\u00e3o, realizando atividades com a formadora de apoio, s\u00e3o de dois grupos de Minigrupo II.<\/h6>\n

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Quinze dias depois foi a minha vez de apresentar uma proposta. Assim, tamb\u00e9m fiz um ateli\u00ea de pintura, introduzindo o conceito de ateli\u00ea em cantos. Em um dos cantos, a proposta era pintar no ch\u00e3o objetos tridimensionais (caixas e rolinhos de papel\u00e3o); em outro, acontecia a pintura em grandes suportes de papel colocados na parede da sala; em um terceiro canto, sentadas \u00e0 mesa, as crian\u00e7as pintavam diferentes tipos de pap\u00e9is, e, ao alcance de todas elas, sobre uma mesa de apoio, diversos tipos de pap\u00e9is, pinc\u00e9is, tintas, paninhos e tudo o que precisassem.<\/p>\n

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Come\u00e7amos a dispor o ateli\u00ea em cantos para que as crian\u00e7as tivessem a op\u00e7\u00e3o de escolha. Depois dessa primeira experi\u00eancia, o que mais chamou a aten\u00e7\u00e3o foi o quanto \u00e9 importante dar autonomia para as crian\u00e7as e como antes os materiais n\u00e3o estavam organizados de forma que propiciassem isso. Esse ent\u00e3o foi o nosso primeiro investimento: cada professor come\u00e7ou a pensar a respeito de seus alunos e o que precisaria ser modificado na sala de aula, na organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e na disposi\u00e7\u00e3o dos materiais. Dessa forma, ficaram motivados a experimentar a proposta:<\/p>\n

Na nossa conversa p\u00f3s-ateli\u00ea com a formadora de apoio, coordenadora e educadores em forma\u00e7\u00e3o, senti que foi comum o desejo de repetir esse modelo de diferentes formas. At\u00e9 porque j\u00e1 fazemos isso com situa\u00e7\u00f5es do brincar, portanto essa ser\u00e1 mais uma possibilidade de proposi\u00e7\u00e3o, em que a capacidade criativa e imagin\u00e1ria da crian\u00e7a ser\u00e1 potencializada. (Laudiceia, professora do Minigrupo IIA)\u00b3.<\/p>\n

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4 Sala onde ficam armazenados sucatas e elementos naturais coletados para complementar os materiais dos ateli\u00eas.<\/h6>\n

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Pequenas e grandes mudan\u00e7as<\/strong><\/p>\n

Em todas as salas do CEI eles j\u00e1 possu\u00edam um \u201ccarrinho de artes\u201d que estava sendo utilizado como local de estoque de materiais, e n\u00e3o para as crian\u00e7as. E, assim, como a professora Esilaine relatou em seu registro, um dia ela trouxe o carrinho para o meio da roda:<\/p>\n

Fizemos uma roda com o objetivo de organizar o carrinho de artes para saber onde encontrar as coisas que ir\u00edamos precisar para o ateli\u00ea. A Letycia, ajudante do dia, o colocou no centro da roda. Colocamos tudo no ch\u00e3o para observar o que tinha ali e aos poucos irmos reorganizando tudo, perguntando ao grupo o que usavam para cada atividade de colagem, de desenho, de pintura, ou seja, para que servia cada uma daquelas coisas. (Esilaine, professora do Minigrupo IIB)<\/p>\n

Al\u00e9m de organizar os materiais, essa foi uma atividade importante para as crian\u00e7as se apropriarem deles e entenderem que, a partir desse momento, iriam cuidar do carrinho e dele se servir sempre que necess\u00e1rio.<\/p>\n

O pr\u00f3ximo passo foi come\u00e7ar a pensar sobre o uso de outros tipos de materiais, para al\u00e9m dos bidimensionais, j\u00e1 conhecidos pelas crian\u00e7as. E nada melhor para encontrar materiais interessantes do que uma ida ao sucat\u00e1rio4<\/sup>.<\/p>\n

Chegando l\u00e1, euf\u00f3ricos com tudo o que viam, alguns j\u00e1 iam pegando sem esperar eu falar que podiam pegar, tocar, sentir e ver cada um dos materiais. Fiquei observando. O Nikolas P. pegou duas latas e batia uma na outra, dizendo: Olha o que isso daqui faz! A Ana Clara e a Emilly acharam interessante e tamb\u00e9m pegaram garrafas e latas e faziam a mesma coisa, comparando os sons e sorrindo.<\/p>\n

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4 Sala onde ficam armazenados sucatas e elementos naturais coletados para complementar os materiais dos ateli\u00eas.<\/h6>\n

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O Wagner estava mais t\u00edmido, s\u00f3 observando tudo. Abri o arm\u00e1rio e falei: Olha, gente, aqui tem mais coisas! Ent\u00e3o eles se aproximaram. Olhavam e pegavam tudo, mostrando uns aos outros os objetos que encontravam! (Laudic\u00e9ia, professora do Minigrupo IIA)<\/p>\n

Depois de pensar sobre os materiais, nosso olhar privilegiou o corpo de crian\u00e7as de dois a tr\u00eas anos com necessidade motora, que precisam movimentar o corpo. Come\u00e7amos a nos questionar como uma atividade de artes pode tamb\u00e9m trabalhar o corpo, favorecer essa movimenta\u00e7\u00e3o sem necessariamente ser uma atividade de dan\u00e7a. E, assim, na hora de planejar os cantos do ateli\u00ea, come\u00e7amos a pensar tamb\u00e9m nos diferentes planos que podem ser trabalhados, ampliando as possibilidades de movimenta\u00e7\u00e3o do corpo. Uma proposta no ch\u00e3o para as crian\u00e7as trabalharem sentadas ou deitadas, um canto na parede para trabalhar em p\u00e9, uma op\u00e7\u00e3o sentada ou apoiada nas mesas, permitindo a livre circula\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as pelos diversos cantos.<\/p>\n

As crian\u00e7as passaram a explorar os diferentes planos, em diferentes constru\u00e7\u00f5es e viv\u00eancias, podendo escolher o que desejavam fazer.<\/p>\n

Ressaltando ainda que elas passaram a ajudar ativamente, dando sugest\u00f5es a partir de suas aprendizagens adquiridas, na organiza\u00e7\u00e3o dos ateli\u00eas. Tudo foi v\u00e1lido, pois as crian\u00e7as hoje s\u00e3o realmente mais aut\u00f4nomas, expressando mais seus desejos, se querem fazer isso ou aquilo, o que querem usar e como usar. (Jos\u00e9, professor do Minigrupo IIC)<\/p>\n

Olhar sens\u00edvel para espa\u00e7o e materiais<\/strong><\/p>\n

Chegou a hora de discutir a utiliza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os. Ampliamos as propostas, utilizando lugares diferentes do CEI e a \u00e1rea externa: ateli\u00ea no gramado, no parque, na horta, aproveitando-se da riqueza dos materiais naturais ali encontrados.<\/p>\n

Conversamos muito sobre a quest\u00e3o da est\u00e9tica e apresenta\u00e7\u00e3o dos materiais. O cuidado ao escolh\u00ea-los e disp\u00f4-los, a sele\u00e7\u00e3o de cores, a preocupa\u00e7\u00e3o com o acabamento, sua disposi\u00e7\u00e3o, sem deixar de lado o entorno. \u00c9 sempre bom lembrar que podemos e devemos formar as crian\u00e7as com boas refer\u00eancias est\u00e9ticas.<\/p>\n

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Esses exemplos vivenciados at\u00e9 aqui s\u00e3o pequenos est\u00edmulos que nos impulsionam a criar cada vez mais, diante da imensa variedade existente, amadurecendo novas possibilidades com o trabalho com os ateli\u00eas e as crian\u00e7as pequenas. (Laudic\u00e9ia, professora do Minigrupo IIA)<\/p>\n

O encerramento dessa forma\u00e7\u00e3o se deu com a realiza\u00e7\u00e3o de um grande ateli\u00ea em que as crian\u00e7as responsabilizaram-se pelos cantos criados. O grupo de crian\u00e7as que recebeu a forma\u00e7\u00e3o e, ao longo dos meses, vivenciou esse novo formato de proposta, dividiu-se em pequenos grupos, com a responsabilidade de organizar um canto de ateli\u00ea para cada um dos demais minigrupos. Assim, puderam vivenciar um processo de apropria\u00e7\u00e3o dessa organiza\u00e7\u00e3o. Visitaram as salas para conversar com as crian\u00e7as, perguntar sobre as prefer\u00eancias de cada uma delas, apresentar os materiais dispon\u00edveis no sucat\u00e1rio. Com isso, no dia combinado, cada pequeno grupo deu conta do seu canto. Havia cantos espalhados por v\u00e1rios espa\u00e7os: gramado, horta, varanda, sala de aula. Olhares das crian\u00e7as e dos professores misturaram-se; olhares curiosos, ansiosos, admirados e maravilhados com tanta beleza, riqueza e aprendizado.<\/p>\n

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Esse foi apenas o come\u00e7o, pois, para al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o, os professores continuam a trabalhar e a refletir sobre sua pr\u00e1tica:<\/p>\n

Depois destes momentos de estudo e pr\u00e1tica com as crian\u00e7as, consigo perceber mudan\u00e7as significativas em minhas a\u00e7\u00f5es. Mudan\u00e7as estas que v\u00e3o desde a organiza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os para as atividades, passando pelo oferecimento de artes em diferentes planos, bidimensional, tridimensional, volumes variados, que at\u00e9 ent\u00e3o n\u00e3o tinha me dado conta desta
\npossibilidade, como tamb\u00e9m envolver as pr\u00f3prias crian\u00e7as na prepara\u00e7\u00e3o e montagem dos ateli\u00eas. (Jos\u00e9, professor do Minigrupo IIC)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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