{"id":13147,"date":"2014-05-17T17:02:04","date_gmt":"2014-05-17T20:02:04","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=13147"},"modified":"2024-01-21T23:39:57","modified_gmt":"2024-01-22T02:39:57","slug":"a-agua-desenha","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/conteudo-por-edicoes\/revista-avisa-la-58\/a-agua-desenha\/","title":{"rendered":"A \u00e1gua desenha…!"},"content":{"rendered":"

JO\u00c3O PAULO ALY CECILIO\u00b9<\/p>\n

\n

EXPERI\u00caNCIAS COM \u00c1GUA LEVAM \u00c0 DESCOBERTA DE T\u00c9CNICAS E POSSIBILIDADES CRIATIVAS PARA PINTAR E DESENHAR<\/p>\n

\n

\"\"<\/p>\n

As Artes Visuais fazem parte do dia a dia da nossa escola como linguagem fundamental a ser trabalhada com as crian\u00e7as de todas as idades. Desta vez, ela surgiu naturalmente como um dos eixos da pesquisa sobre \u00e1gua com a qual trabalhamos o ano inteiro.<\/p>\n

Fazer experimentos com cores, utilizar a \u00e1gua nos diversos estados da mat\u00e9ria como elemento art\u00edstico, conhecer e apreciar obras de artistas que trabalham com \u00e1gua, desenhar, pintar, construir. Essas foram algumas das viv\u00eancias pelas quais o Grupo 5\u00b2 passou em 2013, sempre mantendo um esp\u00edrito investigador:<\/p>\n

Se a tinta \u00e9 mole como a \u00e1gua, ser\u00e1 que ela ficar\u00e1 dura depois de congelada?<\/em>
\nO que ser\u00e1 que a chuva faz com os desenhos?<\/em><\/p>\n

Durante as experi\u00eancias sobre os diferentes estados da \u00e1gua, fizemos \u201cgelo-tinta\u201d, e as crian\u00e7as surpreenderam-se com sua temperatura, forma, textura, derretimento e possibilidade art\u00edstica. Ao desenhar\/pintar com o \u201cgelo-tinta\u201d, ele gelava as m\u00e3os e se derretia aos poucos. Para dominar a nova t\u00e9cnica, foi preciso muito papel toalha para proteger as m\u00e3ozinhas. O resultado foi que as toalhas manchadas, pinturas feitas sem querer, ficaram t\u00e3o incr\u00edveis quanto as produ\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as.<\/p>\n

\n
1 Professor da Escola Gr\u00e3o de Ch\u00e3o, em S\u00e3o Paulo (SP), desde 2009. \u00c9 pedagogo, arte-educador e m\u00fasico. Iniciou seus trabalhos em 2002 no Projeto de Educa\u00e7\u00e3o, Cidadania e Economia Solid\u00e1ria da Prefeitura de S\u00e3o Paulo.
\n2 Grupo de crian\u00e7as entre 5 e 6 anos.<\/h6>\n

\"\"<\/p>\n

Desta vez, os pap\u00e9is n\u00e3o foram descartados como de costume. Ficaram guardados e, quando secaram, pudemos apreciar as manchas formadas espontaneamente, bem como a dilui\u00e7\u00e3o de algumas cores. O verde, por exemplo, se decomp\u00f4s em amarelo e azul durante a absor\u00e7\u00e3o da tinta pelo papel. O resultado final foi a montagem de uma caixa com esses pap\u00e9is, apreciados em nossa Exposi\u00e7\u00e3o de Artes.<\/p>\n

Durante o tempo das experi\u00eancias com gelo e tinta, apresentei artistas que tamb\u00e9m trabalham com a \u00e1gua nesse estado, como N\u00e9le Azevedo e Paulo Bruscky.<\/p>\n

As crian\u00e7as se surpreenderam, ficaram encantadas ao apreciarem os trabalhos desses artistas e se instigaram muito com o fato de as esculturas de gelo em temperatura ambiente, derreterem, perdendo
\na forma s\u00f3lida, congelada, tornando a obra breve e passageira.<\/p>\n

Assim produzimos nossas formas e esculturas de gelo, mais tarde incorporadas \u00e0 Engenhoca, nome
\nda nossa instala\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Paulo Bruscky<\/h5>\n

Artista multim\u00eddia, poeta, nasceu em Recife (PE) em 1949. Na d\u00e9cada de 1960, inicia pesquisa no campo da arte conceitual, para a qual o conceito ou a atitude mental tem prioridade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 apar\u00eancia da obra. A partir de 1970 desenvolve pesquisas em arte-xerox. Em 1973, atua no Movimento Internacional de Arte Postal, sendo um dos pioneiros no Brasil nessa arte, e no ano seguinte lan\u00e7a o Manifesto Nada\u00edsta. Realiza 30 filmes de artistas e videoarte entre 1979 e 1982, e come\u00e7a a produzir videoinstala\u00e7\u00f5es em 1983. Cria, em 1980, o xerox-filme com base em sequ\u00eancias xerogr\u00e1ficas. \u00c9 editor de livros de artistas e mant\u00e9m em seu ateli\u00ea no Recife importante cole\u00e7\u00e3o de livros e documentos sobre arte contempor\u00e2nea, entre eles correspond\u00eancia com integrantes dos grupos Fluxus e Gutai (Jap\u00e3o). Em
\n2004, seu ateli\u00ea \u00e9 integralmente transferido do Recife para S\u00e3o Paulo, sendo remontado em uma das oito salas especiais da 26a Bienal Internacional de S\u00e3o Paulo. Os materiais mais usados em seus trabalhos s\u00e3o o tempo, o gelo, a fuma\u00e7a, coisas sensoriais e a tecnologia.<\/p>\n

Fonte: http:\/\/www.itaucultural.org.br\/aplicexternas\/enciclopedia_ic\/index.cfm?fuseaction=artistas_
\nbiografi a&cd_item=1&cd_verbete=2995&cd_idioma=28555<\/h6>\n

\"\"<\/p>\n

N\u00e9le Azevedo<\/strong><\/p>\n

Nascida em Santos Dumont, em 1950, a artista pl\u00e1stica mineira N\u00e9le Azevedo tem chamado aten\u00e7\u00e3o com sua s\u00e9rie de interven\u00e7\u00f5es urbanas intitulada de Monumento M\u00ednimo.<\/p>\n

No projeto, esculturas de gelo de homens na posi\u00e7\u00e3o de sentar, com cerca de 20 cm, saem direto de um freezer e v\u00e3o para algum importante monumento da cidade em que est\u00e1 passando. Essa interven\u00e7\u00e3o conta primeiro com a participa\u00e7\u00e3o das pessoas, que ajudam a distribuir os pequenos seres gelados no monumento em quest\u00e3o.<\/p>\n

Fonte: http:\/\/www.benitabrasil.com\/artes\/esculturas-de-gelo-de-nele-azevedo\/<\/h6>\n

\"\" \"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A tinta quando encontra a \u00e1gua<\/h5>\n

As crian\u00e7as pintaram com aquarela de pastilha e l\u00edquida, ambas as formas dilu\u00eddas com muita \u00e1gua. Experimentaram usar a carga da caneta hidrocor no papel filtro, que absorve a \u00e1gua aos poucos e decomp\u00f5e os pigmentos da tinta.<\/p>\n

Fizemos tamb\u00e9m pintura com sacos cheios de \u00e1gua colorida. A partir de um pequeno furo, as crian\u00e7as gotejaram tinta sobre papel, criando lindos efeitos. Ao levantar seu trabalho, Rafael percebeu que a tinta desenhava, ou melhor, seguia seu curso, sozinha, dependendo do movimento que ele fazia com o suporte. Sem o uso do pincel ou de outro instrumento qualquer, aprendemos mais um jeito de desenhar com a tinta e relan\u00e7amos a proposta como uma nova experimenta\u00e7\u00e3o. Como eu estava imerso e aberto a tudo que dizia respeito ao nosso tema, a \u00e1gua, identifiquei no trabalho de um amigo, o artista Thomaz Meanda\u00b3, grande semelhan\u00e7a com a produ\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as nesta fase da pesquisa. Meanda foi um artista que nos indicou uma forma de finaliza\u00e7\u00e3o desse trabalho \u2013 cada crian\u00e7a, com os desenhos que fez, uniu-os delicadamente, como um quebra cabe\u00e7a.<\/p>\n

Se a \u00e1gua dilui a tinta, o que pode acontecer\u00a0se um desenho tomar chuva?<\/em><\/p>\n

Essa foi mais uma pergunta que resultou em uma s\u00e9rie de experi\u00eancias com resultados art\u00edsticos interessantes.<\/p>\n

Para respond\u00ea-la, constru\u00edmos um varal no Quintal da escola, que \u00e9 um espa\u00e7o de brincadeiras e investiga\u00e7\u00f5es, e penduramos os desenhos feitos com l\u00e1pis aquarela. O resultado n\u00e3o foi o que imagin\u00e1vamos, pois a tinta n\u00e3o diluiu a ponto de desconstruir o desenho, mas o processo de constru\u00e7\u00e3o nos aproximou muito do entendimento a respeito dos materiais e de suas limita\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Neste caminho, encontrei o trabalho de Michel Groisman, que prop\u00f5e a performance de partilhar \u00e1gua de maneiras inusitadas. Mostrei ao grupo e, assim, resolvemos fazer um filme com a nossa experi\u00eancia de compartilhar a \u00e1gua. Sonorizar o filme foi uma etapa importante do entendimento sobre o som desse elemento. Dentre os objetos sonoros da escola e outros, escolhemos os instrumentos de percuss\u00e3o que, quando tocados, emitiam um som que se aproximava ao som de um pequeno curso da \u00e1gua. Depois, para dar mais realismo, abrimos as torneiras e colocamos \u00e1gua nos copos, e, assim, captamos e gravamos o som desejado.<\/p>\n

Pigmentos naturais<\/h5>\n

A \u00e1gua, que nos d\u00e1 a vida, \u00e9 tamb\u00e9m a \u00e1gua que nos alimenta. Como na culin\u00e1ria utilizamos a \u00e1gua como ingrediente principal, perguntei ao grupo:
\n\u2013 Qual \u00e9 a comida que tem muita \u00e1gua?
\nA resposta foi un\u00e2nime:
\n\u2013 \u00c9 a sopa, Jo\u00e3o.<\/p>\n

Fizemos uma deliciosa sopa de legumes. Para continuar com nossas pesquisas, eu trouxe uma centr\u00edfuga e mostrei como separar a \u00e1gua dos alimentos. Como resultado, obtivemos maravilhosas \u201ctintas\u201d de cenoura, couve, laranja, beterraba. Para finalizar, fizemos um registro com as tintas produzidas.<\/p>\n

\n
3 Ver mais sobre o artista em: https:\/\/www.facebook.com\/thomaz.meanda.works e http:\/\/www.youtube.com\/user\/TomCatsAndRats<\/h6>\n

\"\"<\/p>\n

Exposi\u00e7\u00e3o final<\/h5>\n

O trabalho de artes tem um papel muito importante em nosso curr\u00edculo. As atividades de sala, nossas pesquisas e investiga\u00e7\u00f5es geralmente culminam em algum registro pl\u00e1stico. Ao longo do ano, organizamos e classificamos os trabalhos e apresentamos tudo isso \u00e0 nossa comunidade em forma de uma Exposi\u00e7\u00e3o de Artes.<\/p>\n

Criamos uma instala\u00e7\u00e3o na sala com diversas produ\u00e7\u00f5es \u2013 a Engenhoca \u2013, e apresentamos o filme Partilhando a \u00e1gua, tendo as crian\u00e7as como sonoplastas. Foram expostos tamb\u00e9m os trabalhos que registraram nosso percurso, em forma de aquarelas, desenhos, pinturas, bem como esculturas de gelo, entre outros produtos. Os visitantes se intrigaram muito com as produ\u00e7\u00f5es apresentadas, bem especial com a Engenhoca. Nesse dia, as crian\u00e7as tiveram um papel muito importante durante a visita\u00e7\u00e3o do p\u00fablico, j\u00e1 que elas eram respons\u00e1veis por apresentar suas pr\u00f3prias obras. Como nossa exposi\u00e7\u00e3o fica montada durante alguns dias, as crian\u00e7as se encarregaram tamb\u00e9m de fazer a monitoria de suas obras para os colegas das outras turmas.<\/p>\n

\"\"

A aquarela faz parte da alma do papel. Rubens Matuck4<\/p><\/div>\n

As pesquisas continuaram ao longo do ano, tomando sempre por base a \u00e1gua, nosso elemento essencial.<\/p>\n

Aquarela<\/strong><\/p>\n

A aquarela \u00e9 uma t\u00e9cnica de pintura na qual os pigmentos se encontram suspensos ou dissolvidos em \u00e1gua. Os suportes utilizados na aquarela s\u00e3o muito variados, embora o mais comum seja o papel com elevada gramagem. S\u00e3o tamb\u00e9m utilizados como suporte o papiro, casca de \u00e1rvore, pl\u00e1stico, couro,
\ntecido, madeira e tela.<\/p>\n

A aquarela \u00e9 uma t\u00e9cnica muito antiga cujo aparecimento se sup\u00f5e esteja relacionado com a inven\u00e7\u00e3o do papel e dos pinc\u00e9is de pelo de coelho, ambos surgidos na China h\u00e1 mais de 2000 anos. No ocidente, h\u00e1 v\u00e1rios exemplos do emprego desta t\u00e9cnica desde a Idade M\u00e9dia.<\/p>\n

Fonte: http:\/\/www.koralle.com.br\/noticia\/669<\/h6>\n
\n
4 Aquarelista brasileiro. Fonte: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UWExsIcy8jA<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

JO\u00c3O PAULO ALY CECILIO\u00b9 EXPERI\u00caNCIAS COM \u00c1GUA LEVAM \u00c0 DESCOBERTA DE T\u00c9CNICAS E POSSIBILIDADES CRIATIVAS PARA PINTAR E DESENHAR As Artes Visuais fazem parte do dia a dia da nossa escola como linguagem fundamental a ser trabalhada com as crian\u00e7as de todas as idades. Desta vez, ela surgiu naturalmente como um dos eixos da pesquisa […]<\/p>\n","protected":false},"author":227,"featured_media":16558,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1518],"tags":[],"class_list":{"0":"post-13147","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisa-la-58","9":"post-with-thumbnail","10":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13147","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/227"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13147"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13147\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16561,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13147\/revisions\/16561"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16558"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13147"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13147"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13147"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}