![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/1-14-300x208.png\")
<\/p>\nELIZABETH LEAL DA COSTA, LIDIANE SOUZA DA SILVA, MANOELA SOARES CRUZ E PATRICIA NUNES SILVA\u00b9<\/p>\n
PARA AL\u00c9M DO AMBIENTE DE ACOLHIMENTO, NECESS\u00c1RIO EM TODOS OS MOMENTOS DA VIDA DA CRIAN\u00c7A, A ENTRADA NA CRECHE REQUER PLANEJAMENTO PR\u00c9VIO E O ENTENDIMENTO DE QUE A FAM\u00cdLIA TAMB\u00c9M EST\u00c1 CHEGANDO<\/p>\n
<\/p>\n
Come\u00e7ar a frequentar uma creche \u00e9, muitas vezes, um tempo delicado para as crian\u00e7as e suas fam\u00edlias. Tudo \u00e9 novo para todos: parceiros, experi\u00eancias, sentimentos e descobertas. Os envolvidos est\u00e3o em um per\u00edodo da adapta\u00e7\u00e3o, inclusive os profissionais da unidade educativa.<\/p>\n
Quando as fam\u00edlias chegam ao Centro de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (CEI) trazem na bagagem uma s\u00e9rie de sentimentos e sensa\u00e7\u00f5es: inseguran\u00e7a, medo, cobran\u00e7a, ansiedade, curiosidade e expectativas, pois ainda n\u00e3o conhecem o ambiente nem as pessoas que ir\u00e3o permanecer com seus filhos no dia a dia.<\/p>\n
\u00c9 comum que os pais fa\u00e7am questionamentos que revelem a inseguran\u00e7a nos primeiros dias: os professores d\u00e3o conta da quantidade de crian\u00e7as? Ap\u00f3s a despedida eles choram muito? Meu filho(a) est\u00e1 se alimentando bem? Os professores que \u201ccuidam\u201d das crian\u00e7as t\u00eam filhos?<\/p>\n
Como j\u00e1 \u00e9 sabido\u00b2, este per\u00edodo implica oferecer \u00e0 crian\u00e7a e \u00e0 sua fam\u00edlia um ambiente receptivo, com profissionais preparados para propiciar um acolhimento que garanta a qualidade das intera\u00e7\u00f5es e das experi\u00eancias cotidianas a serem vivenciadas. \u00c9 neste sentido que nos CEIs da Liga Solid\u00e1ria\u00b3 as a\u00e7\u00f5es s\u00e3o pautadas em um planejamento que se inicia desde os primeiros contatos com a fam\u00edlia.<\/p>\n
Focar e incluir toda a equipe de funcion\u00e1rios nas etapas do per\u00edodo de adapta\u00e7\u00e3o inicial nos permite antecipar situa\u00e7\u00f5es com as quais teremos de lidar. Juntos, criamos estrat\u00e9gias e a\u00e7\u00f5es para a equipe que podem tornar esse momento bem menos tenso, para que n\u00e3o prevale\u00e7am apenas as dificuldades decorrentes de uma separa\u00e7\u00e3o. Procuramos ajudar as crian\u00e7as nesse processo de conhecer o novo ambiente, pois sabemos que isso pode exigir delas um grande esfor\u00e7o.<\/p>\n
Ao aproximar-se o fim do ano, come\u00e7am os burburinhos sobre adapta\u00e7\u00e3o. As professoras ficam ansiosas: como ser\u00e3o as novas crian\u00e7as? E as fam\u00edlias? <\/em>Isso \u00e9 contagiante. Os professores, a equipe da limpeza, a equipe da cozinha, os gestores, todos enfrentam as mesmas quest\u00f5es.<\/p>\n Ainda que passando por essa situa\u00e7\u00e3o todo ano, muita coisa muda. Crian\u00e7a vai, crian\u00e7a vem, crian\u00e7a fica, muda de sala, muda de professor. S\u00e3o viv\u00eancias novas para todos! A institui\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m muda: equipe mais entrosada ou enfrentando altera\u00e7\u00f5es, novos conhecimentos sobre a inf\u00e2ncia e suas necessidades, novos recursos para receber as fam\u00edlias.<\/p>\n O planejamento \u00e9 elaborado minuciosamente. Cada um em sua fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica. Por\u00e9m, antes de planejarmos, vivenciamos um per\u00edodo de estudo, de reflex\u00e3o sobre a pr\u00e1tica, de avalia\u00e7\u00e3o com \u00eanfase no que deu certo e no que n\u00e3o deu, o que podemos melhorar, quais estrat\u00e9gias podemos repetir, excluir, inovar… Esse planejamento \u00e9 uma das etapas do Projeto Pedag\u00f3gico, cujo objetivo \u00e9 favorecer um ambiente afetivo, tranquilo, com assuntos relevantes e atividades significativas, de modo que respons\u00e1veis, crian\u00e7as e familiares possam conhecer, vivenciar, experimentar atividades e situa\u00e7\u00f5es e, gradativamente, construir bons v\u00ednculos.<\/p>\n Como diz o dito popular: a primeira impress\u00e3o \u00e9 a que fica. Sendo assim, procuramos fazer o primeiro contato ap\u00f3s a matr\u00edcula, que acontece em uma entrevista agendada com cada fam\u00edlia. Ouvi-los, interessar-se por suas hist\u00f3rias, mais do que um momento de troca de informa\u00e7\u00f5es, \u00e9 uma oportunidade de come\u00e7armos a construir um v\u00ednculo de confian\u00e7a. Elas nos dizem quem s\u00e3o seus filhos e n\u00f3s apresentamos o novo espa\u00e7o e seus procedimentos. Entre uma conversa e outra, colhemos algumas informa\u00e7\u00f5es mais espec\u00edficas, como dados de sa\u00fade, hist\u00f3ria e h\u00e1bitos da crian\u00e7a.<\/p>\n Outro encontro \u00e9 combinado. Reunimos os novos pais em um \u00fanico espa\u00e7o, de modo que novamente se sintam bem acolhidos. Procuramos compartilhar a pauta (rotina, alimenta\u00e7\u00e3o, normas de funcionamentos etc.) dessa conversa e, assim, todos t\u00eam a possibilidade de conhecer melhor o espa\u00e7o e o grupo de professores, como tamb\u00e9m esclarecer algumas d\u00favidas que acabam sendo comuns. Apresentamos alguns v\u00eddeos, fotos e relatos. Desse modo, todos podem ter uma no\u00e7\u00e3o melhor das experi\u00eancias que seus pequenos vivenciar\u00e3o: o contato com \u00e1gua, tinta, terra, areia.<\/p>\n Ao longo da proje\u00e7\u00e3o das imagens, percebemos que alguns deles ficam impressionados com as in\u00fameras experi\u00eancias: nossa, eles passeiam pelo Educand\u00e1rio?4<\/sup>. Olha isso, se melecando de tinta. \u00c9 nesse momento que enfatizamos que, al\u00e9m dos cuidados, seus filhos estar\u00e3o em um espa\u00e7o de pleno desenvolvimento. \u00c9 importante que os pais percebam o quanto o contato com a \u00e1gua \u00e9 importante para a crian\u00e7a pequena, o quanto se divertem e quantas descobertas fazem enquanto misturam as cores de tintas, andam, cor rem e se movimentam. Costumamos dizer que quanto mais as roupas estiverem sujas, mais certezas poder\u00e3o ter do quanto seus pequenos trabalharam e quantas descobertas fizeram durante Planejamos e organizamos cantos de atividades para pais e filhos no per\u00edodo de adapta\u00e7\u00e3o, com propostas que possam atender a diferentes interesses. Assim, logo que chegam \u00e0 sala de seu agrupamento, crian\u00e7as e adultos encontram algo convidativo \u00e0 participa\u00e7\u00e3o e rapidamente as brincadeiras se iniciam.<\/p>\n Percebemos que s\u00e3o os pais que iniciam as brincadeiras, chamando os filhos para escolher alguns brinquedos e circular pela sala \u2013 Olha, filha, vamos fazer uma chapinha no cabelo? Pega pra mam\u00e3e a prancha!<\/em> \u2013, fazendo com que a crian\u00e7a se desloque pelo espa\u00e7o.<\/p>\n As professoras precisam prever, na organiza\u00e7\u00e3o dos cantos, a quantidade de crian\u00e7as do agrupamento e os materiais que realmente possam despertar nelas a vontade de brincar, como panelinhas, talheres, pratos, fog\u00f5es, motos, carrinhos, garrafas com \u00e1gua colorida. No canto da beleza, kits com prancha, secador, espelho, esmalte. Os carrinhos junto \u00e0s motos comp\u00f5em o canto de corrida. Assim, a brincadeira fica mais significativa e envolve as crian\u00e7as. Vale ressaltar que a organiza\u00e7\u00e3o pr\u00e9via do espa\u00e7o f\u00edsico, dos materiais e das atividades que ser\u00e3o oferecidas deve contar com a participa\u00e7\u00e3o de toda a equipe que, nesse contexto, se v\u00ea envolvida em um planejamento compartilhado.<\/p>\n O acolhimento traz em si a dimens\u00e3o do cotidiano, deve acontecer todos os dias na entrada, por exemplo, ap\u00f3s uma temporada sem vir \u00e0 escola, quando algum imprevisto acontece. Acolher porque \u00e9 bom ser bem recebido e sentir-se importante para <\/em>algu\u00e9m.5<\/sup><\/em><\/p>\n Mas \u00e9 no in\u00edcio do ano letivo que deve haver maior investimento: durante a primeira semana, a nova rotina no CEI \u00e9 diferenciada em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s demais, e a inser\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as \u00e9 feita em um hor\u00e1rio reduzido, de quatro horas iniciais antes de frequentarem o per\u00edodo integral. Essa \u00e9 uma estrat\u00e9gia importante, pois s\u00e3o muitas novidades ao mesmo tempo \u2013 espa\u00e7o, pessoas, separa\u00e7\u00e3o dos pais \u2013 e, dessa forma, as crian\u00e7as v\u00e3o compreendendo aos poucos todas as mudan\u00e7as. Para que isso aconte\u00e7a com tranquilidade, os pais acompanham seus pequenos, brincam, observam as salas, se aproximam das professoras, fazem amizade com outros pais e, aos poucos, v\u00e3o se sentindo mais seguros em deixar os filhos no CEI.<\/p>\n Em 2013, uma das novidades no CEI S\u00e3o Ces\u00e1rio foi a cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o para os pais compartilharem diferentes sensa\u00e7\u00f5es, afli\u00e7\u00f5es, medos e expectativas. Buscar compreender o que essas fam\u00edlias querem de n\u00f3s, quais s\u00e3o seus sentimentos, \u00e9 t\u00e3o importante quanto propor atividades adequadas para as crian\u00e7as.<\/p>\n As professoras perceberam as ansiedades das fam\u00edlias e, na tentativa de dar respostas a esses sentimentos, resolveram solicitar que escrevessem em filipetas quais eram suas maiores d\u00favidas naquele momento. As fam\u00edlias escreveram e nos permitiram expor relatos em um canto denominado por n\u00f3s de \u201cMural dos Sentimentos\u201d. No dia seguinte, ao chegarem ao CEI e lerem relatos de outros pais, ficavam mais aliviados quando percebiam que todos compartilhavam do mesmo sentimento.<\/p>\n Foram comuns relatos de medo, culpa e desconfian\u00e7a. Um relato marcante era de uma m\u00e3e de um aluno do ber\u00e7\u00e1rio I (0 a 1 ano): ser\u00e1 que vou traumatizar meu filho colocando-o na creche? Para as professoras, conhecer as expectativas dos pais foi muito importante porque permitiu compreender melhor as fam\u00edlias das crian\u00e7as.<\/p>\n Quanto mais o CEI estiver aberto para sanar as variadas d\u00favidas, mais rapidamente a sensa\u00e7\u00e3o de incerteza diminuir\u00e1.<\/p>\n O conceito italiano de inser\u00e7\u00e3o (\u201cinserimento\u201d) designa o processo inicial de acolhida da crian\u00e7a \u00e0 nova comunidade. Considerado um acontecimento dedicado \u00e0 vida da fam\u00edlia e da crian\u00e7a, a pr\u00e1tica da inser\u00e7\u00e3o baseia-se principalmente em uma ampla variedade de estrat\u00e9gias que tem por objetivo encorajar o envolvimento dos pais e tem in\u00edcio antes mesmo do ingresso da crian\u00e7a na creche ou na pr\u00e9-escola. (…) Anteriormente, quando os educadores preocupavam-se mais com a experi\u00eancia de \u201csepara\u00e7\u00e3o\u201d pela qual a crian\u00e7a passava ao ingressar na creche, adotavam a significativa contribui\u00e7\u00e3o te\u00f3rica dada pela teoria do apego. (…) Entretanto, atrav\u00e9s de experi\u00eancias repetidas e aten\u00e7\u00e3o cont\u00ednua ao processo de inser\u00e7\u00e3o, os educadores desenvolveram outros conceitos e ideias que abordam especificamente a quest\u00e3o do cuidado fora de casa. Eles perceberam que o contexto da creche envolve, desde o primeiro momento realizado pela fam\u00edlia, outros adultos e outras crian\u00e7as, al\u00e9m dos membros da fam\u00edlia nuclear; a creche \u00e9 o lugar onde acontecem muitos interc\u00e2mbios interpessoais, todos eles relevantes para o processo de inser\u00e7\u00e3o (…). A experi\u00eancia de ingressar no sistema de creche ou de pr\u00e9-escola pode conduzir os adultos a situa\u00e7\u00f5es que gradativamente comecem a se abrir uns com os outros e tornem-se parceiros, em vez de antagonistas. Nessa situa\u00e7\u00e3o, podem compartilhar seus conhecimentos, em lugar de exibir compet\u00eancias.<\/p>\n (GANDINI & EDWARDS, 2002)<\/p>\n Aos poucos, as crian\u00e7as v\u00e3o se envolvendo com as atividades propostas, interessando-se pelas novas brincadeiras, pelos recursos para o faz de conta, construindo v\u00ednculos com as demais crian\u00e7as do grupo e com os adultos que agora tamb\u00e9m passam a fazer parte de sua conviv\u00eancia. Essas pessoas podem ser tanto os pais das demais crian\u00e7as quanto os funcion\u00e1rios do CEI, que durante esse per\u00edodo se envolvem com o choro das crian\u00e7as, entendem quando elas querem colo ou apenas solicitam maior proximidade.<\/p>\n Nos CEIs da Liga, algumas propostas ganham destaque durante o per\u00edodo da adapta\u00e7\u00e3o:<\/p>\n \u2666Participa\u00e7\u00e3o da professora de m\u00fasica com a apresenta\u00e7\u00e3o de alguns instrumentos que contribuem para que as crian\u00e7as se acalmem. \u2013 Incentive o(a) filho(a) a ir para o CEI, contando o que acontecer\u00e1 durante esse per\u00edodo. Desse modo, a crian\u00e7a vai compreendendo sua nova rotina.<\/p>\n Adaptar-se, do ponto de vista psicol\u00f3gico, significa utilizar as experi\u00eancias de vida de modo positivo, como uma bagagem pessoal; poder sentir medo frente ao desconhecido, por\u00e9m sem ser dominado e paralisado por ele. Adaptar-se significa somar-se a um novo contexto.<\/p>\n Das rela\u00e7\u00f5es em uma institui\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o, enfatizamos a import\u00e2ncia do momento de separa\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a que \u201cparte para o mundo\u201d, deixando para tr\u00e1s suas primeiras rela\u00e7\u00f5es, e a necessidade de se construir um trabalho integrado, em equipe, dando o devido valor \u00e0 bagagem individual de cada um. O espa\u00e7o \u00e9 coletivo, mas o momento \u00e9 individual para cada crian\u00e7a.<\/p>\n \u201cA import\u00e2ncia do acolhimento ao iniciar a vida fora de casa\u201d, de Cisele Ortiz e Maria Teresa Venceslau de Carvalho. In: Intera\u00e7\u00f5es: ser professor de beb\u00eas \u2013 cuidar, educar e brincar, uma \u00fanica a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n S\u00e3o Paulo: Blusher, 2012<\/p>\n Uma proposta que deu certo foi a oficina com as fam\u00edlias. Em um espa\u00e7o sem crian\u00e7a, organizamos cantos diversos e bem atrativos. No canto da leitura, havia livros de receita, jornal do dia, revistas sobre Educa\u00e7\u00e3o Infantil, portf\u00f3lios dos projetos dos anos anteriores, \u00e1lbuns de fotografia, textos sobre adapta\u00e7\u00e3o. Fizemos tamb\u00e9m o canto da pintura, com alguns suportes como papel sulfite colorido, papel pardo, canetinha, giz de cera e tintas. Essa proposta teve mais destaque. Fizemos o canto dos jogos, com quebra-cabe\u00e7a, jogo da mem\u00f3ria, monta-monta. Deixamos cartolinas espalhadas pelo CEI e v\u00e1rias folhas de papel sulfite para as fam\u00edlias que sentissem vontade de deixar alguma mensagem.<\/p>\n Aos poucos, vamos construindo ambientes mais compartilhados, atribuindo significado \u00e0s atividades expostas em salas, corredores, hall de entrada. Percebemos que as fam\u00edlias ficam muito satisfeitas quando identificam as produ\u00e7\u00f5es dos filhos ou fotos das crian\u00e7as em diferentes momentos. Por isso a import\u00e2ncia da inser\u00e7\u00e3o das produ\u00e7\u00f5es das pr\u00f3prias crian\u00e7as em locais bem vis\u00edveis.<\/p>\n Uma forma de analisar esse per\u00edodo de adapta\u00e7\u00e3o com os pais \u00e9 por meio de uma avalia\u00e7\u00e3o, com perguntas sobre o modo como foram recebidos, de maneira que eles possam expor suas opini\u00f5es, cr\u00edticas e sugest\u00f5es. Para n\u00f3s, esse \u00e9 um instrumento importante, uma vez que nos baseamos nele para melhorar a qualidade do trabalho oferecido. Nos relatos feitos pela grande maioria das fam\u00edlias referentes a esse momento de separa\u00e7\u00e3o, os pais mostram-se agradecidos pela acolhida desde o momento da matr\u00edcula, destacam a receptividade da equipe escolar e tecem elogios ao espa\u00e7o f\u00edsico. S\u00e3o esses indicadores que norteiam o trabalho.<\/p>\n Com o tempo, os pais v\u00e3o ficando mais tranquilos, as chamadas telef\u00f4nicas para saber se os filhos est\u00e3o bem v\u00e3o diminuindo, a express\u00e3o de preocupa\u00e7\u00e3o e medo vai dando lugar a um breve sorriso que, para n\u00f3s, \u00e9 um sinal positivo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ELIZABETH LEAL DA COSTA, LIDIANE SOUZA DA SILVA, MANOELA SOARES CRUZ E PATRICIA NUNES SILVA\u00b9 PARA AL\u00c9M DO AMBIENTE DE ACOLHIMENTO, NECESS\u00c1RIO EM TODOS OS MOMENTOS DA VIDA DA CRIAN\u00c7A, A ENTRADA NA CRECHE REQUER PLANEJAMENTO PR\u00c9VIO E O ENTENDIMENTO DE QUE A FAM\u00cdLIA TAMB\u00c9M EST\u00c1 CHEGANDO Come\u00e7ar a frequentar uma creche \u00e9, muitas vezes, […]<\/p>\n","protected":false},"author":227,"featured_media":15257,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1515],"tags":[],"class_list":{"0":"post-12695","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisa-la-55","9":"post-with-thumbnail","10":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12695","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/227"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12695"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12695\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15257"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12695"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12695"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12695"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/2-14-300x105.png\")
<\/p>\nOs primeiros encontros<\/h4>\n
\no dia. Ao longo do ano, as queixas sobre as roupas sujas de tintas, de barro ou molhadas d\u00e3o espa\u00e7o \u00e0 compreens\u00e3o do que uma crian\u00e7a peque na necessita para se desenvolver de forma prazerosa.<\/p>\n
\n4 Complexo da Liga Solid\u00e1ria formado por v\u00e1rias institui\u00e7\u00f5es, entre elas os CEIs. Trata-se de uma antiga fazenda, cujo espa\u00e7o \u00e9 amplo e bem arborizado.<\/h6>\n
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<\/h4>\nPra que canto eu vou?<\/h4>\n
\n5 Entre adaptar-se e ser acolhido, de Cisele Ortiz, Revista Avisa l\u00e1, No 2, 1999.<\/h6>\n
![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/4-15-300x280.png\")
<\/p>\nUm mural de sentimentos<\/h4>\n
O conceito de \u201cinserimento\u201d: a perspectiva italiana<\/h4>\n
Novas experi\u00eancias, menos choro<\/h4>\n
\n\u2666Diferentes cantos de faz de conta com brinquedos e sucatas: canto da casinha, canto da beleza, ferramentas, tablados de espuma, dispositivos para fazer bolhas de sab\u00e3o.
\n\u2666Atividades de pinturas com diferentes riscantes e suportes, pap\u00e9is, canetinhas, giz de cera ou lousa.
\n\u2666Para os adultos, entregamos um folheto com alguns informativos sobre o que \u00e9 adapta\u00e7\u00e3o escolar, como as crian\u00e7as reagem e qual deve ser a conduta dos pais nesses primeiros dias. Algumas dicas importantes:<\/p>\n
\n\u2013 Procure n\u00e3o demonstrar que est\u00e1 com d\u00f3 em deix\u00e1-lo(a) no CEI, porque as crian\u00e7as notam facilmente essa fragilidade e ficam inseguras.
\n\u2013 N\u00e3o minta. Ao se despedir, diga que est\u00e1 indo embora, mas que, depois de um tempo, retornar\u00e1 para busc\u00e1-lo(a).
\n\u2013 Quando estiver em casa, solicite a ajuda do(a) filho(a) ao organizar a mochila e os pertences.<\/p>\nSepara\u00e7\u00e3o e experi\u00eancia positiva<\/h4>\n
Um canto para as fam\u00edlias<\/h4>\n
![\"\"](\"https:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/5-14-300x188.png\")
<\/p>\n