{"id":12633,"date":"2013-03-07T15:22:00","date_gmt":"2013-03-07T18:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/avisala.org.br\/?p=12633"},"modified":"2023-02-03T10:31:28","modified_gmt":"2023-02-03T13:31:28","slug":"a-motivacao-dos-alunos-e-da-professora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/conteudo-por-edicoes\/revista-avisa-la-54\/a-motivacao-dos-alunos-e-da-professora\/","title":{"rendered":"A motiva\u00e7\u00e3o dos alunos e da professora"},"content":{"rendered":"

SAMIRA F. DA SILVA MATIELE\u00b9<\/p>\n

\n

COMPONENTES DE UM PROJETO DE MEM\u00d3RIA ENTUSIASMAM ALUNOS E TRANSFORMAM POSITIVAMENTE SUA RELA\u00c7\u00c3O COM A APRENDIZAGEM<\/p>\n

\n

\"\"<\/p>\n

Quando me inteirei do programa Mem\u00f3ria Local na Escola\u00b2, confesso que pensei ser imposs\u00edvel dar conta de todas as etapas, n\u00e3o imaginei que poderia ser capaz de desenvolv\u00ea-lo com minha turma. Contudo, ao ler o material e ouvir como seria todo o processo, percebi que n\u00e3o poderia tirar dos alunos tal oportunidade.<\/p>\n

Minha turma est\u00e1 no 5o ano, composta de crian\u00e7as das comunidades pr\u00f3ximas a Duque de Caxias (RJ). Algumas delas apresentam conflitos emocionais bem acentuados, o que dificulta a aprendizagem. Portanto, considerei que, ao se sentirem capazes de produzir um trabalho que pudesse ser visto por todos, isso teria significado na vida de cada uma dessas crian\u00e7as. Ao voltar \u00e0 escola, expliquei para a turma como seria o projeto. Acessei o site do Museu da Pessoa em meu computador e permiti que todos pudessem dar uma olhada nos trabalhos expostos e, para minha surpresa, elas ficaram muito empolgadas. Digo que fiquei surpresa porque minha maior dificuldade sempre foi despertar o entusiasmo nessas crian\u00e7as. Eu comentava sempre nos Conselhos que nunca havia trabalhado com uma turma de 5o ano t\u00e3o ap\u00e1tica, mas naquele momento eu havia sido bombardeada por perguntas. A curiosidade e o entusiasmo estampados no rosto de cada crian\u00e7a me deram a certeza de que valeria a pena tentar. Mesmo com os prazos curtos, devido \u00e0 nossa entrada tardia (quando minha escola foi convidada a participar do projeto ele j\u00e1 estava em andamento), e a preocupa\u00e7\u00e3o com o volume de atividades em nossa escola, aceitamos o desafio.<\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n

A visibilidade da produ\u00e7\u00e3o<\/h5>\n

Os alunos perceberam que fariam parte de algo que ultrapassaria os muros da escola e de sua comunidade, que escreveriam as mem\u00f3rias de algu\u00e9m e dariam para essa pessoa um presente muito importante. Afinal, n\u00e3o \u00e9 todo dia que temos nossa vida contada por crian\u00e7as. Elas recolheriam hist\u00f3rias de vida de pessoas comuns, escreveriam textos, desenhariam o entrevistado e cenas de sua vida. Esse material seria transformado em livro, divulgado em exposi\u00e7\u00e3o em local p\u00fablico da cidade e publicado no site do Museu da Pessoa. Decidimos, ent\u00e3o, participar do projeto com o compromisso de fazer o melhor e considerando que, al\u00e9m das atividades do projeto, precisar\u00edamos dar conta dos conte\u00fados e das atividades da nossa escola. Ressaltei que, a partir daquele momento, estar\u00edamos assumindo um compromisso e, portanto, ter\u00edamos de ser respons\u00e1veis e organizados. Todos de acordo, m\u00e3os levantadas e a turma 503 decidiu participar.<\/p>\n

\n
1 Professora de Ensino Fundamental I da turma 503 na Escola Municipal Jos\u00e9 Camilo dos Santos da Rede Municipal de Duque
\nde Caxias (RJ).
\n2 Esse projeto, realizado pelo Museu da Pessoa e Instituto Avisa L\u00e1, \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o de professores para o registro da mem\u00f3ria de comunidades, envolvendo os alunos na capta\u00e7\u00e3o e na escrita das hist\u00f3rias dos moradores dos munic\u00edpios por meio
\nda metodologia de registro da mem\u00f3ria oral.<\/h6>\n

\"\"<\/p>\n

Desenhar para valer<\/h5>\n

A etapa dos desenhos foi uma revela\u00e7\u00e3o. Os alunos mantiveram excelente grau de aten\u00e7\u00e3o e de observa\u00e7\u00e3o. A maioria da turma n\u00e3o demonstrava nenhuma inseguran\u00e7a para come\u00e7ar os desenhos; pelo contr\u00e1rio, queriam apenas saber se podiam usar mais folhas para aperfei\u00e7oar os tra\u00e7os. A diretora Ana Cristina providenciou o material necess\u00e1rio: folhas de papel of\u00edcio, canetas hidrocor e l\u00e1pis de cor de boa qualidade. Com o material \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o a empolga\u00e7\u00e3o foi total. O aluno Philipe, que j\u00e1 tem um dom natural para o desenho, destacou-se ainda mais. Mas a grande surpresa foi o surgimento de novos talentos. Quando observavam os trabalhos dos colegas \u2013 a pintura firme, viva e o fundo colorido \u2013, eram contagiados e percebiam que se os colegas conseguiam, eles tamb\u00e9m eram capazes. Eles procuravam se sentar em pequenos grupos e trocavam ideias sobre cores, detalhes e at\u00e9 mesmo capricho com o trabalho. Quando achavam que n\u00e3o estava muito bom o trabalho do amigo, faziam cr\u00edticas, sem ofender, e incentivavam-no a recome\u00e7ar. Percebi tamb\u00e9m que os alunos com mais dificuldade para desenhar procuravam se aproximar dos que tinham mais facilidade. Assim, acabaram surgindo grupos novos e formando-se parcerias antes improv\u00e1veis. Sempre me preocupei muito com a ordem de lugares, com o sil\u00eancio… Contudo, ao perceber que as trocas eram produtivas e que alunos que pouco falavam e que, at\u00e9 h\u00e1 pouco tempo, apresentavam baixo rendimento, estavam interagindo e trocando informa\u00e7\u00f5es com os mais desenvoltos, achei melhor deix\u00e1-los \u00e0 vontade.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Parcerias produtivas<\/h5>\n

Para explicar melhor, imagine aquele aluno nota 10 sendo ajudado, em desenho, por um colega que tem dificuldade em Matem\u00e1tica e Portugu\u00eas! Pois bem, para minha surpresa, isso aconteceu, e as parcerias firmadas nos dias do projeto se estenderam para as demais aulas. Em outro momento, ao observar os pequenos enquanto resolviam problemas relacionados \u00e0s fra\u00e7\u00f5es, me dei conta de que v\u00e1rios alunos haviam mudado de lugar e, o melhor, auxiliavam-se mutuamente.<\/p>\n

Para mim, tamb\u00e9m tem sido um aprendizado. Estou percebendo que nem sempre o burburinho atrapalha e que preciso educar o ouvido e o olhar para avaliar cada momento. Minha turma estava determinada a fazer o melhor. V\u00e1rios alunos pediam para levar os desenhos para casa, pois desejavam mostrar aos pais; outros queriam \u201cpintar mais forte\u201d, frase que virou um mantra entre eles. Pintura forte deixa o desenho mais valorizado, mais bonito!<\/p>\n

A turma 503 est\u00e1 mais unida, organizada, encantada com o pr\u00f3prio trabalho, tomada por aquele sentimento de dever cumprido, orgulho e convic\u00e7\u00e3o de ter feito um bom trabalho. Essa \u00e9 a sensa\u00e7\u00e3o que temos ao vermos o livro conclu\u00eddo, fruto de um trabalho muito prazeroso.<\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

Organizar agrupamentos produtivos e promover a circula\u00e7\u00e3o dos saberes entre as crian\u00e7as \u00e9 sempre um desafio para os professores. Nesse relato de experi\u00eancia da professora Samira, percebemos o potencial de trabalho com um projeto did\u00e1tico de mem\u00f3ria no sentido de aproximar as crian\u00e7as em torno de um prop\u00f3sito comum. Com o compromisso de escutar e contar a hist\u00f3ria de vida de uma pessoa escolhida pelo pr\u00f3prio grupo, as crian\u00e7as se envolveram ativamente com as atividades de leitura, escrita e desenho. Esse engajamento significativo do grupo surpreendeu a professora, que passou a perceber com mais clareza as compet\u00eancias de cada crian\u00e7a, o que pode contribuir inclusive para o planejamento e desenvolvimento de outros projetos com a turma.<\/p>\n

Cinthia Manzano, formadora do Instituto Avisa L\u00e1.<\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

Anexo<\/h4>\n

Por que mem\u00f3ria local na escola?<\/h5>\n

\u2666 Cria a oportunidade de as crian\u00e7as aprenderem por meio de uma abordagem criativa e coerente com a complexidade do mundo atual e sua nascente base tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

\u2666 Atribui \u00e0 escola um n\u00edvel de inser\u00e7\u00e3o na comunidade que vai al\u00e9m das tarefas tradicionais.<\/p>\n

\u2666 Congrega v\u00e1rios agentes sociais para auxiliar na produ\u00e7\u00e3o de um processo de aprendizagem contempor\u00e2nea, real e efetiva.<\/p>\n

\u2666 Usa a mem\u00f3ria oral como fator de valoriza\u00e7\u00e3o pessoal e comunit\u00e1ria e como instrumento para o desenvolvimento da cidadania.\"\"<\/p>\n

\u2666 Cria um produto final que d\u00e1 visibilidade \u00e0s a\u00e7\u00f5es de aprendizagem promovidas pela escola.<\/p>\n

\u2666 Abre a possibilidade de aproximar ensino e aprendizagem da leitura e da escrita das pr\u00e1ticas sociais reais existentes na sociedade.<\/p>\n

\u2666 Cria conex\u00f5es via internet dos alunos e professores com outros agentes em diferentes lugares do Pa\u00eds e fora dele.<\/p>\n

\u2666 Aprimora a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica com vistas \u00e0 maior aprendizagem dos alunos, proporcionando aos professores a oportunidade de resolver problemas pr\u00e1ticos do ponto de vista did\u00e1tico.<\/p>\n

\u2666 Aproveita o projeto para aprofundar o trabalho pedag\u00f3gico desenvolvido nas escolas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

SAMIRA F. DA SILVA MATIELE\u00b9 COMPONENTES DE UM PROJETO DE MEM\u00d3RIA ENTUSIASMAM ALUNOS E TRANSFORMAM POSITIVAMENTE SUA RELA\u00c7\u00c3O COM A APRENDIZAGEM Quando me inteirei do programa Mem\u00f3ria Local na Escola\u00b2, confesso que pensei ser imposs\u00edvel dar conta de todas as etapas, n\u00e3o imaginei que poderia ser capaz de desenvolv\u00ea-lo com minha turma. Contudo, ao ler […]<\/p>\n","protected":false},"author":227,"featured_media":14667,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1514],"tags":[],"class_list":{"0":"post-12633","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisa-la-54","9":"post-with-thumbnail","10":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12633","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/227"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12633"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12633\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14667"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12633"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12633"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12633"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}