{"id":1239,"date":"2001-10-21T21:58:06","date_gmt":"2001-10-21T23:58:06","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?p=1239"},"modified":"2023-03-27T11:41:59","modified_gmt":"2023-03-27T14:41:59","slug":"finalmente-uma-receita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/assunto\/tempo-didadico\/finalmente-uma-receita\/","title":{"rendered":"Finalmente uma receita!"},"content":{"rendered":"<h5>H\u00e1 quem diga que, em mat\u00e9ria de educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o existem receitas. De fato, mais importante do que o passo a passo, s\u00e3o as concep\u00e7\u00f5es de ensino e aprendizagem que est\u00e3o por tr\u00e1s de cada passo, o grau de abertura que oferecem e, principalmente, o reconhecimento ao processo das crian\u00e7as. Esses s\u00e3o ingredientes imprescind\u00edveis para se respeitar as condi\u00e7\u00f5es de uma boa situa\u00e7\u00e3o did\u00e1tica. Como a que se ver\u00e1 a seguir, apresentada com gra\u00e7a, como uma \u201cboa receita\u201d, para desenvolver propostas de produ\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o de texto com crian\u00e7as de 5 anos<\/h5>\n<p><!--more--><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1247\" title=\"avisala_08_tempo27\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/avisala_08_tempo27.jpg\" alt=\"\" width=\"227\" height=\"175\" \/><br \/>\nNo col\u00e9gio Nossa Senhora do Morumbi \u2013 Mopyat\u00e3, crian\u00e7as de 5 anos dedicaram parte de seu tempo \u00e0 pesquisa e escrita de uma enciclop\u00e9dia das profiss\u00f5es, contando com verbetes explicativos de cada uma das profiss\u00f5es pesquisadas, como, por exemplo, a do padeiro. No in\u00edcio, muitas crian\u00e7as n\u00e3o sabiam ao certo o que de fato este profissional fazia:<\/p>\n<p>\u2013 Padeiro \u00e9 que trabalha na padaria! \u2013 disse Lu\u00eds Felipe.<\/p>\n<p>\u2013 Mas fazendo o qu\u00ea? \u2013 perguntei.<\/p>\n<p>\u2013 P\u00e3o, u\u00e9! \u2013 respondeu Gabriel Silveira.<\/p>\n<p>\u2013 Mas ele \u00e9 dono da padaria, o padeiro&#8230; \u2013 contou Camila.<\/p>\n<p>\u2013 \u00c9, para ser padeiro tem que ser o dono da padaria&#8230; \u2013 confirmou Patr\u00edcia.<\/p>\n<p>\u2013 O padeiro faz e vende o p\u00e3o! \u2013 concluiu Andr\u00e9 Parise.<\/p>\n<p>N\u00e3o me preocupei com informa\u00e7\u00f5es \u201cincorretas\u201d, do ponto de vista adulto. Sabemos, por exemplo, que o padeiro n\u00e3o \u00e9 o dono da padaria e nem vende, apenas faz o p\u00e3o. Mas, naquele momento, mais do que saber os fatos corretos, quer\u00edamos que as crian\u00e7as pesquisassem e descobrissem, a partir de seus questionamentos, as informa\u00e7\u00f5es de que precisavam. Uma visita \u00e0 padaria e uma entrevista com um profissional garantiram as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para melhorar os textos iniciais produzidos por elas.<\/p>\n<p>Pode parecer simples, mas, de fato, esta proposta \u00e9 muito elaborada se considerarmos que as crian\u00e7as precisam buscar informa\u00e7\u00f5es e transmiti-las fazendo uso da linguagem que se escreve, muito diferente da falada no dia-a-dia.<\/p>\n<p>Para os leitores de avisa l\u00e1, ofere\u00e7o minha receita, cheia de observa\u00e7\u00f5es, detalhes e com a vivacidade de uma experi\u00eancia bem-sucedida.<\/p>\n<h4>Receita<\/h4>\n<p><strong><em>Ingredientes:<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Um texto escrito sobre a profiss\u00e3o de padeiro a partir do conhecimento pr\u00e9vio das crian\u00e7as.<\/li>\n<li>Programa\u00e7\u00e3o de visita a uma padaria para a realiza\u00e7\u00e3o de pesquisa de campo com o profissional a ser entrevistado, no caso o padeiro.<\/li>\n<li>Elabora\u00e7\u00e3o de perguntas, por parte das crian\u00e7as, para conhecerem mais sobre a profiss\u00e3o.<\/li>\n<li>Uma entrevista propriamente dita, com direito a gravador, l\u00e1pis, papel, perguntas \u201cna ponta da l\u00edngua\u201d e m\u00e1quina fotogr\u00e1fica.<\/li>\n<li>Produ\u00e7\u00e3o de um novo texto a partir de todo o conhecimento adquirido.<\/li>\n<li>Alguns recursos de produ\u00e7\u00e3o de imagens relacionados com os textos: desenhos de observa\u00e7\u00e3o indireta, direta, de mem\u00f3ria, com textura etc.<\/li>\n<li>Algumas leituras de textos que d\u00eaem informa\u00e7\u00f5es passo a passo (como dobraduras em origami, confec\u00e7\u00e3o de algo relacionado com artesanato etc.) para que possam produzir legendas explicativas para as fotografias e mostrar cada etapa de como o padeiro faz o p\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em><strong>Tempo de preparo:<\/strong><\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Algumas semanas incrementadas de muita leitura, entrevistas e boa vontade para in\u00fameras revis\u00f5es.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1248\" title=\"avisala_08_tempo22\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/avisala_08_tempo22.jpg\" alt=\"\" width=\"159\" height=\"127\" \/><br \/>\n<em><strong>Modo de fazer:<\/strong><\/em><\/p>\n<ol>\n<li>Divida as crian\u00e7as em grupos pequenos e pe\u00e7a que escrevam o que sabem sobre tal profiss\u00e3o. Escolha uma crian\u00e7a j\u00e1 alfab\u00e9tica para ser a escriba e deixe que as demais do grupo tenham a fun\u00e7\u00e3o de ditar. Desse modo, as crian\u00e7as j\u00e1 alfab\u00e9ticas ir\u00e3o preocupar-se com o \u201ccomo escrever\u201d, enquanto as outras, produtoras do texto, ir\u00e3o preocupar-se com o conte\u00fado do mesmo.<\/li>\n<li>Pe\u00e7a \u00e0s crian\u00e7as que leiam ao grupo o que produziram. Reserve e deixe este texto descansar por algum tempo. Comece, ent\u00e3o, a preparar o recheio.<\/li>\n<li>Marque a visita a uma padaria pr\u00f3xima e informe ao grupo. Explique que o padeiro vai dar uma aten\u00e7\u00e3o especial a todos, num momento de trabalho, e que, portanto, ser\u00e1 preciso preparar algumas perguntas para que n\u00e3o se corra o risco de ficar sem saber o que fazer.<\/li>\n<li>Registre cada pergunta da entrevista num papel e divida (em partes iguais) o que cada crian\u00e7a ir\u00e1 perguntar. Como as crian\u00e7as desde muito pequenas j\u00e1 percebem a fun\u00e7\u00e3o da escrita, voc\u00ea pode se deparar com sugest\u00f5es como esta, da Maria Fernanda: \u2013 Por que voc\u00ea n\u00e3o escreve a pergunta de cada um no papel e deixa a gente estudar em casa?<\/li>\n<li>Leve o grupo de crian\u00e7as interessado, l\u00e1pis, papel, gravador e muita empolga\u00e7\u00e3o. Chegue \u00e0 padaria e acrescente tudo isso, aos poucos, do contr\u00e1rio voc\u00ea corre o risco de as crian\u00e7as falarem todas de uma vez e n\u00e3o conseguirem ouvir o que est\u00e1 sendo respondido e explicado pelo profissional entrevistado. Em nossas visitas, as crian\u00e7as se queixaram um pouco do calor dos fornos da padaria, mas, ap\u00f3s a entrevista, pareciam estar comendo um p\u00e3o diferente, com outro sabor, uma vez que tiveram a oportunidade de auxiliar no seu preparo.<\/li>\n<li>6 De volta \u00e0 classe, pegue o texto que estava reservado e releia-o para o grupo. \u00c9 hora de reche\u00e1-lo! No mesmo instante as crian\u00e7as perceber\u00e3oque h\u00e1 informa\u00e7\u00f5es incorretas, como aconteceu em minha turma:\u2013 Ah, ele n\u00e3o vende p\u00e3o \u2013 disse Andr\u00e9 Carvalho.\u2013 Ele s\u00f3 trabalha fazendo o p\u00e3o! \u2013 completou Maria Fernanda. E ent\u00e3o, ser\u00e1 a hora de escrever um novo texto, desta vez com a professora como escriba.<\/li>\n<li>V\u00e1 retomando as perguntas que foram feitas, para dar continuidade ao recheio do texto, como fizemos em grupo: \u2013 Como se chama a profiss\u00e3o de quem faz o bolo? \u2013 perguntei. \u2013 Confeiteiro \u2013 disse Juliana. \u2013 \u00c9 melhor escrever no texto de outra profiss\u00e3o! \u2013 concluiu Luiz Gustavo. \u2013 Ele faz confeitos! \u2013 completou Beatriz. \u2013 E o que s\u00e3o confeitos? \u2013 perguntei. \u2013 \u00c9 bala, brigadeiro, docinho&#8230; \u2013 enumerou B\u00e1rbara. \u2013 E o confeiteiro tamb\u00e9m confeita e enfeita bolos! \u2013 concluiu Patr\u00edcia.<\/li>\n<li>Para registrar corretamente passo-a-passo como se faz o p\u00e3o, pergunte ao grupo o que podemos fazer, que logo surgir\u00e1 uma sugest\u00e3o como a do Lucas: \u2013 Vamos ouvir o gravador, n\u00e3o foi pra isso que a gente gravou?<\/li>\n<li>Fa\u00e7a interven\u00e7\u00f5es pontuais para que as crian\u00e7as percebam a\u00a0\u00a0 necessidade de explicar cada detalhe destes procedimentos. \u2013 Voc\u00eas j\u00e1 tinham visto algu\u00e9m colocar gelo numa massa de p\u00e3o? N\u00e3o \u00e9 melhor explicar para que serve? \u2013 pontuei. \u2013 Escreve que \u00e9 para a massa n\u00e3o ficar quente! \u2013 disse Beatriz, ajudando a completar o texto: \u201c(&#8230;) O GELO N\u00c3O DEIXA A MASSA FICAR QUENTE. DEPOIS ELE P\u00d5E TODOS ESSES INGREDIENTES&#8230;\u201d Aten\u00e7\u00e3o:\u00a0 \u00c9 importante ressaltar constantemente para as crian\u00e7as a preocupa\u00e7\u00e3o com o leitor deste texto: \u00e9 preciso que elas se fa\u00e7am compreender atrav\u00e9s da escrita, pois n\u00e3o estar\u00e3o presentes, ao lado do leitor, para explicar melhor. Desse modo, portanto, estar\u00e3o percebendo e fazendo uso de uma importante fun\u00e7\u00e3o da escrita.<\/li>\n<li>Voc\u00ea ver\u00e1 que, no tempo em que ficou descansando, o texto cresceu muito. Continue anotando cada detalhe, como fizemos: OS INGREDIENTES VIRAM UMA MASSA E ESSA MASSA VAI PARA UMA OUTRA M\u00c1QUINA: A CILINDREIRA. A CILINDREIRA ABRE A MASSA PARA DEIXAR BEM GRANDE E LISA \u2013 li para o grupo. FUNCIONA QUE NEM O ROLO DE ABRIR MASSA QUE A NOSSA M\u00c3E USA, S\u00d3 QUE \u00c9 BEM MAIS R\u00c1PIDO PORQUE \u00c9 UMA M\u00c1QUINA \u2013 contribuiu Beatriz na tentativa de explicar melhor o que era a cilindreira. A MASSA VAI PARA A MESA DE MASSA PARA DESCANSAR, continuou L\u00e9o. \u2013 E O PADEIRO COBRE PARA N\u00c3O RESSECAR \u2013 completou Cl\u00e1udia. \u2013 Mas cobre a massa com o qu\u00ea? Perguntei. \u2013 Cobre com um pl\u00e1stico, completa que \u00e9 com um pl\u00e1stico! \u2013 Gabriel Ghion. \u2013 DEPOIS ELE CORTA A MASSA EM PEDA\u00c7OS \u2013 ditou Henrique. \u2013 Mas peda\u00e7os bem iguais! \u2013 advertiu Lu\u00eds Felipe, propondo uma nova forma e escrever: (&#8230;) CORTA A MASSA EM PEDA\u00c7OS BEM IGUAIS E JOGA NUMA M\u00c1QUINA QUE ENROLA OS P\u00c3EZINHOS. \u2013 E CADA P\u00c3O FRANC\u00caS TEM QUE PESAR 50 GRAMAS. O PADEIRO CORTA A MASSA COM A M\u00c3O E OS P\u00c3EZINHOS SAEM DO MESMO TAMANHO; TEM QUE TER MUITA PR\u00c1TICA \u2013 concluiu Cl\u00e1udia, retomando novamente a fala do padeiro no gravador.<\/li>\n<li>Depois do texto pronto, passe para a fase final da receita: increment\u00e1-lo, confeit\u00e1-lo, dar o acabamento. As crian\u00e7as precisam agora revisar o texto que escreveram, tornando-o mais bonito, de acordo com as regras da linguagem que se escreve e elaborando questionamentos relacionados com a produ\u00e7\u00e3o do mesmo (combina\u00e7\u00e3o de tempos verbais, pontua\u00e7\u00e3o, palavras repetidas etc.). Transcreva o texto produzido anteriormente para um cartaz grande ou uma transpar\u00eancia e expliqueao grupo a necessidade de passar de uma linguagem mais informal para alinguagem que se escreve. \u00c9 bem capaz de, ao come\u00e7ar a ler, as crian\u00e7as dizerem que est\u00e1 bom daquele jeito, como foi o caso. No entanto, pontueque o texto n\u00e3o pode repetir tantas palavras, como PADEIRO ou MASSA, por exemplo. \u00c9 importante dar par\u00e2metros do que tem que ser revisto, levando-se em conta que as crian\u00e7as ainda n\u00e3o est\u00e3o habituadas a revis\u00f5es deste tipo.<\/li>\n<li>Pronto, ap\u00f3s tal revis\u00e3o, voc\u00ea ter\u00e1 a oportunidade de ouvir sugest\u00f5es como substituir \u201cSE CHAMA\u201d por \u201cCHAMADA\u201d,\u201cPADEIRO\u201d por \u201cELE\u201d ou \u201cMASSA\u201d por \u201cELA\u201d, ou ainda omitir alguns sujeitos ap\u00f3s a verifica\u00e7\u00e3o de que d\u00e1 para compreender o que est\u00e1 sendo dito daquela maneira.<\/li>\n<li>Leia para o grupo textos instrucionais que exemplificam como fazer algo atrav\u00e9s de desenhos e legendas passo a passo. Eu, por exemplo, utilizei receitas ilustradas para crian\u00e7as, instru\u00e7\u00f5es de dobraduras, de como fazer m\u00e1scaras de papel.<\/li>\n<li>D\u00ea uma foto feita na padaria para cada crian\u00e7a, pe\u00e7a que fa\u00e7a um desenho de observa\u00e7\u00e3o e depois a escrita de uma legenda (desta vez as pr\u00f3prias crian\u00e7as escrevem).<\/li>\n<li>Para incrementar estes pequenos textos siga os mesmos passos de revis\u00e3o descritos anteriormente.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1250\" title=\"avisala_08_tempo25\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/avisala_08_tempo25.jpg\" alt=\"\" width=\"201\" height=\"148\" \/><br \/>\n<em><strong>Rendimento:<\/strong><\/em><br \/>\nTodas essas etapas devem render um texto sobre uma das profiss\u00f5es que far\u00e3o parte de nossa enciclop\u00e9dia. Como em toda receita, \u00e9 claro que cada grupo vai colocar seu toque especial, um tempero diferente, um sabor que n\u00e3o \u00e9 o mesmo. Portanto, \u00e9 de se esperar uma grande diversidade de textos finais, a depender do que as crian\u00e7as sabiam e puderam aprender. Na nossa turma, foi poss\u00edvel chegar at\u00e9 esta forma:<\/p>\n<blockquote><p>\u201cO padeiro faz o p\u00e3o na padaria e n\u00e3o \u00e9 ele quem vende. Para fazer o p\u00e3o mistura a farinha, o sal, um pozinho que parece leite ninho e que d\u00e1 for\u00e7a para o p\u00e3o crescer, gelo, \u00e1gua, banha e fermento. O gelo n\u00e3o deixa a massa ficar quente. Ele p\u00f5e todos esses ingredientes numa grande m\u00e1quina chamada masseira. Os ingredientes viram uma massa que vai para uma outra m\u00e1quina: a cilindreira. Ela abre a massa para deixar bem grande e lisa; funciona como o rolo que a nossa m\u00e3e usa, s\u00f3 que \u00e9 bem mais r\u00e1pida.<\/p>\n<p>O padeiro coloca essa massa numa mesa para descansar e cobre com um pl\u00e1stico para n\u00e3o ressecar. Depois ele separa uma tira de massa, corta em peda\u00e7os bem iguais e joga numa m\u00e1quina que enrola os p\u00e3ezinhos. Cada p\u00e3o franc\u00eas tem que pesar 50 gramas. O padeiro corta a massa com a m\u00e3o e os p\u00e3ezinhos saem do mesmo tamanho. O ajudante do padeiro coloca os p\u00e3ezinhos numa assadeira e depois numa estufa para crescerem. S\u00f3 depois \u00e9 que o p\u00e3o vai para o forno e fica assando por 10 minutos.<\/p>\n<p>O padeiro leva 1 hora e meia para fazer o p\u00e3o. Numa fornada saem 208 p\u00e3ezinhos. Num dia ele faz 80 quilos de massa, que d\u00e3o 1600 p\u00e3ezinhos.\u00a0 Na padaria o padeiro faz v\u00e1rios tipos de p\u00e3es: p\u00e3o de metro, rosca, p\u00e3o doce, tran\u00e7a, p\u00e3o italiano, minip\u00e3ozinho, bisnaguinha, p\u00e3o de queijo, croissant e outros.<\/p>\n<p>Achamos que padeiro \u00e9 uma profiss\u00e3o em que se aprende fazendo. Quanto mais tempo algu\u00e9m trabalha na padaria, mais pr\u00e1tica tem para fazer o p\u00e3o.\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p><em><strong>Varia\u00e7\u00f5es:<\/strong><\/em><br \/>\nVoc\u00ea pode utilizar esta mesma receita para a escrita de muitas outras<br \/>\nprofiss\u00f5es. N\u00f3s experimentamos e ficou muito bom!<\/p>\n<p><em><strong>Acompanhamentos:<\/strong><\/em><br \/>\nSirva esta produ\u00e7\u00e3o de texto com algumas outras atividades que auxiliam no processo de constru\u00e7\u00e3o da escrita, para quem ainda n\u00e3o est\u00e1 alfab\u00e9tico, e na reflex\u00e3o sobre como se fazer compreender atrav\u00e9s da escrita, para quem j\u00e1 est\u00e1 alfab\u00e9tico (veja texto abaixo).<\/p>\n<p>(Denise Milan Tonello, Professora de educa\u00e7\u00e3o infantil do Col\u00e9gio Nossa Senhora do Morumbi-Mopyat\u00e3.)<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1252\" title=\"avisala_08_tempo21\" src=\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/avisala_08_tempo21.jpg\" alt=\"\" width=\"218\" height=\"186\" \/><\/p>\n<h4>Por que \u00e9 importante planejar com as crian\u00e7as<\/h4>\n<p>A percep\u00e7\u00e3o da import\u00e2ncia de planejar a entrevista \u00e9 muito importante para a qualidade da produ\u00e7\u00e3o do texto e para a constru\u00e7\u00e3o de uma postura de investigador. Antes de sair com as crian\u00e7as para a padaria, eu retomei com o grupo o que sabiam at\u00e9 ent\u00e3o, registrado nos primeiros textos, a fim de esclarecer a tarefa de cada um e decidir o que perguntar\u00edamos ao padeiro. As crian\u00e7as elaboraram perguntas sobre as informa\u00e7\u00f5es que estavam gerando conflitos no grupo justamente por n\u00e3o terem certeza do que o padeiro faz realmente.<\/p>\n<p>Ap\u00f3s a retomada dos textos iniciais produzidos pelos grupos, as crian\u00e7as conclu\u00edram que estas deveriam ser as perguntas ao padeiro:<\/p>\n<p>&#8211; Voc\u00ea faz e vende o p\u00e3o ou s\u00f3 faz?<\/p>\n<p>&#8211; Voc\u00ea que faz o bolo na padaria ou existe outra pessoa?<\/p>\n<p>&#8211; Como chama a profiss\u00e3o de quem faz o bolo?<\/p>\n<p>&#8211; Como voc\u00ea faz o p\u00e3o?<\/p>\n<p>&#8211; Quanto tempo leva para fazer o p\u00e3o?<\/p>\n<p>&#8211; Quantas vezes voc\u00ea faz p\u00e3o num dia?<\/p>\n<p>&#8211; Quantos p\u00e3es saem numa fornada?<\/p>\n<p>&#8211; O que mais voc\u00ea faz na padaria sem ser p\u00e3o?<\/p>\n<h4>Como trabalhar com turmas heterog\u00eaneas<\/h4>\n<p>Sempre h\u00e1, em qualquer grupo, crian\u00e7as com hip\u00f3teses diferentes de escrita; enquanto algumas ainda est\u00e3o construindo este processo, outras j\u00e1 escrevem alfabeticamente. Tal diversidade \u00e9 fundamental para que possa haver trocas entre as crian\u00e7as, permitindo, desse modo, que todas avancem.<\/p>\n<p>O trabalho com listas, realizado a partir dos nomes das profiss\u00f5es, tem auxiliado na estabiliza\u00e7\u00e3o de algumas palavras, como PADEIRO, BOMBEIRO, DENTISTA, M\u00c9DICO, entre outras.<\/p>\n<p>\u00c9 a partir delas que as crian\u00e7as come\u00e7am a estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre o jeito que conseguem escrever e a forma convencional, conhecimento importante para escrever novas palavras, avan\u00e7ando assim em seu processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Com esse objetivo, proponho tamb\u00e9m jogos como cruzadinhas, adivinhas, ca\u00e7apalavras, ordena\u00e7\u00f5es em ordem alfab\u00e9tica, jogos em que as crian\u00e7as precisam relacionar a escrita \u00e0 figura, entre outras atividades. O desafio, entretanto, \u00e9 fundamental para que todos se interessem pelo projeto, pela aprendizagem.<\/p>\n<p>Por isso, n\u00e3o deixo de realizar atividades espec\u00edficas e pontuais para quem j\u00e1 est\u00e1 alfab\u00e9tico, como a leitura aut\u00f4noma e, algumas vezes, em voz alta de pequenos textos, propostas de interpreta\u00e7\u00e3o a partir de perguntas ou lacunados e, mais recentemente, o in\u00edcio de um trabalho com a letra cursiva. Desse modo, todos ter\u00e3o desafios a serem enfrentados e estar\u00e3o envolvidos com suas aprendizagens.<\/p>\n<h4>Ficha t\u00e9cnica:<\/h4>\n<p>Esta mat\u00e9ria \u00e9 parte do relat\u00f3rio escrito pela professora Denise, destinado aos pais de seu grupo, a fim de inform\u00e1-los sobre apenas uma parte da Enciclop\u00e9dia das Profiss\u00f5es, projeto de linguagem escrita previsto para o semestre da turma.<\/p>\n<ul>\n<li>Col\u00e9gio Nossa Senhora do Morumbi \u2013 Mopyat\u00e3, Av. Pres. Giovani Gronchi, 4000, Morumbi, S\u00e3o Paulo, SP, 05724-020, tel.: (11) 3746-8234, www.morumbi@osite.com.br<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Bibliografia:<\/h4>\n<ul>\n<li>Ler e escrever, entrando no mundo da escrita. Chartier, Clesse &amp; H\u00e9brard.Ed.Artmed. Tel.: (11) 3083-6160<\/li>\n<li>Formando crian\u00e7as produtoras de textos e poemas. Jolibert.Ed.Artmed. Tel.: (11) 3083-6160<\/li>\n<li>Escola, leitura e produ\u00e7\u00e3o de textos. Kaufman &amp; Rodriguez.Ed.Artmed.Tel.: (11) 3083-6160<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>H\u00e1 quem diga que, em mat\u00e9ria de educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o existem receitas. De fato, mais importante do que o passo a passo, s\u00e3o as concep\u00e7\u00f5es de ensino e aprendizagem que est\u00e3o por tr\u00e1s de cada passo, o grau de abertura que oferecem e, principalmente, o reconhecimento ao processo das crian\u00e7as. Esses s\u00e3o ingredientes imprescind\u00edveis para se respeitar as condi\u00e7\u00f5es de uma boa situa\u00e7\u00e3o did\u00e1tica. Por Denise Milan Tonello<\/p>\n","protected":false},"author":50,"featured_media":3152,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[284,34],"tags":[1102,1325,97,258,292,319,214,320,321,318,322],"class_list":{"0":"post-1239","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-revista-avisala-08","8":"category-tempo-didadico","9":"tag-revista-avisa-la-2001","10":"tag-alfabetizacao","11":"tag-aprendizagem","12":"tag-denise-milan-tonello","13":"tag-ensino","14":"tag-ingredientes","15":"tag-pesquisa","16":"tag-processos","17":"tag-profissoes","18":"tag-receita","19":"tag-texto","21":"post-with-thumbnail","22":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1239","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/50"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1239"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1239\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3152"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1239"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1239"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1239"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}