\n![\"\"](\"http:\/\/avisala.org.br\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/avisala_08_reflex5.jpg\" "\\"avisala_08_reflex5\\"")
\nDurante muito tempo de minha vida escolar, tive como companheiro meu caderno de desenho. Confesso que n\u00e3o tinha tanta paix\u00e3o por ele pois desenhar \u2013 o que envolvia perspectiva, sombreado, luminosidade etc. \u2013 me parecia uma tarefa bastante dif\u00edcil. Mas eu precisava dar conta da tarefa, que valia nota.<\/p>\n
Como a professora era muito severa ao avaliar, eu procurava sempre fazer tal e qual ela pedia, n\u00e3o como eu gostaria ou quisesse. Muitas vezes, Irm\u00e3 Alice \u2013 a professora do col\u00e9gio de freiras \u2013 se dispunha a me ajudar equivocadamente. Ora pegava na minha m\u00e3o, ora se prontificava a fazer o acabamento, dando um toque de artista que meus desenhos careciam. Eu invejava quem o tinha. Invejava, por exemplo, a capacidade de uma amiga que deslizava o l\u00e1pis N\u00b02 com muita perfei\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Recordo hoje com saudades desses cadernos. Pena que n\u00e3o guardei nenhum: com certeza faria hoje observa\u00e7\u00f5es que na \u00e9poca, por n\u00e3o dispor de um olhar para minha pr\u00f3pria trajet\u00f3ria de desenho, n\u00e3o pude fazer. Quando meus filhos foram para a escola, o caderno de desenho j\u00e1 n\u00e3o era mais usado. Eles desenhavam em folhas soltas, guardadas em pastas, de forma que era poss\u00edvel acompanhar a evolu\u00e7\u00e3o e a continuidade de seus tra\u00e7ados. Como eles desenhavam muito em casa, tive acesso a esse percurso de cria\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
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Ilustra\u00e7\u00e3o de conto de fadas sugerida pelas cenas do Gato de Botas.<\/p><\/div>\n
Hoje os cadernos de desenho voltaram, com uma inten\u00e7\u00e3o que n\u00e3o existia no meu tempo: a de possibilitar \u00e0 crian\u00e7a se apropriar de seu percurso como desenhista. Eles passam a ter um car\u00e1ter de di\u00e1rio, onde o aluno define o que desenhar e como desenhar, permitindo a express\u00e3o da individualidade. A crian\u00e7a \u00e9 convocada pelo caderno a ver e rever seus desenhos. Muitas vezes, j\u00e1 com um olhar mais apurado, ela se v\u00ea tentada a completar alguma coisa que faltou, a colorir ou a desenhar novamente um antigo tema. Mais que isso, ao percorrer cada p\u00e1gina de seu caderno, ela poder\u00e1 perceber a mudan\u00e7a de seus tra\u00e7ados: como fazia antes e como faz agora. Neste sentido, o caderno de desenho passa a ser um instrumento de pesquisa.<\/p>\n
Caderno de desenho como apoio para o professor<\/strong> M\u00e1rcia, professora da turma de 3 a 4 anos da creche S\u00e3o Rafael, por exemplo, utilizou o caderno para estudar o percurso do grafismo infantil. Diz ela: \u201cpor meio do caderno eu pude visualizar quais interfer\u00eancias eu podia oferecer durante esse per\u00edodo, acrescentando desafios \u00e0s diferentes propostas.\u201d<\/p>\n Gabriel, 6 anos, passa v\u00e1rios dias tentando chegar \u00e0 figura de um barquinho com a bandeira do Brasil. Aqui vemos quatro etapas de sua pesquisa, partindo de uma forma simples at\u00e9 chegar \u00e0 concep\u00e7\u00e3o de c\u00e9u, mar e, finalmente, a um barco com a vela-bandeira brasileira hasteada.<\/p><\/div>\n \u00c9 tamb\u00e9m poss\u00edvel pesquisar novos interesses que est\u00e3o brotando no grupo e que podem gerar diferentes projetos. Esses s\u00e3o alguns exemplos que podem ajudar o educador na tarefa de pesquisar e avaliar a aprendizagem de seus alunos, abrindo espa\u00e7o para planejar interven\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias, capazes de instigar novas aprendizagens para as crian\u00e7as. Tudo para manter vivo o prazeroso e constante convite ao desenho.<\/p>\n (Ana B. Guedes Brentano, Formadora do Instituto Avisa l\u00e1 e do MEC)<\/p>\n \u201cNo come\u00e7o do ano tivemos a id\u00e9ia de usar o caderno de desenho. Pedi que os pais trouxessem de casa um caderno com p\u00e1ginas brancas para seus filhos e esperei at\u00e9 que todas as crian\u00e7as tivessem o seu. Ent\u00e3o deixei que elas colocassem etiquetas com seus nomes. Ofereci momentos para que fizessem seus desenhos, a princ\u00edpio livres, at\u00e9 acharmos um objetivo. Foi ent\u00e3o que a Ana, formadora de nossa equipe, pediu que eu deixasse o caderno num canto da sala para que as crian\u00e7as desenhassem quando quisessem. Em apenas um dia as crian\u00e7as desenharam o caderno quase todo. Ent\u00e3o dei tamb\u00e9m folhas de sulfite: quando terminavam suas produ\u00e7\u00f5es, guardavam dentro de uma pasta.<\/p>\n Achei mais interessante trabalhar com caderno de desenho porque assim pude observar como as crian\u00e7as foram evoluindo. Eu n\u00e3o tinha uma seq\u00fc\u00eancia de propostas para o caderno, mas olhando-o agora, diante dos registros de uma semana, pude ver como as produ\u00e7\u00f5es mudaram: desenhos mais detalhados, coloridos, com temas diversificados. \u00c0s vezes eu perguntava se queriam mudar algo. Geralmente n\u00e3o queriam, de tanto que apreciavam os trabalhos. At\u00e9 mesmo as crian\u00e7as que no come\u00e7o tinham dificuldades j\u00e1 conseguiam fazer um desenho melhor. Ao fim da atividade elas guardavam o material com mais autonomia, dizendo sempre: \u201cesse \u00e9 meu, deixa que eu guardo\u201d. Acho que as crian\u00e7as ter\u00e3o uma boa recorda\u00e7\u00e3o quando sa\u00edrem daqui, levando embora seus cadernos com tantos desenhos.\u201d<\/p><\/blockquote>\n (Maria Aparecida dos Santos, M\u00e3o Cooperadora)<\/p>\n Barcos n\u00e3o s\u00e3o o \u00fanico tema de interesse de Gabriel. Aqui, seus esfor\u00e7os para estruturar a figura humana, entre abril e agosto.<\/p><\/div>\n A an\u00e1lise dos cadernos de desenho foi uma das estrat\u00e9gias formativas propostas por Ana B. Guedes Brentano, como parte de seu projeto de forma\u00e7\u00e3o nas creches da M\u00e3o Cooperadora Obras Sociais e Educacionais e Creche Maria Natividade Machado. Participaram dessa experi\u00eancia M\u00e1rcia Helena da Silveira, professora da turma de 3 a 4 anos, e Maria Aparecida dos Santos, professora do pr\u00e9.<\/p>\n O caderno de desenhos est\u00e1 de volta com novos usos e significados: para a crian\u00e7a, pode ser um recurso que ajuda a perceber as mudan\u00e7as de seus tra\u00e7ados. Para o educador, pode ser um objeto de pesquisa que ap\u00f3ia o planejamento de seu trabalho. Por Ana B. Guedes Brentano<\/p>\n","protected":false},"author":47,"featured_media":3152,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22,284],"tags":[1102,304,28,303,305,306,214,123],"class_list":{"0":"post-1190","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-reflexoes-do-professor","8":"category-revista-avisala-08","9":"tag-revista-avisa-la-2001","10":"tag-ana-b-guedes-brentano","11":"tag-arte","12":"tag-caderno-de-desenhos","13":"tag-edicador","14":"tag-evolucao","15":"tag-pesquisa","16":"tag-tracos","18":"post-with-thumbnail","19":"post-with-thumbnail-large"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1190","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/47"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1190"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1190\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3152"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1190"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1190"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1190"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nO educador tamb\u00e9m pode utilizar o caderno como apoio ao planejamento do trabalho. Para tanto, \u00e9 importante que ele tenha uma pauta que o auxilie a observar alguns aspectos como:<\/p>\n\n
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Direto da pr\u00e1tica – A professora conta como o caderno de desenho entrou em sua sala<\/h4>\n
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Ficha t\u00e9cnica:<\/h4>\n
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Bibliografia:<\/h4>\n
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