{"id":2393,"date":"2012-12-11T19:04:20","date_gmt":"2012-12-11T21:04:20","guid":{"rendered":"http:\/\/avisala1.tempsite.ws\/portal\/?page_id=2393"},"modified":"2015-06-24T23:57:31","modified_gmt":"2015-06-25T02:57:31","slug":"programa-diretrizes-em-acao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/avisala.org.br\/index.php\/programas\/programa-diretrizes-em-acao\/","title":{"rendered":"Diretrizes em A\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

\"diretrizes_interno_desenho\"<\/h3>\n

De acordo com o Parecer 20\/2009 da C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, \u201cAs Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil [DCNEIs], de car\u00e1ter mandat\u00f3rio, orientam a formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas, incluindo a de forma\u00e7\u00e3o de professores e demais profissionais da Educa\u00e7\u00e3o, e tamb\u00e9m o planejamento, desenvolvimento e avalia\u00e7\u00e3o pelas unidades de seu Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico e servem para informar as fam\u00edlias das crian\u00e7as matriculadas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil sobre as perspectivas de trabalho pedag\u00f3gico que podem ocorrer.\u201d<\/p>\n

Apesar de sua import\u00e2ncia para a formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, as orienta\u00e7\u00f5es e os fundamentos das DCNEIs est\u00e3o longe de serem amplamente conhecidos e aplicados por institui\u00e7\u00f5es, escolas e equipes t\u00e9cnicas respons\u00e1veis por esse n\u00edvel de ensino. O que dizer, ent\u00e3o, das pr\u00e1ticas que deveriam estar implantadas a partir das DCNEIs?<\/p>\n

Considerando esse contexto e a import\u00e2ncia de uma base nacional comum para uma Educa\u00e7\u00e3o Infantil de qualidade preconizada pelas DCNEIs \u00e9 que foi concebido o projeto Diretrizes em a\u00e7\u00e3o<\/em>, com o objetivo de apoiar profissionais, institui\u00e7\u00f5es e equipes t\u00e9cnicas na fundamenta\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o das propostas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil nos munic\u00edpios. Com apoio do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (UNICEF), de 20 Secretarias Municipais de Educa\u00e7\u00e3o do Estado do Maranh\u00e3o e de institui\u00e7\u00f5es locais de educa\u00e7\u00e3o e cultura, notadamente o Instituto Forma\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Luis-MA, respons\u00e1vel pela articula\u00e7\u00e3o dos munic\u00edpios na Baixada Maranhense e com o desenvolvimento t\u00e9cnico do Instituto Avisa L\u00e1. O projeto foi realizado em 2 etapas:<\/p>\n

S\u00e3o Bento, na Baixada Maranhense, foi a cidade-polo da primeira etapa do projeto, realizado em 2011, congregando mais 9 munic\u00edpios. (Arari, Cajari, Matinha, Olinda Nova do Maranh\u00e3o, Palmer\u00e2ndia, Penalva, S\u00e3o Bento, S\u00e3o Jo\u00e3o Batista, S\u00e3o Vicente F\u00e9rrer),<\/em><\/p>\n

Na segunda etapa (2013), Arari tornou-se a nova cidade-polo da Baixada Maranhense. Houve um acr\u00e9scimo de novo polo na cidade de Imperatriz, no sul do Estado do Maranh\u00e3o tendo 11 munic\u00edpios agregados. (A\u00e7ail\u00e2ndia, Amarante do Maranh\u00e3o, Bom Jesus das Selvas, Cidel\u00e2ndia, Governador Edison Lob\u00e3o (Ribeir\u00e3ozinho), Imperatriz, Jo\u00e3o Lisboa, Montes Altos, S\u00e3o Pedro da \u00c1gua Branca, S\u00edtio Novo, Vila Nova dos Mart\u00edrios<\/em>).<\/p>\n

As equipes t\u00e9cnicas dos munic\u00edpios participaram de todo o processo de forma\u00e7\u00e3o envolvendo quest\u00f5es pedag\u00f3gicas, de cuidado e de bem-estar. A fim de tornar mais pr\u00f3xima da realidade a a\u00e7\u00e3o formativa, foram realizadas a\u00e7\u00f5es diretas com crian\u00e7as em quatro escolas dos munic\u00edpios-polo, duas em cada cidade. As a\u00e7\u00f5es foram filmadas, utilizadas nos encontros de forma\u00e7\u00e3o e, posteriormente, editadas para o material audiovisual e tamb\u00e9m para esse guia.<\/p>\n

Como e por que usar o material?<\/b><\/p>\n

A ideia \u00e9 que os v\u00eddeos e os guias sejam usados pelas equipes t\u00e9cnicas dos munic\u00edpios nos encontros de forma\u00e7\u00e3o continuada com diretores, coordenadores, professores e equipes de apoio, visando aproximar pr\u00e1ticas locais de princ\u00edpios e resolu\u00e7\u00f5es das DCNEIs. As orienta\u00e7\u00f5es s\u00e3o apenas sugest\u00f5es acerca do que pode ser trabalhado, sempre chamando a aten\u00e7\u00e3o para o fato de que cada cidade considere sua realidade e as necessidades formativas.<\/p>\n

Cada t\u00f3pico dos guias conta com uma breve introdu\u00e7\u00e3o, relacionando as imagens a um artigo ou a um princ\u00edpio das DCNEIs e, a seguir, duas sugest\u00f5es de trabalho com as equipes locais. A adequa\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados para diretores, coordenadores, professores e equipe de apoio dever\u00e1 ser feita pelos t\u00e9cnicos dos munic\u00edpios.<\/p>\n

A primeira indica\u00e7\u00e3o, identificada pelo s\u00edmbolo:<\/p>\n

\"11\"<\/a>, refere-se aos princ\u00edpios (de maneira transversal) e \u00e0s quest\u00f5es did\u00e1ticas espec\u00edficas ou educativas mais amplas, envolvendo as intera\u00e7\u00f5es, o brincar, a sa\u00fade e o bem-estar e conte\u00fados espec\u00edficos.<\/p>\n

A segunda indica\u00e7\u00e3o, destacada com o s\u00edmbolo:<\/p>\n

\"22\"<\/a>constitui-se de quest\u00f5es que, com base nas reflex\u00f5es j\u00e1 feitas, devem necessariamente estar vinculadas \u00e0 pr\u00e1tica de cada munic\u00edpio. \u00c9 um olhar atento ao cotidiano de cada creche e pr\u00e9-escola, visando a poss\u00edveis melhorias e adequa\u00e7\u00e3o \u00e0s DCNEIs.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, haver\u00e1 lembretes sobre imagens espec\u00edficas ou quest\u00f5es que v\u00e3o al\u00e9m do que est\u00e1 sendo visto.Cabe observar que v\u00e1rios conte\u00fados poderiam ser abordados, mas, a prem\u00eancia do tempo imp\u00f4s limita\u00e7\u00f5es ao projeto. No entanto, \u00e9\u00a0 poss\u00edvel ,mantendo os princ\u00edpios,\u00a0 generalizar para os mais diferentes conte\u00fados.<\/p>\n

\u00c9 importante salientar a import\u00e2ncia dos registros videogr\u00e1ficos e fotogr\u00e1ficos, bem como do registro escrito, sobre o dia a dia das a\u00e7\u00f5es com as crian\u00e7as, da intera\u00e7\u00e3o por elas estabelecida em todos os \u00e2mbitos. Esses expedientes s\u00e3o imprescind\u00edveis para uma boa reflex\u00e3o sobre a pr\u00e1tica. Por essa raz\u00e3o, \u00e9 aconselh\u00e1vel \u00a0iniciar o processo de forma\u00e7\u00e3o com esse material e, desde j\u00e1, come\u00e7ar o registro da pr\u00e1tica cotidiana.<\/p>\n

Todo o material est\u00e1 dispon\u00edvel gratuitamente em nosso site em publica\u00e7\u00f5es para download<\/em> gratuito<\/a>.<\/p>\n

Diretrizes em A\u00e7\u00e3o \u2013 Qualidade no dia a dia da Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong><\/p>\n